《汉语拼音d t n l 》教学设计

2021-02-22 教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《汉语拼音d t n l 》教学设计1

  【学情分析】

  对于刚进小学读书不久的孩子来说,汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学,那汉语拼音教学应尽可能有趣味性,以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

  【教学内容分析】

  本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

  【教学目标】

  1、学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

  2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。

  3、练习看图读用拼音写成的短句。

  【教学重点】

  1、学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。

  2、练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。

  【教学难点】

  1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性

  2、直呼音节的训练

  【教学时间】

  3课时

  【教学过程】

  第一课时

  教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。

  (教师板书课题d t n l,并读出字母的音)

  一、学习声母d

  (一)出示图1学习d的音

  问:

  1、图上画的马在做什么?

  2、马跑时马蹄会发出什么声音?

  讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。

  板书:d—e

  教师范读:d d—e

  学生学读:d d—e

  (二)观察图画学习d的形

  问:字母d与图中的什么地方很像?

  (马跑后的蹄印与字母d相像)

  教儿歌:大马跑步ddd。

  与b进行区别

  教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d

  (三)指导书写

  讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d

  学生学写d 1—2个

  二、学习声母t

  (一)学习t的音

  讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。

  板书:t—e

  教师范读:t t—e

  学生学读:t t—e

  (二)学习t的形

  问:声母t与图中哪一部分很像?

  (t与伞把的下半部分很像)

  教儿歌:小伞把儿t t t。

  (三)指导书写

  讲:t要占中格和上格,先写“l”,再写“-”学生学写t 1—2个

  课中休息:(自定)

  三、学习声母n

  (一)学习n的音

  讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。

  板书:n—e

  教师范读:n n—e学生学读:n n—e

  (二)学习n的形

  问:n与m比较有什么不一样?

  教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m。

  (三)指导书写

  讲:n占中格,先写“|”再写“”

  学生学写n1—2个

  四、学习声母l

  (一)看图学习l的音

  问:

  1、图上的小朋友在做什么?

  2、赶猪时嘴里会发出什么声音?

  讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。

  板书:l—e

  教师范读:l l—e

  学生学读:l l—e

  (二)学习l的形

  教儿歌:小棍赶猪l l l

  (三)指导书写

  讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。

  学生学写l1—2个

  五、巩固练习

  1、读声母,读呼读音。

  2、用儿歌区别b—d,m—n,f—t。

  第二课时

  教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。

  一、用卡片复习学过的声母、韵母

  (主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)

  二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

  (一)巩固已学过的拼音方法

  看书上搭积木的图。

  问:图上的小朋友在做什么?

  板书:d—ā

  讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。

  教师范读:dā

  学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)

  (二)在教师指导下进行巩固试读

  板书:dā dá dǎ dà

  (方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)

  (三)学生看书进行自读练习

  书上还有一些音节,我们自己来读一读。

  方法是这样的:

  本教案由教案吧提供

  1、从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

  2、根据图上的内容,试着直呼图下的音节。

  3、注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。

  (要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)

  检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。

  课中休息:(自定)

  三、直呼训练

  (一)看黑板读音节

  板书:ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按顺序齐读、分组读、个人读。

  (二)用卡片练习读

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)读本课的直呼音节(见书)

  第三课时

  教师谈话:汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢!

  一、出示小女孩拿梨的图

  问:

  1、图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)

  教师范读短语:lì li ná lí

  学生学读短语:lì li ná lí

  2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?

  讲:后面的音节没有标调,叫轻声音节。读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

  学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图

  问:

  1、图上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2、谁能直呼图下的短句?

  3、这个短句中有轻声音节吗?

  学生带读短句。

  集体练习读短句。

  三、巩固练习

  看两个短句练习直呼。

  课中休息:(读儿歌、字母区分歌等)

  四、直呼练习

  1、板书:n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看准,不要马虎。

  板书:l—)→l) l—]→l]

  学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如:愤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2、读课后的直呼音节(见书)

  3、用卡片练习直呼

  注意:第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。

  四、扩展活动

  1薄⒆鲇蜗“看谁接得又快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

  2薄⒆鲇蜗“看谁找得准,找得快”。听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3薄⑵炊料旅娴囊艚凇

  ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

  4、做游戏“找朋友”。

  把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

  【 教学反思】

  因此在教学《dtnl》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点,有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作……)调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩,创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质。

《汉语拼音d t n l 》教学设计2

  教学目标:

  1、学会d、t、n、l这4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

  教学难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  教学准备

  1、配合学习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课生字生词卡片。

  课时安排:3课时 上课时间: 月 日

  教学程序:

  一、学习新内容:

  (一)复习b、p、m、f和六个单韵母

  (二)教学声母d

  1、看图,出示声母d及直观图。

  2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音。

  用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。

  教师注意:

  1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

  2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。

  3、教学d的字形。

  (1) 看图,d像马蹄印子;

  (2)读顺口溜“左下半圆d d d”;与字母b进行比较。

  (三)按以上方法教学声母t、n、l

  注意:

  1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

  2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

  3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

  4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l”。

  (四)书写指导

  除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆

  二、复习d、t、n、l的发音和写法。

  (一)指导拼音

  1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

  2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

  3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。

  4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、 l与同一韵母拼读成音的细微差别。

  5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

  (二)反复练习,总结表扬表现好的学生。

  三、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

  (一)书写指导

  1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

  2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,

  如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

  (二)认读字词,读儿歌

  1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

  2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,道路边的田地就是“土地”。

  3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

  4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌

  注意:

