口语交际教学设计“聊聊话题”

2022-07-17 教学设计

　　作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的口语交际教学设计“聊聊热门话题”，欢迎阅读与收藏。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇1

　　一、教学目标

　　1.通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

　　2.培养学生自然大方的态度，使学生养成认真听别人说话的习惯。

　　3.鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

　　二、教学重难点

　　1.培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。

　　2.培养学生的参与意识和情感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。

　　三、教学准备

　　1.课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣即可。

　　2.投影片、动物头饰。

　　四、教学过程

　　1.创设情境，引入新课

　　（出示森林图）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友一定很想去参加吧。参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。

　　2.组织交流，充分实践

　　（1）比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣。

　　（2）小组交流，推选代表。

　　（3）代表参加全班交流。

　　（4）自主探究评说。

　　让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

　　3.评价反馈，表扬总结

　　（1）表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

　　（2）请“小记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

　　4.课外延伸，强化交际

　　请小朋友把自己所讲的或听别人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇2

　　【教学目标】

　　１、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。

　　２、积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。能对别人的办法进行评价。

　　【教学重点难点】

　　把故事内容说清楚，说完整。能大胆提出自己的办法，与同学交流。

　　【教学准备】

　　指导一名学生当小记者，学习采访。

　　【教学安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情景导入

　　１、同学们，今天咱们班来了一位小记者。（小记者走上讲台）他要采访大家几个问题，大家大大方方地接受他的采访吧！

　　２、小记者先进行自我介绍，接着进行采访：小朋友在家帮着家长做事吗？如果家长不让做，你怎么办？(采访２一３名学生)

　　３、小记者揭示课题:我有一个好朋友叫小明，他很爱帮助人，可今天遇到了个大难题怎么办呢?请同学们听了他的故事后，帮他想办法，（小记者归位）

　　二、看图了解图意

　　１、出示图片，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来，说说讲了一件什么事。

　　２、自己看图，理解图意。

　　３、在四人小组内练说。

　　４、指名说，请其他学生评价，并评出“优秀评委”。

　　三、想办法

　　１、同桌讨论:如果你是小明，你会怎么办？

　　２、小记者再次采访，教师列出学生想的办法。

　　３、小记者邀请大家评一评谁的办法好，为什么？

　　４、编故事，把赞成同一种方法的学生集中在一起，合作编故事。

　　５、展开故事擂台赛，评出“故事大王”。

　　四、课外延伸

　　把这个故事讲给别人听。

　　【板书设计】

　　该怎么办

　　每天帮王爷爷取牛奶

　　每天给小明一毛钱

　　小明该怎么办？（根据学生回答板书）

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇3

　　【教学目标】

　　１、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

　　２、培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

　　３、能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。

　　【教学过程】

　　一、导入课题，激发交际兴趣

　　同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。

　　（板书课题。）

　　二、回忆感人事例，同桌交际

　　拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

　　三、如何对待父母的爱

　　１、出示生活中家长对孩子的几个小片段（略）：

　　（让学生小组内评说，提出自己的看法。）

　　２、在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

　　３、推举出代表，参加全班交流。

　　四、全班交际

　　１、各组代表轮流上台，谈出自己的看法。

　　２、对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。

　　五、模拟采访，家长学生交际

　　１、我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?

