《美丽的小路》教学设计

2021-03-21 教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《美丽的小路》教学设计（通用4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《美丽的小路》教学设计1

　　【教学难点】

　　课文的第八自然段。

　　【课前准备】

　　1、简单的动画课件。

　　2、头饰：鸭、兔、鹿。

　　【教学目标】

　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──（引读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？

　　二、学习第1、2、3自然段

　　1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

　　学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：

　　你从哪里读出小路很美？

　　⑴花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：

　　谁来读一读（指2名学生读）。

　　出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：

　　看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。

　　（集体朗读）

　　⑵看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。

　　出示：啊，多美的小路啊！

　　指导朗读。

　　男女生轮读。

　　⑶这么美的小路，你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

　　三、学习第4、5、6、7、8自然段

　　1、学习第4自然段：

　　⑴过渡：

　　是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢？

　　请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：

　　你仿佛看到了什么？和同桌说一说。

　　（指名说）

　　⑵这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢？

　　⑶美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。

　　（出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。）

　　2、第5、6、7、8自然段：

　　⑴美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？

　　请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：

　　指名表演。

　　评议。

　　再表演。

　　⑵读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？

　　（是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的）

　　⑶同桌讨论、交流。

　　⑷正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。

　　出示句子：

　　它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

　　范读。

　　自由读。

　　指名读。

　　四、学习课文第9～12自然段

　　1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。

　　2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。

　　兔姑娘说──（引读）美丽的小路好香啊！

　　鹿先生说──（引读）美丽的小路好亮啊！

　　鸭先生对朋友们说──（引读）让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　　3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢？

　　《美丽的小路》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。

　　2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。

　　3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。

　　教学重点

　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。

　　教学难点

　　体会感叹句的语气。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）

　　2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。（板书课题）学生齐读课题。

　　二、初读课文。交流识字。

　　1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的'故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。

　　3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生、鸭先生、兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）

　　4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子、拍脑袋、喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）

　　5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散散步、说说话、洗洗澡、浇浇水）

　　6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）

　　7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）

　　8、交流识字方法。（课件出示本课的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。

　　9、检查识字情况。点名读。

　　10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）

　　11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽——不见——又出现。）

　　三、精读课文1~3自然段。体会美丽。

　　（一）、感受美丽。

　　1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）

　　师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。

　　结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。

　　2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）

　　3、全班齐读第一自然段。

　　（二）、体会感叹的语气

　　1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）

　　2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）

　　教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？

　　（这样可以表达出对小路的赞美之情。）

　　师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）

　　师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：__________（生答：啊，多美的小路啊！）

　　当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：__________（生答：啊，多美的小路啊！）

　　当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：______________（课件出示图片，点名说感叹句。）

　　当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：______________（课件出示图片，点名说感叹句。）

　　师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！

　　四、指导书写

　　师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）

　　1、你怎么记住这三个字的字形呢？

　　2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）

　　3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

　　4、描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）

　　5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

　　6、展评，集体评议。

　　《美丽的小路》教学设计3

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第11课。

　　【教材内容】

　　课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。

　　【学生分析】

　　由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。

　　【设计理念】

　　教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。

　　【学习目标】

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　头饰、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，引出课题

　　师：小朋友（出示：扩大的课文图片1）瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀！很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。

　　揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　二、初读课文，读准生字

　　1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。

　　2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。

　　3、生字学习：

　　⑴小老师带读（有注音）想带读哪个就读哪个。

　　（师加于指导和纠正。）

　　⑵开火车读（有注音）。

　　⑶集体读（无注音）。

　　在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、给每一自然段标上序号。

　　2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。

　　3、个别读（学生自告奋勇读想读的段落）。

　　4、夸一夸、帮一帮：

　　引导学生评优点评不足。

　　5、全班齐读。

　　培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。

　　四、转换角色，细读课文

　　1、想象说话：

　　教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢？

　　（鼓励学生有不同的赞美）

　　2、指导朗读：“啊，多美的小路啊！”

　　（读出赞美的语气）

　　3、评价读：

　　请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。

　　师：你们来读，老师来想象说话。

　　4、教师加上动作，指导读好三个问句。

　　调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。

　　五、小结

　　师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗？

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢？

　　二、看图，读课文第9～12自然段

　　1、复习这几个自然段的生字。

　　2、出示课文图片2。

　　3、小组看图读课文：

　　议一议美丽的小路是怎么找回来的。

　　4、齐读课文第9～12自然段。

　　了解了如何美化环境，爱护环境。

　　三、评选最佳表演者

　　1、全班齐读全文。

　　2、小组合作：

　　分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演（配上动作，注意语气）。

　　全班同学一起评一评、夸一夸：

　　评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

　　培养学生主动积极参与和合作精神。

　　四、评选书写小能手

　　1、先给这6个生字组词：

　　并说说它们的结构，偏旁。

　　2、学生跟着描临生字：

　　把自己认为难写的字提出来。

　　3、展示写得好的学生的课本。

　　教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。

　　4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：

　　想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。

　　评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

　　五、实践活动

　　我是校园“美容师”：

　　第一步：

　　根据“表一”（如下）调查并把有关的情况说一说。

　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：

　　根据“表二”（如下）作计划，再按计划积极为校园“美容”。

　　我给校园作“美容”计划我为校园美容已经做的事。

　　给每位学生发这两张表。

　　师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗？回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。

　　实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。

　　《美丽的小路》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有爱护环境的愿望和行动。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学重点】

　　朗读课文、认读生字、体会课文内容。

　　【教学难点】

　　第八自然段是学习的难点。

　　【教学设想】

　　本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

　　在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

　　（导入新课）

　　二、创设情景学习新知

　　1、听老师讲故事，学生看画面：

　　让学生说一说对课文的大致了解。

　　2、学生自由读读：

　　让学生说说打算怎样读准字音。

　　还要边读边想：

　　这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？

　　3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？

　　请同学们自由读二、三自然段。

　　4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气。）

　　5、对学生的朗读做以评价。

　　这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？

　　6、学生默读第四自然段：

　　看看小路到底怎样了？

　　学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？

　　请同学们小组合作读五至八自然段：

　　可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

　　7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？

　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

　　8、老师有一个问题要请教大家：

　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

　　引导学生读第九自然段。

　　怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

　　9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

　　请读课文十、十一、十二自然段。

　　10、小组合作：

　　分角色朗读课文。

　　11、集体交流：

　　以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

　　三、识字教学

　　课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。

　　1、识字：

　　小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

　　2、小组派代表汇报合作学习的情况。

　　3、巩固识字：

　　⑴快速认读14个生字，可以计时。

　　⑵用字组词、扩词。

　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

　　⑶朗读课文。

　　四、小结、作业

　　课后自由组合排演课本剧。

　　教学后记

　　在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　1、齐读课文，进行有感情的朗读。

　　2、小组内进行表演。

　　3、集体交流：

　　找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

　　二、出示课件

　　小组长负责检查组内同学读得怎样？

　　三、学习新字

　　1、课件出示需要书写的生字：

　　先干赶起明净

　　说说你对哪些字写起来有信心。

　　2、板书范写：

　　“起、净”两字。

　　3、同桌互相说一说：

　　应该怎样才能把字写好？

　　4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。

　　5、小组内互评。

　　四、实践活动

　　我做校园“美容师”：

　　幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

　　五、小结、作业

　　根据学生调查情况可以适当小结。

　　要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

　　板书设计

　　11、美丽的小路

　　先干赶

　　起明净

　　【教学后记】

　　学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。

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