  课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

  安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的`内容。

  (三)扩展活动

  1 做游戏“看谁接得又快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

  (如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

  2 做游戏“看谁找得准,找得快”。

  听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3 拼读下面的音节。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

  4 做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

  四、表扬本课表现好的学生

《汉语拼音d t n l 》教学设计3

  【教学要求】

  1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

  3、培养学生看图和读书的能力。

  【教学重点】学会 d t n l 的音、形。

  【教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习

  1、指读6个单韵母。

  2、齐读4个声母 b p m f。

  3、认读音节:bà bǐ pá mò fó。

  二、指导学习声母

  1、学习 d:

  ⑴ (出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

  ⑵ 示范发 d 的音,d 就是马奔跑时发出的声音,发 d 音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

  ⑶ 学习顺口溜:左下半圆 d-d-d

  ⑷ d—b 有什么区别?

  2、学习 t:

  ⑴ (出示第二幅图)图上画了什么? t 的形状像什么?(伞柄)

  ⑵ 示范 t 的发音,方法与 d 差不多,但 t 要送气。

  ⑶ 练习发音。

  ⑷ 学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t。

  3、学习 n:

  ⑴ (出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

  ⑵ n 的顺口溜:一扇小门 n-n-n。

  ⑶ 示范发音:发 n 音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

  ⑷ 学生练习发音。

  4、学习 l:

  ⑴ (出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

  ⑵ 示范发 l 音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

  ⑶ 学生练习发音。

  ⑷ 学习顺口溜:一根小棒 l一l一l。

  5、指导书写:

  d 的形状像什么?(马蹄印)d 的笔顺:c d 共两笔,占中格和上格。

  t 的笔顺:| t 共两笔,t 写在上格和中格。

  i n 共两笔,占中格。

  l 竖要写直,占中格和上格。

  三、 巩固练习

  1、认读声母 d t n l。

  2、说顺口溜猜字母。

  第二课时

  一、复习检查

  1、指读声母 d t n l。

  2、区分 b p d 的不同点,m 和 n 的不同点,t 和 f 的不同点。

  小组讨论,指名说。

  3、拼读音节:指名读、齐读:

  bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù

  mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò

  二、学习拼读

  1、看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

  2、出示音节 dǎ:

  自由试拼、指名拼读,集体拼读。

  3、出示音节 ná tí lí。

  分小组拼读、指名拼。

  4、教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母,一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节

  dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì

  三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

  da de di du ta te ti tu

  四、拼读音节并作比较

  n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù

  五、指导学生朗读课后短文

  六、总结

  我们学习了四个声母 d t n l,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像 e 一样半开。

《汉语拼音d t n l 》教学设计4

  【学教目标】

  1、学会d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音。

  3、认识5个生字,会读儿歌。

  【学教重点】d t n l 与单韵母的拼读。

  【学教难点】d t n l 与单韵母的拼读。

  【学前准备】d t n l 的字母卡片,以及与单韵母相拼的翻动式卡片;挂图。

  【教学时间】3课时。

  【学教过程】

  第一课时

  一、创设情景,引入新课

  1、开火车认读 b p m f ,说说他们怎样发音时要注意什么?(轻而短)

  2、今天老师又给大家带来几位好朋友。(出示 d t n l),愿意和他们交朋友吗?)

  二、学习 d t ,掌握音和形

  1、出示 d 的挂图,老师范读后学生讨论交流它的发音。

  2、用多种方法帮助学生练习发音。

  3、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。

  4、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。

  三、学习 n l,比较音和形

  1、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。(一个门洞 n n n;一根木棍 l l l)

  2、学生用卡片,同桌练习,比较发音。

  四、书写练习,区分形状:

  1、指导观察在四线格里的位置,并指导书写笔顺。

  2、教师范写后学生练习。

  第二课时

  一、创设情景,引入新课

  1、师生对答 d t n l 的顺口溜,学生说声母的发音方法。

  2、开火车认读 ba pa ma fu 等音节,说说拼读方法。

  二、学习拼读,掌握规律

  1、 声母 d 要与 a e i u 交朋友了,请小朋友帮助他们,根据“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼音规则,大声拼一拼吧。

  2、 抽学生拼读,师生评议。

  3、 学生自由选择音节,自己确定声调,同桌相互学习。

  4、 全班讨论交流。

  5、 小组合作学习 t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。

  6、 鼓励学生学习 n l 与 a e i ü u 拼成的音节。

  7、 学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。

  三、拓展训练

  1、学生利用课外时间拼读带调音节。

  2、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。

  第三课时

  一创设情景,激发兴趣

  1、出示文中图片,教师用故事形式激起学生兴趣。

  2、教师导入小朋友,这动画多有意思呀,把你看到和想到的说给大家听吧。

  二、看图,学习字音

  1、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友,看看图画,你能告诉老师,哪儿是大米、马和土地?

  2、教师根据学生回答,出示生字卡片,并张贴在相应的地方。

  3、学生练习带调拼读音节。

  4、指明学生拼读音节。

  5、用多种方法帮助学生流利拼读。

  6、引导学生认识生字,让学生说说自己的记忆方法,用生字卡片帮助学生巩固。

  7、 学生用生字组词和说句子。

  三、读儿歌,积累语言

  1、教师范读儿歌。

  2、学生用笔圈出红色音节,引导学生进行拼读。

  3、分男女生进行练习朗读。

  4、加上动作创造性朗读。

  四、拓展训练

  1、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。

  2、拼读带调的音节。(可以同学之间互相练习)

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