　　２、在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

　　六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇4

　　教学目标：

　　1.学习讲普通话，逐步养成习惯。

　　2.能认真听别人讲话，了解讲话的主要意思。

　　教学重点、难点：

　　重点：如何用准确的语言表达自己的观点。

　　重点：订一个爱心计划。

　　教学准备：

　　准备爱习卡。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导语

　　1.小朋友，你们最爱谁呢？为什么爱他（她）呢？

　　引导学生说出感受如：我爱我的爸爸，因为他辅导我做作业；我最爱我的妈妈，因为她做家务很辛苦；我最爱老师，因为他教我学了很多知识。

　　2.大家说得很好，你准备怎样向你爱的人表达你的爱心呢？

　　二、口语交际训练

　　1.教师出示教学挂图。（板书课题：爱心卡）

　　2.图上的小朋友在干什么？

　　引导学生想象，如：我能为他佬什么呢？

　　3.这个小朋友做到了哪些？

　　引导学生看图，说出图意：提醒妈妈别忘了带提包。

　　4.你还能想得出这外小朋友会干什么吗？

　　引导学生想象，如：帮妈妈洗碗、叠被子、扫地等；帮老师收本子，教同学做作业。

　　5.你准备怎样献自己的爱心呢？请找几位同学商量一下，订一个爱心计划。

　　教师随机参与学生的讨论，学生在组内交流。

　　6.让学生自愿到讲台前读自己的爱心计划。

　　三、口语交际例文

　　我的爱心计划

　　今天，我和我的好朋友商量，制定了一个爱心计划，我准备这样做：

　　做完作业后，帮奶奶捶背。

　　每天给爸爸泡一杯茶。

　　每天帮妈妈收碗。

　　每天帮老师擦黑板。

　　把文具借给同学。

　　以上是我的爱心计划，我一定努力做

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇5

　　【学习目标】

　　１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

　　能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　【课前准备】

　　课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

　　一、创设情境

　　１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

　　２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法

　　二、内容：

　　同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

　　规则：

　　⑴ 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

　　⑵ “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

　　奖励办法：

　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

　　民主推荐：

　　１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

　　２、组内评选：推出“新闻发言人”。

　　３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

　　成果发布：

　　１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

　　２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

　　总结颁奖：

　　三、布置作业

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇6

　　一、训练目的

　　１.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

　　２. 表达时请做到条理清楚、具体、生动，抓住重点。

　　３.了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。学做小导游

　　二、训练题目

　　1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

　　2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。

　　三、训练指导

　　第1题

　　要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

　　第2题

　　要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇7

　　第一课时

　　教学内容：口语交际。

　　教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学过程：

　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

　　第二课时

　　教学内容：习作。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

　　二、确定自己写作的内容范围。

　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

　　四、学生交流选材、写作内容等。

　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

　　七、讲评范文。

　　八、学生再次修改，誊写。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇8

　　教材分析：

　　这是人教版第十册第八单元口语交际内容，本次口语交际是一次关于当前热点问题的口语交际训练，通过训练引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，让孩子体会到聊天的乐趣。

　　教学目标：

　　1．学生能积极参与聊天过程，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。

　　2．聊天时能认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。

　　3．学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。学生能感受到聊天乐趣。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：聊天过程中能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法，认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。

　　2、教学难点：学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。

　　教具及实施环境：

　　课件、互联网、多媒体教室

　　教学过程设计

　　一、打开思路，引出话题

　　同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生我们要：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

　　二、畅所欲言聊话题

　　1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

　　2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

　　3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

　　4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

　　出示讨论要求：

　　（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

　　（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

　　（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

　　（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

　　（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

　　三、召开热点话题座谈会

　　1.请热点话题发言人到主席台就坐。

　　2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

　　3.主持人宣布相关要求：

　　（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

　　（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

　　（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

　　4.各位代表分别发言。

　　5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

　　6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。

　　7.主持人宣布发布会结束。

　　四、总结好处，练习表达

　　1．引导学生回味聊天有哪些好处？此处应特别关照不太喜欢聊天的同学的感受。

　　2．引导学生用一句话把聊天的好处连起来说说。学生能用上“既……又……”“不仅……而且……”“能……能……还能……”等等说话。

　　3．鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。

　　4、老师总结

　　同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇9

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、激发学生口语交际的兴趣。

　　2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达能力。

　　3、培养大方有礼貌的说话态度。

　　（二）过程与方法：

　　采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

　　（三）情感、态度与价值观

　　通过本次活动，增强学生口语交际的参与意识，增进小伙伴之间的了解。进行同学之间团结友爱的教育。

　　二、教学设计：

　　师生活动

　　设计意图

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友们在这个新的集体已经生活快一个月了，你结交了几个小伙伴，了解他们了吗？今天我们上一节快乐的口语交际课――＂了解小伙伴＂。

