《秋游(口语交际)》的教学设计

2021-06-22 教学设计

  设计意图

  本课的设计在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中深入探究,大胆质疑,展开辩论。善于创设交际情境,让学生无拘无束地进行口语交际,给学生充分展示自己的机会,同时发展学生的思维和语言能力。

  教学要求

  1.感受秋天的美丽、迷人,真诚赞美秋天。

  2.通过讨论交流,设计出组织秋游的方案。

  3.学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流,进一步培养口头表达等能力。

  课前准备

  1.让孩子在课前到公园里、小山上观察树木的变化,树叶飘落的样子,搜集树叶,观察秋叶的样子,给他们创造“语文化”的生活情境。

  2.制作有关课件、投影仪等。

  教学过程

  一、创设生活化的情境

  1.星期天,爸爸妈妈都带你们到哪儿去玩了?

  生1:爸爸带我去金桥广场看菊展,广场上有许多菊花,有红的,有黄的,有紫的,菊花的花瓣有的大,有的小.真是一个菊花的世界.

  师:秋天在你的眼里,是一个菊花世界,你闻到菊花那淡淡的清香了吗?

  生1:闻到了,爸爸还教我一首写菊花的诗呢!

  师:能和大家分享吗?

  生:能。

  赋菊花

  (唐黄巢)

  待到秋来九月八,

  我花开后百花杀。

  冲天香阵透长安,

  满城尽带黄金甲。

  师:真像个小诗人!听了你的朗读,我似乎看到了这样一个画面: 等到秋天重阳节时,百花凋落,只有菊花独自开放。冲天的香气遍布长安城,整个城市就像披上了黄金铠甲一样。

  师:咱们接着汇报,你们还去过哪些地方玩呢?

  生2: 我和爸爸一起去爬五脑山了,一路上我看到许多树叶都变黄了,只有松树的叶子还是那么绿。

  师:真是个细心的孩子,观察这么仔细.

  生3:我到奶奶家去割稻谷了.金黄的稻谷一望无际.

  师: 一望无际的稻田呀,看来你奶奶家的稻谷丰收了.

  生4:妈妈带我去看了田里的棉花,雪白雪白的棉花,摸上去很舒服.

  师:你还摸了棉花,秋天到了,棉花也咧开了嘴.

  生5:我家院子里的石榴也咧开了嘴.

  师:哎呀,你家院子里也有这么美的风景呀!

  师:孩子们, 秋天是迷人的,天高云淡,大雁南飞,枫叶似火,硕果累累。在这美丽的季节里,

  你们想不想到美丽的树林里去玩?

  (出示一段录像──树林的美丽景色。)

  [反思:兴趣是学习的最大动力,充分提供情节背景下的学习是最有效的。此环节采用激活学生的生活体验,激发了学生秋游的兴趣,也激发了他们说的欲望。]

  二、在生活中升华

  师: 我们踩着落叶,走进小树林,看到──

  生1: 秋天来了,我发现多数叶子开始慢慢变黄了。从远处看,树叶有黄的`,有绿的,还有红的,合在一起真漂亮。

  师:真是多姿多彩的树叶呀!

  生2: 树上的叶子开始往下落了,树叶飘落的样子,真像小鸟在飞。

  生3: 还像小蝴蝶在翩翩起舞,我真想把它抓在手里。

  师:多么淘气的树叶! 秋叶在空中飞舞着,姿态真美,像小鸟在飞,像蝴蝶在起舞,那落下来是什么样的?有的落到----

  生4: 有的落到石头上,蚂蚱爬上去,蹦着跳着,把它当作运动场。

  生5:有的落在大树边,蚂蚁爬进去,把它当作帆船.

  生6:有的落到我头上,我左转转右转转,把它当作球来顶。

  师:秋天的落叶给我们带来这么多乐趣,真好.秋天的树林里还会有什么好玩的呢?

  生7:可以采蘑菇.

  生8:可以观察小动物的活动,还可以采集树叶标本.

  师: 有这么多好玩的啊,老师想问问大家现在你最想去做什么?引出“秋游”。(板书)

  [反思:模仿与创造结合,学生就会有无限的乐趣。二年级的孩子,想象力很丰富,但写时却不知从哪下笔,而仿写正好能把这两点结合在一起。此环节采用模仿《秋天》一课的句子,使学生有了更多的创造,说出了自己的亲身体验。]

  三、创设情境,提供交际机会

  1.谈话。大家都想去秋游,但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请,你准备怎么说呢?

  2.小组讨论,形成基本观点。

  3.角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员,另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

  生1:尊敬的大队部部长:

  您好!

  我是二(6)班的王林同学,我代表全班同学向您提出申请。美丽的秋天到了,我们想去大自然中观察秋天的景物,请您批准。

  申请人:二(6)班同学 王林

  老师(扮大队部部长):这个注意很好,可是你们具体准备去哪呢?

  生1:准备去五脑山。

  老师(扮大队部部长):活动方案制定好了吗?

  生1:没有(摇头)。

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