美丽的小路教学设计

2021-03-08 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的美丽的小路教学设计(通用7篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  美丽的小路教学设计1

  【学习目标】

  1、认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重点】

  认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

  能分角色有感情朗读课文。

  【教学难点】

  培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:这都怪我!

  【教时安排】

  2课时。

  第一课时:

  重点学习课文1~8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识我会认中的14个生字,会写先。

  第二课时:

  学习课文9~12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字,会写干、赶、起、明、净。

  【教学过程】

  第一教时

  一、创设情境、激趣导入

  师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。

  二、初读课文,激发情趣

  1、(图片出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?

  2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

  3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

  4、听配乐课文录音,思考:

  ⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友?

  ⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

  板书:

  美丽的小路──不见了──又出现

  5、那美丽的小路怎么不见了—又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

  三、自悟自主、合作识字

  1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节,标上小节号。

  2、检查自学情况:

  ⑴出示由带读字和生字组成的词语:

  学生自由读──抽个别读──同桌互读。

  ⑵哪些读音要特别提醒大家注意?如:

  鼻音声母的字:脑。

  后鼻音韵母的字:净、辆。

  容易读错声调的字:鹿、积、辆,积是一声,鹿和辆是四声。

  有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。

  ⑶去掉拼音开火车读。

  ⑷课文共有几个小节,同桌分小节互读课文:

  告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

  四、以读为本、自读自悟(学习1~8小节)

  1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?

  读完请学生评价,随机理解:

  鹅卵石。

  2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

  3、在这美丽的小路上,兔姑娘和鸭先生走来了:

  请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。

  ⑴学生回答,出示啊,多美的小路啊!

  ⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生:

  你喜欢读哪个角色就读哪个。

  ⑶指名读,其他学生评议:

  听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

  ⑷谁再来赞美小路?

  男、女学生分角色朗读。

  4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?

  (图片出示:垃圾堆满了小路。)

  谁来说小路怎么样了?

  (出示:美丽的小路不见了。)

  该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

  5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?

  请大家自由读5~8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。

  (一人当小导演,其他当演员)

  6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。

  7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?

  评议重点:

  人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  五、开放实践、合作交流

  1、鸭先生为什么说这都怪我!,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

  2、学生合作交流。

  3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?

  (小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

  4、(课件出示)我一定要把美丽的小路找回来!指导读。

  5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

  六、字词巩固、指导书写

  1、出示由带读字和生字组成的词语。

  2、写字指导:

  书写先,土字横左边长,右边短。

  第二教时

  一、复习导入

  1、开火车读生字卡。

  2、学生分角色朗读第一至八自然段。

  3、美丽的小路找回来吗?

  二、学习第9~12自然段

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9~12自然段。

  3、小组讨论:

  美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读:

  他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

  6、师:美丽的小路的回来了,兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们非常高兴,他们是怎么说的?

  指导朗读。

  师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

  鸭先生对朋友们说:让美丽的小路一直和我们在一起吧!(留住它们应该怎样读)大家齐读。

  三、分角色朗读全篇课文

  四、演一演

  谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相,行行你真行,棒棒照张相,咔咔)。

  五、课后延伸,亲自实践

  1、同学们,读了这篇课文,你们有没有想过:

  鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

  2、在我们的身边,我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

  板书:

  保护环境,从身边做起

  六、指导写字

  1、学生先观察,再说说如何记住赶起明净四个字。

  2、仿写并提示要领:

  干:第二笔比第一笔稍长。

  起和赶的走字旁,笔画要伸长略平些。

  3、练写,师巡视。

  4、展示、点评。

  美丽的小路教学设计2

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境的愿望和行动。

  【教学准备】

  课件、生字卡片。

  【教学重点】

  朗读课文、认读生字、体会课文内容。

  【教学难点】

  第八自然段是学习的难点。

  【教学设想】

  本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

  在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

  (导入新课)

  二、创设情景学习新知

  1、听老师讲故事,学生看画面:

  让学生说一说对课文的大致了解。

  2、学生自由读读:

  让学生说说打算怎样读准字音。

  还要边读边想:

  这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

  3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

  请同学们自由读二、三自然段。

  4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

  5、对学生的朗读做以评价。

  这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

  6、学生默读第四自然段:

  看看小路到底怎样了?