　　二、进入情境，双向互动。

　　1、学生在组内互相交流，互相提出问题，互相解答问题。

　　2、组织学生在组长的带领下在大组内展示――接收组内同学的“询问”。

　　3、在组内进行评价。

　　三、展示个性，提倡创新。

　　1、每组选派出表现勇敢、表达有特色的学生介绍给全班同学，接收全班同学的“询问”。评出最佳3组给予奖励。

　　2、启发学生介绍的更全面，把语言说得更规范。

　　3、再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。

　　谈话导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。

　　给学生充分的交流时间，激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。

　　给学生展示个性的空间，满足学生的表达欲望，锻炼学生大胆进行口语交际的能力。

　　培养学生的创性意识。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇10

　　一、激趣导入

　　播放5分钟动画片片段，导入口语交际。

　　教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）

　　二、猜片名

　　教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。

　　1、教室放短片，学生猜片名。

　　2、计分评出得分最高的小组。

　　3、选出最受欢迎的三部动画片。

　　三、我喜欢的动画片

　　1、同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？

　　2、指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。

　　引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即可。

　　3、分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、

　　请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚）

　　四、课堂小结

　　由得分最高的小组选择一部动画片播放。

　　板书设计：

　　推荐一部动画片

　　理由充分

　　说话时注意语速，让别人听清楚

　　教学反思：

　　本次口语交际的话题本身就是学生十分感兴趣的话题，我在课堂上主要是引导学生说话时注意表达的语速，让学生学会倾听，自信的表达自己。充分地让学生自由发挥，使课堂生动有趣，学生乐在其中。我引导学生清楚的说出自己推荐动画片的理由，很好地落实口语交际的教学目标，这样这节课才能在宽松的课堂氛围中有所收获。这节课需要改进的地方是需要把握好课堂节奏，某些课堂环节要控制好时间，不能太长，要在一个环节之后，加上适当的总结就更好了。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇11

　　教学目标：

　　1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

　　2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

　　教学重、难点

　　指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。

　　课前准备：

　　1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一．激趣导入：

　　1、同学们，你们认识蓝猫吗？想见到它吗？好，我们就鼓掌欢迎“蓝猫先生”！

　　出示课件：蓝猫走出来说：HELLO！今天我做你们的导游，带你们游览我们的蓝猫乐园，希望你们玩得开心哦。

　　2、学生观察、发言。（实物观察）

　　3、小结，揭示课题。

　　二．现场观察图画、交流。

　　1、课件出示图画。

　　2、教师指导学生观察，交流。

　　3、课件出示四幅图画。

　　4、学生喜欢哪幅图观察哪幅图，自由组合进行小组交流。

　　5、小组汇报。

　　6、小结过渡。

　　三、交流生活中的发现。

　　1、出示学习伙伴动画：“HELLO！我是加利，我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。“HI，我是非非，我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“俺是淘气，俺发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”）

　　2、请同学们把自己生活中的发现说出来。

　　总结：

　　同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们用心去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。

　　四、板书设计：

　　观察中的发现

　　发现奥秘

　　仔细观察

　　善于思考

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇12

　　教学目标：

　　激发积极上进争当班干部的热情。激励现任班干部做好本职工作的动力。鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

　　教学重点：

　　鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学准备：

　　现任班干部准备一份工作总结的发言稿。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿

　　2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。

　　3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。

　　二、畅所欲言

　　1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。

　　2.假如你来当班干部打算怎么做？

　　三、小组合作，制定方案

　　大屏幕小组合作出示要求

　　（1）现任班干部工作中存在哪些问题？

　　（2）该不该实行班干部轮流制？

　　（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。

　　（4）学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。学会尊重别人的意见。

　　（5）每组选出一个代表，统一整理组里的意见

　　（6）每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。

　　四、总结发言

　　班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇13

　　知识与技能目标：

　　1、引导学生细心观察，感受大自然、感受家乡的美丽。

　　2、让学生学会想象，用自己喜欢的方式描绘自己的心目中的家乡。

　　3、培养交际能力，用普通话条理清楚的表达自己的想法。

　　过程与方法目标：

　　１、培养学生讲普通话和认真倾听别人发言的好习惯。

　　２、激发学生交际的欲望和自我表达能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养学生热爱家乡、赞美家乡的思想感情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，我们刚刚一起欣赏了美丽的桂林山水，一起走过了阅读连接中的杭州西湖、黄河壶口瀑布、亚龙湾等许多迷人的地方，同学们你还看到过那些美丽的地方？（交流）实际上最美的地方不只在名山大川，生我们养我们的家乡，那润泽的土地上也有很多让人留恋的地方：比如村旁的小溪、房后的树林、街心花园、校园一角……这些都是我们心中最美的`风景。

　　同学们，告诉大家一个好消息，我们学校准备开展一次“家乡最美的风景”暨“优秀小导游”的评选活动。各班要上报两名参赛选手，谁想参加呀？这么多人想去，选谁呢？这样吧，咱们开展一次优秀小导游比赛，谁最棒就推荐谁去，好吗？

　　师：咱们的家乡有很多美丽的地方，今天就向大家介绍家乡一处美丽的地方，你想介绍哪个地方呢？你们觉得应该怎样介绍呢？

　　（共同交流：景物地点、特点，也可加入传说、说话有快有慢、有感情，用普通话……）

　　二、全班互动交际自己眼中的美景，闯关

　　第一关：小导游初赛（在小组内讲讲自己最熟悉、印象最深的一处美景，并评选出小组最优小导游，记下推选的理由，也可合作画画）。

　　第二关：小导游复赛（全班交流，交流前请各组介绍本组优秀小导游的优势，教师顺势指导交流要求，全班交流过程中针对交流情况适时点拨）。

　　三、评价总结

　　学生参与评价，讲清理由。颁发班内入选美景及小导游标志。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇14

