《乡下孩子》教学设计

2021-02-19 教学设计

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《乡下孩子》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《乡下孩子》教学设计1

  教学内容:

  苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》

  教学目标:

  1、能正确流利有感情的朗读课文。

  2、引导学生观察,启发他们通过想象来理解课文。

  3、了解乡下孩子丰富多彩,幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村的思想感情。

  教学重点:理解文中第二、三小节的诗意。

  教学难点:文中第一小节。

  课前准备:回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。

  教学课时:第二课时

  本课设计意图:本文是诗歌,根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性,教学中,创设大量的情景,将诗变成文,从而让学生达到真正理解诗意,仿写诗歌的目的。

  教学过程:

  一、激情导课

  上节课我们认识了本课的生字宝宝,并把他们送回了课文,理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。(板书课题:乡下孩子)

  设计意图:富有感染力的语言,调动学生的认知经验,从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。

  二、细读课文,入境悟情

  (一)学习第一小节。

  1、师:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上的野菊?谁能用“乡下孩子是,是句式来说一说。

  师:那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂?是爸爸背上盛开的野菊?

  师:(1)现在请同学们想象一下,在静静的深夜里,你躺在妈妈的怀里,妈妈呢?轻轻的摇着你,给你讲故事,教你学儿歌。

  (2)你呢?也正在给妈妈唱着那动听的儿歌,多么温暖,多么舒适呀!

  (3)此时此刻,你多像一只欢快的黄鹂呀!

  你觉得乡下孩子的生活怎么样呢?

  生答师板书:幸福

  2、师:我们再来想像爸爸背着你一起去下乡,会看到什么景色?又会做些什么?你感觉怎么样?

  师小结:对呀!乡下孩子的生活呀真是丰富多彩。他们看到了清清的小河,碧绿的小草,迷蒙的远山,绿树红花…真是太美了呀!在这个广阔的天地里,他们逮蚂蚱,钓小鱼,采摘松果,玩得多快乐呀!一张张快乐的脸蛋上露出了灿烂的微笑,多想那盛开的野菊呀!你能把这种快乐读出来吗?

  (1)抽读(2)齐读

  (2)(二)学习第二、三小节

  过渡句:乡下孩子的生活不仅是幸福的,而且特别有趣。板书:有趣生答师板书;捉蝴蝶,含草叶,挖野菜,逮小鱼。

  1、自由读第二、三小节,看看这些乡下孩子都做了哪些事情?

  生答师板书;捉蝴蝶,含草叶,挖野菜,逮小鱼。

  (1)师:蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事?

  师引导想象:在美丽的花丛中,几只蝴蝶他们穿着漂亮的衣裳,自由自在的飞来飞去,翩翩起舞,多美呀!一个小姑娘追呀追呀,好不容易才追到一只蝴蝶,她可能对蝴蝶姑娘说些什么呀?

  生1:蝴蝶姑娘你真漂亮呀!你好美呀!

  生2:蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗?

  生3:我多想变成一只美丽的蝴蝶呀!

  师:看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀!那我们就美美得读一读这一句,好不好?

  (2)师:现在我们再看含草叶:如果你是乡下孩子,你会用草叶吹出那动听的歌曲吗?

  师:向乡下孩子介绍什么事草叶:怎么就能吹出动听的歌曲?

  师:乡下孩子随处都可见到快乐的事,哪怕是一片小小的草叶,也会给他们的生活带来快乐,说明乡下孩子怎么样?(聪明)

  师:请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。

  a抽读。b师生评议,c师范读

  (3)再来学习挖野菜

  师:现在请大家看课文中的插图。

  a右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

  b女孩的面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势在做什么?

  c小结图意

  师:小女孩挖回了野菜,小猪看到了,会说什么/

  生:谢谢你,小主人;小主人,你辛苦了,我一定吃得饱饱的,长得壮壮的……。。

  师:所以说呀!挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。

  师:乡下孩子虽然年纪小,却能帮爹妈干活了,这又说明了什么?(能干)

  (4)我们再来看逮小鱼

  过渡语:乡下孩子不仅喂饱了小猪,还逮了一串小鱼呢。小猫看到这么多的鱼,是什么样子呢?又会怎么想呢?