  学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

  请同学们小组合作读五至八自然段:

  可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

  7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

  在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

  8、老师有一个问题要请教大家:

  美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

  引导学生读第九自然段。

  怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

  9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

  请读课文十、十一、十二自然段。

  10、小组合作:

  分角色朗读课文。

  11、集体交流:

  以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

  三、识字教学

  课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

  1、识字:

  小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

  说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

  2、小组派代表汇报合作学习的情况。

  3、巩固识字:

  ⑴快速认读14个生字,可以计时。

  ⑵用字组词、扩词。

  并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

  ⑶朗读课文。

  四、小结、作业

  课后自由组合排演课本剧。

  〖板书设计

  11、美丽的小路

  小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

  教学后记

  在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

  第二课时

  一、回顾课文内容

  1、齐读课文,进行有感情的朗读。

  2、小组内进行表演。

  3、集体交流:

  找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

  二、出示课件

  小组长负责检查组内同学读得怎样?

  三、学习新字

  1、课件出示需要书写的生字:

  先干赶起明净

  说说你对哪些字写起来有信心。

  2、板书范写:

  “起、净”两字。

  3、同桌互相说一说:

  应该怎样才能把字写好?

  4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。

  5、小组内互评。

  四、实践活动

  我做校园“美容师”:

  幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

  五、小结、作业

  根据学生调查情况可以适当小结。

  要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

  板书设计

  11、美丽的小路

  先干赶

  起明净

  【教学后记】

  学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。

  美丽的小路教学设计3

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  2、认识问号、句号、感叹号,读出语气。

  3、会写“明、净”这两个字。

  4、通过读文,了解保护环境给我们带来的益处,并产生爱护环境卫生的愿望和行动。

  5、培养孩子收集、整理资料的能力。

  学前准备:

  1、看看你周围的小路,哪里美,哪里不美,为什么?

  2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。(或拍照、画画等)

  我们周围的垃圾是从哪里来的呢?这些垃圾到哪里去了呢?

  重点:分角色朗读课文,读好不同角色的语气。

  难点:

  1、“我会读”的三句话,体会问句,感叹句的不同。

  2、第八自然段。

  学法:

  联系实际法:这篇课文极具教育意义,用童话形式叙述了贴近现实生活的事,人们随处扔垃圾,不爱护周围环境,这与班级孩子的情况很相似,他们没有环保意识。可让学生从生活入手,了解周围卫生情况,学了课文,再运用到生活中去。

  朗读感悟法:本文不仅情节生动,语言也活泼。可让学生分角色朗读,体会人物角色的不同。

  实践调查法:让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况,并作为资料记录下来。

  一、复习生字,学文铺垫。

  1、小游戏:送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家,师把字卡片挂在小黑板上,让学生把字卡片送加字宝宝的家里,即与拼音对位,送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。

  2、用黑板上的生字词说一句话,说得好的小朋友送一个小印章笑脸。

  二、细读课文,理解内容。

  分段读文,分段理解。可分男女同学读,个别读,组别读。

  (一)学习1——3自然段。

  ①指导读第一自然段,抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。

  ②指导读好二三自然段,理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法,理解人们对小路的爱护之情。

  ③想想,还有谁在小路上散步,他们看到这美丽的小路会怎么做?会说些什么?

  (二)学习4——12自然段。

  1、出示“满是垃圾”的小路图,请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词,鼓励孩子用好脸上的表情,大胆充分地表现。

  2、谁发现了秘密?他们的是怎么把小路找回来的?

  3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。

  ①美丽的小路不见了。

  ②美丽的小路怎么不见了?

  ③我一定要把美丽的小路找回来!