　　活动目标：

　　1、就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。

　　2、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

　　3、培养学生认真倾听的习惯。

　　4、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

　　活动设计：

　　活动过程

　　设计说明

　　*引入：

　　（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。

　　结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。

　　*同学之间互相说出问题，帮助解难

　　1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）

　　2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）

　　3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。

　　4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）

　　让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。

　　目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。

　　*小结：

　　孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中……去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。

　　教师用充满激情地总结语，激发学生探索问题的欲望。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇15

　　教学目标：

　　1．积极参与聊天过程，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。

　　2．认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。

　　3．交流时尊重、理解对方，引导关注时事，感受聊天乐趣。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、直奔主题，打开话题

　　1．调查引导：有多少学生喜欢聊天？希望每位学生都积极投入到聊天中，到下课的时候，可能对聊天会有更深的体会。

　　2．打开话题：知道什么是热门话题吗？近段时间，在我们的学校、家庭、社区里发生了什么事情？在国际国内有哪些新闻？回忆回忆，四人小组聊聊，每组为大家推荐一个话题。

　　3．梳理话题：用一两句话把推荐的话题讲清楚。其他同学如果发现不是热门话题，及时提出商讨。

　　二、选一话题，习得方法

　　从学生推荐的热门话题中，选择一个大家都熟悉和感兴趣的话题，引导全班一起聊天。教师要注意引导学生发现：要想聊得深入，聊得痛快，就得搞清楚话题的内容，然后围绕话题，从不同角度去思考；同时要认真倾听同学的发言，积极地进行补充或者争辩，充分发表自己的看法和理由。

　　三、组内交流，全班分享

　　1．四人小组共同选定一个话题，深入地聊一聊。然后商量商量：以什么方式将聊天的内容跟全班分享？可以是一个同学讲述小组聊的内容，也可以几个同学合作展示，各组可以充分发挥自己的创造性。

　　2．各小组自愿与全班分享话题。主要是两方面内容：一是汇报小组聊的内容，二是倾听大家意见，可以组织全班同学继续聊聊。

　　在这个过程中，要引导学生一边聊一边留心：自己觉得哪位同学在哪一方面表现好，或者想给哪位同学提点建议，聊完后就直接对同学说。应该引导学生关注怎样把话题引向不同方面的探讨，关注口语交际的能力，比如，说话自信，说得清楚，用词恰当，语言美，尊重他人，注重礼仪。

　　四、总结好处，练习表达

　　1．引导学生回味聊天有哪些好处？此处应特别关照不太喜欢聊天的同学的感受。

　　2．引导学生用一句话把聊天的好处连起来说说。学生能用上“既……又……”“不仅……而且……”“能……能……还能……”等等说话。

　　3．鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇16

　　一、教学要求

　　1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

　　2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

　　二、教材说明

　　“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

　　教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

　　三、教学过程

　　1、以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)

　　2、看图谈话，了解图意。

　　(1)图上的谁做了什么不好的事?

　　(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

　　3、分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

　　4、全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

　　5、分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

　　6、汇报表演，评评哪组演得好。

　　7、课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

　　四、教学时间

　　教学本课可用1课时。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇17

　　教学目标

　　1、准确传达信息。

　　2、清楚、连贯地讲述。

　　教学重点

　　能准确、清楚地传达信息。

　　教学难点

　　地讲述新闻。

　　教具准备

　　课件

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。课件出示2。

　　如：

　　9674；C919国产大型客机预计于20xx、年交付使用

　　O北京获得了20xx年冬奥会的举办权

　　O我国预计在20xx年发射火星探测卫星

　　O本市新增一座儿童游乐园

　　你们平时都是通过什么方式来了解新闻的？（读报纸、看电视、听广播、上网）

　　读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧！课件出示3。

　　（板书：说新闻）。谈话引出“说新闻”话题，把学生带入新闻发布会的情境，为新授知识做铺垫。

　　二、明确要求，有的放矢。

　　1、本次口语交际的内容是什么？课件出示4。

　　（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。

　　（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。

　　2、本次口语交际的要求是什么？谋件出示5。

　　（1）准确表达信息。

　　（2）清楚、连贯地讲述。（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）

　　三、师生参与，合作探究。

　　1、（师）要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。课件出示6。

　　2、（生）

　　A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

　　B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　C、发布的新闻要有意义。

　　D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

　　E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

　　3、教师小结：

　　刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”；同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