  师:乡下孩子的生活那!可真是丰富多彩的,他们在大自然中获得快乐,在劳动中获得快乐,他们热爱大自然,热爱劳动,热爱农村,在这片广阔的天地中,他们见多识广,生活丰富,聪明能干,这些都是城里的孩子所不及的,我们为生活在农村而感到自豪,快乐。

  师:现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。

  三、学习第四小节

  过渡句:乡下孩子是快乐的,作者呢,也是快乐的,所以她不由得发出了由衷的赞叹。哦,乡下孩子………

  师生齐读,师板书:阳光、旷野

  师:正是因为这些乡下孩子,生在阳光下,长在旷野里,他们的生活才变得这么丰富有趣,多姿多彩。

  师:请大家通过赞叹的语气读第四小节

  设计意图:通过想象和朗读课文来理解课文,承接初读环节,深入理解课文内容,首先通过朗读让学生进入情景,结合观察图画和想象,把诗歌的语言在学生头脑中形成画面,体会乡下孩子的幸福生活,在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。

  四、仿创诗歌

  1、师:在座的`每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下,长在旷野里,老师相信你呀!一定有好多好多的新鲜的快乐的事,想讲给在座的每一位小朋友。

  生自由说。

  采一篮松果,乐坏了快乐的松鼠;

  采几朵野花,玩起了当家家的游戏;

  摘一个西瓜,吃在嘴里甜津津的;

  逮一串蚂蚱,乐坏了馋嘴的猫咪;……。。

  2、师:请大家把你快乐的事写下来好不好?

  (1)师巡视,指导书写格式,标点符号,句子的准确完整。

  (2)选读优秀作文。

  设计意图:这一环节的设计随文练笔,引导学生仿写,引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢,间隔,加深了学生对韵文的感受,从而降低了他们写作仿创的难度,在学文中获得快乐,快乐中感受生活,从而达到这一环节的教学。

《乡下孩子》教学设计2

  教材分析

  本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节,第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景,“欢快的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。

  本诗选材典型生动,语言洗练而有意趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切,具有诗歌文字精练、跳跃的特征,因此极富想象的空间。配有插图、生活活泼,富有乡土气息,可以引导学生学生仔细观察,展开想象,帮助化解难点,理解课文内容。

  虽然我们身处农村,但随着经济飞速发展,农村的好多田地都被高楼工厂替代了,课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活,离现在的孩子比较远了。为了拉近孩子与课文的距离,课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走,去猪场喂喂小猪,逗逗小猫,感受农村生活的快乐。

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会16个生字,其中田字格上的6个生字只识不写,正确、规范地书写田字格中的10个生字,突出“野、嘴”的书写指导,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语,“编织、旷野”是这课较难理解的词,引导学生联系生活实际来帮助理解。

  3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养孩子热爱农村广阔天地的情感,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。

  教学重难点

  1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。

  2、学会16个生字,能正确、规范的书写本课的10个生字,突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语,“编织、旷野”是这课较难理解的词,引导学生联系生活实际来帮助理解。

  教学准备生字、词卡片挂图实物投影仪

  教学时间2课时

  教学过程

  第一课时

  课时目标

  1、学会本课16个生字,认识一个新的偏旁“里”,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”指导,初步理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。

  教学重难点

  1、学会本课16个生字,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”的指导。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。

  一、谈话激趣,导入课文

  1、咱们都是生活在农村的乡下孩子,在平时的生活中,你有哪些有趣的事情想和大家分享的?