  4、想象说话,出示多媒体,两个小朋友走在美丽的的小路上,想想,他们边走边说什么?(可模仿课文中的句子说话,鼓励说出与课文不同的句子。)

  过渡:孩子们,我们的小路终于回来了,就像鸭先生说的一样,让美丽的小路一直和我们在一起吧!

  三、分角色,朗读感悟。

  1、师生齐读课文,读完后,问学生课文里有几个角色?你最喜欢谁,为什么?

  2、选自己喜欢的角色,读他说的话,并在小组内分角色朗读。

  3、读不同角色的同学分别推选出一个代表,在全班表演读。

  四、联系实际,说身边的小路。

  导入:孩子们我们的周围有这样的小路吗?

  1、联系近日市精神文明检查,说说校园和大街上的变化,展示收集的资料。(照片、画或文字)

  我们的校园美丽吗?

  我们校园里的垃圾是从哪里来的?

  我给校园作“美容”计划

  我为校园“美容”已经做的事。

  五、认真观察,书写生字。

  1、教师范写“明、净”。

  2、学生说说这两个字怎样书写。

  指导“净”字的书写,要注意以下两点:⑴两点水的“点、提”要靠近些,不能离得太远;⑵中间一横右边要出头;⑶竖钩要写正、写直。

  六、布置作业,回归生活。

  我为环保做贡献,从身边点点滴滴的小事做起。

  美丽的小路教学设计4

  一、背景材料

  课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

  二、教学难点:

  课文的第八自然段。

  三、课前准备:

  1、学生自制生字小卡片一份。

  2、简单的动画课件。

  3、头饰:鸭、兔、鹿。

  四、教学目标:

  1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  第一课时

  五、教学流程

  (一)、激趣导入

  (出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  (二)、初读感知

  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

  (二)、再读课文

  1、个别读(用激励的.语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、全班齐读。

  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  (三)、认记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  (四)、学习课文第一至八自然段

  1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  ①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  ②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  ③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  ④、分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

  (五)、布置作业

  1、把课文第1——8自然段读给家长听。

  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  第二课时

  (一)、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。

  2、美丽的小路找回来吗?

  (二)、学习第9——12自然段。

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9——12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。

  分角色朗读第1—8自然段。

  (三)、指导写字。

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2、学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“一”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3、师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

  (四)、实践活动

  我做校园“美容师”。

  表一:

  我们的校园美丽吗?

  我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?

  这些垃圾到哪里去了呢?

  表二:

  我给校园作“美容”计划

  我为校园“美容”所做的事

  (五)、布置作业

  把这个故事完整地讲给家人听。

  美丽的小路教学设计5

  教材分析

  这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人要养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过角色朗读来理解课文内容。

  学情分析

  在上学的路上,小路旁边有大树、草坪,学生较喜欢,但是课文的小路更美丽,本课将引导学生入情入境的学习,了解环保的重要性。

  教学目标

  1、知识与能力:认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、过程与方法:小组学习

  4、情感态度、价值观:有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。

  教学难点:学习第8自然段。

  教学准备:教学课件。

  课时:2课时。

  第一课时。

  教学过程

  一、引入想象说话:

  1、板书出示课题。

  美丽的小路

  齐读。

  2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。

  3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。

  (设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)

  二、初读课文整体感知:

  1、你想不想听听这美丽的故事呢?

  朗读课文(讲故事)随机插入问题:

  (1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?

  (2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?

  (3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢

  (4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?

  (设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)

  2、你喜欢这个故事。

  那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。

  3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。

  4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。

  三、阅读理解感悟课文:

  1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

  齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?

  2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

  (1)找出有关的句子、段落。

  (2)读一读,想想能知道些什么?

  (3)练习有感情地朗读。

  3、反馈交流,引导理解。

  预设讨论、理解:

  (1)兔姑娘:

  a、兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”朗读。

  b、第二句话的朗读。

  c、“兔姑娘和鹿先生看见了,给小路洗洗澡。”

  d、兔姑娘的第三句话的朗读。

  (2)鹿先生:(同上)。

  (3)鸭先生:

  a、课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。

  朗读感悟。

  b、“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

  朗读。

  c、“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。

  d、“鸭先生对朋友们说,和我们在一起吧!”