　　4、学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流，讨论，整理新闻。教师巡视指导。

　　四、全面互动，召开会议。

　　召开小小新闻发布会

　　1、大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作为新闻发布人。每个板块选二个代表上台发布新闻。

　　2、新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正式开始。提出相关要求：课件出示7。

　　每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问时间。

　　3、按照"时事一经济——文化一教育——体育——日常生活一其他”的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。

　　五、求异创新，教学评价。

　　1、评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。

　　2、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

　　3、新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。

　　4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

　　5、主持人宣布新闻发布会结束。

　　六、师生总结，交流收获。

　　1、通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？课件出示8。

　　预设：学会和别人交流新闻信息。

　　预设：能够准确地交流自己的看法。

　　2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会利用“精彩十分”和班队活动课的时间经常进行，希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参

　　加这样的活动锻炼自己，提高白己。课件出示9。

　　说新闻，课件出示10。

　　准确表达信息，渭楚、连贯地讲述。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇18

　　教学要求：

　　1、通过口语交际情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。

　　2、通过口语交际过程的展开，使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入话题。

　　1、师生围绕“生日礼物”展开谈话。

　　2、播放《“生日礼物”风波》的视频，引发讨论。

　　【教学情境的创设密切联系学生的生活实际，极大地激发了学生口头表达的兴趣。同时讨论的话题由浅入深，在不知不觉中，引导学生进入训练主题。】

　　二、交流观点，充分讨论。

　　（一）围绕“过生日要不要送礼物？”展开讨论。

　　1、提出话题：看了这段录象，你认为同学过生日要不要送礼物呢？

　　2、集体师生、生生交流。及时点评，言之有理、言之有据（板书）

　　【教师在讨论的过程中，充分发挥了组织者、参与者、指导者等多种角色的功能，使学生的口语表达能够在交际的场景中得到真实的再现。】

　　3、四人小组采用对话式再次交流。

　　4、录像出示错误病例，组织学生和表演的同学交流。

　　5、小结：言之有礼（板书）

　　（二）围绕生活中的问题展开讨论。

　　1、请学生提出讨论话题。

　　2、选择5个左右的话题组织学生形成讨论小组交流。

　　3、全班交流，其他学生如有想法可以及时补充。教师及时引导、提醒、帮助。（根据时间，决定交流话题的个数。）

　　【教学的民主在这一环节有所体现，根据教学的目标和内容正确地选择了恰当的学习方式。此时的课堂似乎已经回归到生活，学生的口语交际进入了一种自然的状态，这难能可贵。】

　　三、总结

　　希望大家在生活中做个有心人，对一些两难性的观点做出合理的自己的判断，并且在和别人交谈时做到观点鲜明，说话有理有据，注意自己的言行举止的文明得体。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇19

　　教材简析

　　这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

　　这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　教学目标

　　⒈运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　⒉运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　⒊学习用列表格的形式做单元小结。

　　⒋背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

　　⒌推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

　　教学重点

　　培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

　　教学难点

　　学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。

　　课前准备

　　⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

　　⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

　　课时安排3课时

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、创设情境，激发情趣

　　⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

　　⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

　　⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

　　师：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

　　二、小组合作，精心准备

　　⒈熟悉“商品”

　　对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

　　⒉找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

　　⒊商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

　　⒋面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

　　⒌思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

　　三、模拟情境，小组试买

　　⒈在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

　　⒉认真聆听同学们的建议，合理采纳。

　　四、创设卖场，比赛推销

　　⒈每组选出秀的“推销员”，推销自己的产品。

　　⒉“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

　　⒊耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

　　五、作业布置

　　思考：你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

　　第二、三课时

　　（习作）

　　一、仔细审题，确定内容

　　⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

　　⒉确定习作内容。

　　二、习作指导，明确方法

　　⒈回忆一下什么叫说明文。

　　⒉写说明文常用的方法有哪些？

　　三、选择物品，分组讨论

　　⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

　　如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……

　　⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。

　　（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）

　　⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。

　　（抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

　　⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

　　四、自主习作，教师指导

　　⒈自行思考，确定大致的写作思路

　　⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

　　⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

　　五、习作评议，评赏再改

　　⒈小组内互读互改，提出修改建议。

　　⒉全班交流讲评。

　　让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

　　⒊再次修改习作。

　　六、布置作业

　　誊抄习作。

　　口语交际教学设计“聊聊话题” 篇20

　　学习目标

　　1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

　　3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

　　4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

　　课前准备

　　教师：准备关于音响的录音。

　　学生：

　　1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

　　2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

　　3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际·习作一”各个内容的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

　　走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

　　回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过中的联想和想象。

　　分块讨论，组内交流

　　1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

　　2．同桌或分类进行组内交流。

　　示范带动，交流评价