  2、由谈话揭示课题,指读、齐读课题。

  (设计意图:只有拉近学生与课文的距离,才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫,充分融入大自然中。因此,让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事,孩子就有话可说,有话想说,这一说,打开了学生的话匣子,学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需,是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。)

  二、初读课文,初步感知

  1、学生自读课文,一边读课文一边画小节号和生字词,把生字词多读几遍,力求把课文读正确、读流利。

  (设计意图:给学生足够的时间去读课文,只有学生自己真正读通课文,下面的学习效率才高,才能真正提高课堂教学的有效性。)

  2、检查自读效果

  (1)认读生字、词,重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”,后鼻音词“撑圆”的朗读指导,适当理解词语的意思。

  (2)指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。”

  (2)分节读通课文

  (设计意图:从生字入手,再到词到句,字不离词,词不离句,句不离文,字词学习有情有境,也扫清朗读障碍,初步感知课文内容。)

  3、整体回顾、初步感知

  齐读课文,读了课文后,你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢?引导学生联系课文插图初步感知。

  (设计意图:逐段初读感知后,要还学生一个整体性。因此,最后要让学生齐读课文,对课文有一个整体的感知,在整体感知的基础上,再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活,这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。)

  三、学习生字,师生共写。

  1、出示生字卡片,认读并组词。

  2、游戏“摘野花”(在野花后面写有本课的生字,如果学生能认读出上面的生字,就能得到野花)

  (设计意图:根据低年级孩子的特点,创设了与课文情境相应的游戏识字,使识字教学充满情趣,提高学生的识字能力。)

  3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。

  (1)利用笔顺表识记生字笔顺

  (2)引导学生自主识记生字,交流识记方法

  (3)师范写生字,生书空,突出对“野”的指导

  (4)生描红练写,师巡视了解情况

  (设计意图:充分利用好笔顺表,掌握生字的正确笔顺,并引导学生自主识字生字,在交流中掌握多种识记方法,提高识字能力,并能正确、规范地书写生字,对较难写的生字“野”作重点指导,突破难点,以求学生写好每一个字。)

《乡下孩子》教学设计3

  教学目标:

  1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

  教学重点难点:

  重点:识字、写字、朗读、背诵。

  难点:理解语意上的省略与跳跃。

  教学具准备:投影片、词卡。

  主要板书计划:

  7 乡下孩子

  怀里 黄鹂 欢唱

  背上 野菊 盛开

  捉蝴蝶 编故事 阳光下生

  含草叶 吹歌曲 旷野里长

  挖野菜 撑猪肚

  逮小鱼 猫乐坏

  作业设计安排:

  课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

  课外:朗读、背诵课文。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.导入新课

  小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

  二.揭示课题、解题

  1、板书课题:7 乡下孩子

  2、解释题意。

  乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

  三.初读指导

  1、自学生字词。

  (1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

  (2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

  (3)联系上下文理解下列词语的意思。

  怀里 欢唱 编织 含 动听

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语。

  曾一串猪怀里编织

  (2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

  (3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

  怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

  欢唱:欢乐地唱歌。

  编织:这里是指编成故事。

  含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

  动听:好听。

  (4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

  3、个人练读课文。

  4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

  5、分读课文。

  四.写字指导,教认新偏旁

  1、指导要点。

  (1)须按笔顺描红的四个生字。

  串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。

  猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

  曾:十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.

  编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

  (2)其他六个要描红的生字。

  坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。

  含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。

  2、书上描红,教师巡视指导。

  五.练习熟读课文

  第二课时

  一、听写生字词

  二、精读训练

  1、指导看图。

  (1)画面上部画着什么?下部画着什么?

  (2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

  (3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

  (4)小结图意。

  2、指名读课文。

  3、分小节讲读。

  第一小节

  (1)指名读

  (2)这一小节共有几句话?说了什么?曾是什么意思?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?

  (3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。

  (4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

  (5)学生答。

  (6)小结。

  (7)齐读。

  第二小节

  (1)指名读。

  (2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

  (3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

  (4)再分两大组读,体会一下意思。

  (5)小结。

  (6)齐读。

  第三小节

  (1)指名读

  (2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

  (3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

  (4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?

  (5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

  (6)分组读,体会意思。

  (7)小结

  (8)齐读

  第四小节

  (1)指名读

  (2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?