  朗读。

  4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)

  四、课堂小结:

  1、朗读全文。

  2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。

  第二课时

  教学过程

  (一)激趣导入

  1、昨天,小动物们去鸭先生家做客,发现了鸭先生家门前有一条长长的路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。(老师边说边点击我媒体课件1)

  2、这条小路美吗?这节课我们就继续来学习《美丽的小路》

  (二)感情课文内容

  1、(师载上花环),我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过,想不想夸夸我呢?(指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话)并板书:美丽

  2、朋友们都喜欢来我这里散散步,说说话,可是,有一天,我变得不再美丽了,我流下了伤心的眼泪,你们知道我为什么哭吗?

  3、请同学边看课件边说说,小路发生了什么变化?

  4、板书:不见了

  5、出示句子:美丽的小路不见了。并指导朗读。

  6、现在,你们看见我变成这样子,都会说什么?(让学生自由读5—8段)

  7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。

  8、分小组表演读5—8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

  9、看到我变脏了,变丑了,鸭先生为什么说:“这都怪我?”平时,我们教室脏了,这要怪谁呀?

  10、想不想和你的小组合作,看看我是如何变美的。(出示课件3,鸭先生在清扫小路,兔姑娘给花儿浇花,鹿先生给小路洗澡)

  11、学生回答后,全班齐读第9段。

  12、老师带上(花环,并出示课件4,一条干净美丽的小路又出现)。

  13、我又变美丽了,我非常的开心,我想请你们和我一起分享我的快乐。

  (三)小结

  同学们,学习了这篇课文,你们喜欢哪些小动物,为什么?

  (四)放松环节

  今天同学们学得过且过特别的认真,老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》,会唱的跟老师一起唱,不会唱的帮老师打节拍。

  (五)开心写字

  同学们的朗读水平一级棒,相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!

  1、出示生字卡片。

  2、指名读。

  3、指导书写,教师范写并让学生书写。老师写完之后,让学生评评老师这么写我们满意吗?不满意再重新写,写到学生满意为止。

  4、展示写得好的同学。

  【板书设计】:

  兔姑娘多美→垃圾→清扫

  11、美丽的小路→鹿先生↓

  ↓更美丽

  12、失物招领

  美丽的小路教学设计6

  【教学目标】:

  1、知识与能力:认识14个生字,会写6个生字。正确、流利,有感情的朗读课文。

  2、过程与方法:小组合作,组织表演

  3、情感目标:教育学生养成爱护环境的朗读课文。

  【教材分析】:

  这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,想一想,你所在的学校有过这样的事吗?明明是乱扔的垃圾。课文里却称作“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁?她们是怎样被认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?抓住这些线索讲授。新增词语练习,读读记记。

  【学情分析】:

  学生对课文较感兴趣,对有表演欲望和能力的学生进行组织表演,加深对课文内容的理解。

  【教学准备】:

  教学课件、生字卡片

  【课时】:

  二课时

  第一课时

  一、情境导入

  1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

  2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示,练读,注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?

  3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题,你想知道些什么?

  [学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示,有助于激发学生的兴趣,正确理解题意。]

  二、初读感知

  1、借助拼音读课文,标出自然段。

  2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?