  (3)小结

  (4)齐读

  三、总结课文

  这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

  你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

  四、练习有感情地朗读、背诵

  第三课时

  一、指名读课文

  二、朗读指导

  1、指导要点。

  (1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

  (2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。

  (3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

  (4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。

  第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩

  (5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。

  2、教师示范。

  3、学生练读。

  4、指名读,教师指点。

  三、背诵课文

  1、放录音欣赏。

  2、指着板书试背。

  3、各人轻声试背。

  4、分组背。

  5、指名背诵,评议指导。

  6、同座互相背。

  7、全班齐背。

  四、作业练习

  1、比一比,再组成词语。

  怀()中()合()都()

  坏()串()含()猪()

  2.用编织动听练习说一句话。

《乡下孩子》教学设计4

  教学目的:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受乡下孩子幸福愉快的童年生活,了解乡下孩子的聪明和能干。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文,现在,你能完成这一个句式填空吗?

  出示:我乡下孩子。

  今天,就让我们走近这一群可爱的乡下孩子,来进一步了解他们。板书课题。

  二、讲读课文

  1、学习第一自然段

  (1)指读第一自然段,思考完成这个填空,要求:听仔细,想清楚,要说出句子中最主要的内容。

  出示:乡下孩子是_______________,是_______________。

  指名说一说——评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。

  (2)是呀,妈妈怀里,爸爸的背上,总是那么温暖,那么令人留恋。说一说,平时你会在妈妈怀里做些什么?

  是呀,在妈妈怀里,孩子多象一只只(引说:欢唱的黄鹂!)

  指导朗读这两行。

  (3)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸带你来到田野里逮蚂蚱,捉蝴蝶,来到鱼塘边钓鱼,你感觉怎样?——学生说

  对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象一朵朵(引说:盛开的野菊花!)

  指导朗读这两行。

  (4)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福!(板书:幸福)

  齐读第一自然段。

  2、学习第2、3自然段

  (1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读2、3小节,看看他们平时都做些什么?

  (2)指名说一说。

  (3)假如你是乡下孩子,在这些事中你最喜欢做什么?为什么?

  (在学生的回答中,相机点拨,突出乡下孩子的聪明、能干。)

  你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的,一起读读。

  (4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?

  (采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……)

  (5)是呀,乡下孩子会干的事情可真多!

  出示:乡下孩子会 ,会,会,会,可真!

  指名学生说一说。

  说的真好,相信小朋友会把第2、3小节读得更好,让大家看到那一群群聪明、能干的乡下孩子。

  (板书:聪明、能干)

  齐读第2、3自然段。

  3、学习第四小节

  (1)听了小朋友刚才的朗读,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。你想吗?

  请读读最后一小节,用你的朗读来告诉大家。

  齐声有感情朗读第四小节。

  (2)出示“旷野”词卡,师述:“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

  (3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。

  再读第四小节。

  三、再读背诵

  1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,老师给你们配上音乐,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。

  2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!

  小朋友自己试着背背——指名背——齐背

  五、总结课文

  今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活是多么幸福、那里的孩子们是多么聪明、能干。

  六、布置作业:

  建议小朋到乡下去走一走,感受乡下孩子丰富多彩的生活。

《乡下孩子》教学设计5

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成地词语。

  3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村、热爱自然的思想感情。

  教学重难点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解乡下孩子的生活,培养学生热爱农村、热爱自然的思想感情。

  教学准备

  录音机、磁带、课件

  教学流程

  一、谈话导入

  1、师:课前老师让大家回去收集有关乡下孩子的资料,谁来说说?你是怎么知道的?

  师:今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴,(课件出示)“嗨!大家好!”瞧,乡下小伙伴跟我们打招呼了,你们应该怎么说?(学生和乡下孩子问好)

  “愿意和我交朋友吗?”

  “愿意!”

  师:和乡下孩子交朋友,你最想知道什么?(生自由说),那好,今天就让我们一起走进他们的世界,感受他们特有的快乐生活吧!

  2、板书课题《乡下孩子》,齐读。

  二、初读整体感知

  1、自由朗读课文,注意读准字音、读通句子。

  2、指名分节读课文,师生评价:你觉得他读得怎样?你来试试?

  三、精读课文

  1、听录音读课文,边听边思考:乡下孩子是个怎样的孩子?(板书:快乐、幸福、勤劳)

  2、你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子?自读第二小节。

  (1)指名读第二小节。

  (2)听了朗读,你头脑中仿佛出现了怎样的画面?

  乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事,他会编什么故事?

  含一片草叶能吹出动听的歌曲,他会唱什么歌曲?(学生自由想象)

  (3)乡下孩子的生活多么丰富多彩啊!捉一只蝴蝶能( ),含一片草叶能( ),谁能一边想象一边自读课文?

  (4)指名读课文,听了朗读,你仿佛看到了什么?

  3、在快乐的乡村生活中,乡下孩子渐渐长大了,他变得勤劳而又能干。请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。

  (1)学生汇报,你们是用什么方式读懂第三小节?你们小组学懂了什么?

  (2)齐读课文,边读边想象课文中的情景。

  (3)假如你是乡下孩子,你会做什么?(出示课件,学生想象)

  (4)我会填:

  拾一把稻穗, ( )

  采一束野花, ( )

  割一篮青草, ( )

  4.从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐?指名读第一小节。

  (1)小组合作学懂第一小节。

  (2)能说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景吗?你感觉怎样?

《乡下孩子》教学设计6

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。

  3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。

  二、教学重难点:

  1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、能正确、美观地书写生字。

  3、培养学生的想象能力。

  三、教学准备:

  《乡下孩子》的课件

  四、教学设计:

  一、板书课题导入:

  今天我们继续学习《乡下孩子》这一课。通过上节课的学习,乡下孩子给你留下了什么印象?

  指名说

  这是咱们眼中的乡下孩子,在他们爸爸妈妈眼中,乡下孩子有又是什么样子的呢?

  二、精读课文

  1、学习第一节:

  (1)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:

  示:乡下孩子是_______________,

  是_______________。

  指名回答——齐说。

  (2)出示:曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,

  小朋友,此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,

  给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……

  这时候你悠然而升起一种怎样的感情?(学生说)

  是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!

  自由练习,让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。

  指名读,加以评价

  女生一起读。

  (3)出示:曾是爸爸背上盛开的野菊。

  师:在我们的生活中,妈妈是一棵大树,爸爸也是一棵大树,躺在爸爸宽大的背上,你会做些什么?

  指名说

  对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!

  男生一起读

  (5)乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱,幸福地成长着(贴“幸福”)。爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福

  ——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

  2、学习第2节

  (1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读第2小节,看看他们平时都做些什么?

  (2)生:他们在捉蝴蝶。

  师:你们会吗?一起动作演示捉蝴蝶。

  一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事,咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢?

  指名说。

  一二两组的小朋友读读这句话。

  (3)、生:他们含草叶吹歌曲。

  师:多么婉转悠扬的歌声呀!老师听出了流水的声音。你们听见了什么?

  生自由回答,

  这歌声飞呀飞呀,飞到了我们的身边。三四组小朋友读读这句话。

  (4)朗读第二段

  乡下孩子的生活多有趣呀,我们快点加入他们,开开心心地玩一玩吧。

  3、学习第3节

  (1)乡下孩子还是勤劳的孩子,他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。

  默读课文,透过精致的文字,你又砍刀了一幅幅怎样的画面?

  (2)、生:挖野菜(老师加以描述)

  逮小鱼

  撑圆小猪的肚皮

  乐坏馋嘴的猫咪

  (3)、朗读(加以动作表情)

  (4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?

  板书:钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……

  (5)钓了小鱼,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?

  出示:钓一桶小鱼,____________________。

  拾一把稻穗,____________________。

  挖一篮野菜,____________________。

  捉几只蚂蚱,____________________。

  (6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?

  3、学习第四小节

  (1)听了小朋友刚才的描述,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,

  做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。你想吗?

  请读读最后一小节,用你的朗读来告诉我。

  齐声有感情朗读第四小节。

  (2)出示“旷野”词卡,师述:“旷野就是空旷的原野。”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。开心、快乐地读词语三遍。

  (3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。

  三、再读,背诵(4)

  1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?

  让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。

  2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!

  (1)小朋友自己试着背背

  (2)同桌互相背

  (3)齐背

  四、小结

  今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。

  五、作业:

  “十一”长假快到了建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。

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