  3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

  4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。

  [带着问题读课文,使学生的读有针对性,老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知,而说话训练又有助于知识的内化。]

  三、识记生字

  1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。

  2、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。

  3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

  4、指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

  5、开火车认读,以小组比赛的形式读生字。

  [圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中,实施开放式教学,发挥学生的主体作用,掌握识字方法,形成自主识字的能力。]

  四、朗读感悟

  1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。

  2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。

  五、思考练习

  1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。

  [本课的生字集中在1——5自然段,因此识字是本堂课的重点,课后以复习字词为主。]

  2、看课文插图,讲讲故事。

  [插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事,凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容,加深理解。]

  第二课时

  一、复习巩固

  1、摘果子,巩固字词。

  2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

  a、在小组内读读比比,说说发现了什么。

  b、全班交流,说说每组字的不同之处。

  3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。

  二、感情朗读

  1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)

  2、指导朗读第6自然段。

  a、自由朗读第6自然段。

  b、启发想象,指导朗读:

  如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

  如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

  3、指导学生读第7自然段。

  a、指名读第7自然段,回答问题。

  b、引导想象,指导朗读。

  如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

  如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

  [这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。]

  1、用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。

  2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。

  [学生喜欢表演,追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解,提高学习语文的兴趣。]

  四、指导写字

  1、读读“我会写”中的6个字。

  2、观察6个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。

  3、根据学生的实际情况指导。重点指导:“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。

  [六个字一起写需要时间,也需要耐心,而采取先观察提醒大家注意的方法以后,在写字时可以起到调节的作用,从而将字写漂亮。]

  六、拓展延伸

  1、展示学校在开展“我不丢,但我捡”的讲卫生活动中的照片,说说自己的想法。

  2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

  [每所学校都会宣传“热爱学校,讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来,会产生“不令而行”的效果。]

  【板书设计】:

  失物招领

  植物园很大很美香蕉皮脸红保护环境

  丢东西认领饮料罐

  美丽的小路教学设计7

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等5个生字,会写“先、干、明”3个生字。

  2、整体感知课文内容,能正确地朗读全文。

  3、感受小路的美丽,能有感情地朗读课文的1~7自然段。培养学生的想象、说话能力。

  4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学过程】

  一、揭题

  1、在开始今天的语文课之前,张老师想先请小朋友画一张画,你们愿意吗?画什么呢?(出示课题:美丽的小路)不过呢,今天我们既没有准备水彩笔,也没有白纸,我们就把这张画画在自己的小脑子里,好不好?

  2、学生闭上眼睛做画。

  3、指名说说你画的美丽的小路是怎样的?

  4、小朋友画的小路都非常的美丽,能把课题也读得这么美吗?(指名读、齐读)

  5、课文中美丽的小路又是怎么样的,你们想不想知道?那就赶快打开课本来读一读吧!

  二、学生初读课文

  1、学生自由读课文,把自己觉得难读的字在下面画个小圆点,待会儿读给你的同桌听一听。

  2、找找这篇课文一共有几个小节,读读自己最喜欢的一个或两个小节。

  三、学习课文第1~3小节

  1、读了课文,你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路?(出示第1节)

  2、鸭先生的门前有一条美丽的小路,如果让你画下来,你会选择什么颜色的水彩笔?(引导学生自由发言,重点引出“花花绿绿的鹅卵石”)

  3、同学们,你还准备怎样装扮它?(理解路旁的美丽)

  4、(出示多媒体课件)朗读,看谁能把小路读的最美丽。(指名读、齐读、男女生比赛读)

  5、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物,看,有谁来了?他们在说什么?(出示:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”)

  6、(学生自由练读,反馈后教师指导朗读)你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路上又会怎样说呢?

  四、学习第4~7节

  1、可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。

  (生自读第四自然段)

  2、出示:美丽的小路变成了()。

  3、学生补充说话。

  4、小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你现在有什么话想说吗?

  5、是呀,原来这么美丽的小路,现在竟成了这个样子,难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头,捂上了鼻子。

  (出示:兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?鹿先生又从小路上走过,捂住了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”)

  (指导学生模仿神态,朗读语句)

  6、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。

  五、小结

  小朋友,看到这么美丽的小路不见了,你有什么愿望?小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望,你瞧,他也想把美丽的小路找回来呢!下节课,我们就一起跟随鸭先生一起去把美丽的小路找回来,好吗?

  六、巩固生字,课件逐个出示,学生能正确朗读字音。

  七、指导书写生字“先、干、明”

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