部编本一年级下册《语文园地一》教学设计

2022-03-03 教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的部编本一年级下册《语文园地一》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  部编本一年级下册《语文园地一》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

  2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

  3、培养口头表达能力和交际能力。

  4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。

  教学重点:

  交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。

  教学难点:

  清楚有序地表达游戏过程和规则。

  教学准备:

  “贴鼻子”游戏的鼻子和头像。

  教学过程:

  (一)游戏导入

  “小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”

  挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。

  (二)游戏入手,教学讨论方法。

  1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?

  2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。

  (看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)

  3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受

  (我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)

  4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?

  提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。

  5、交流讨论

  学生点评。

  6、总结过渡

  介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

  (三)看图扩展说话

  1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?

  你平时还做哪些游戏呢?

  2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)

  3、自由小组讨论。

  4、交流

  (1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。

  (2)学生组织评论

  5、评选最有趣的游戏!

  1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。

  2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?

  (四)总结延伸

  1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。

  2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)

  3、操场上自由活动。

  部编本一年级下册《语文园地一》教学设计 篇2

  【教材分析】

  “识字加油站”是一则谜语,在这则数学谜语中,不仅让学生认识了“六~十”5个数字,而且让学生在谜语的趣味性中,加强了学生认识汉字的积极性,“字词句运用”通过三组形近字的比较,让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习,让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵,让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌,让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

  【学前准备】

  1.生字卡片,多媒体课件。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  【课时安排】2课时

  第一课时

  (识字加油站、字词句运用、书写提示)

  【学习目标】

  1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。

  2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。

  3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。

  【学习重点】

  1.知道谜语的特点。

  2.比较形近字。

  3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。

  【学前准备】

  1.谜语的汉字卡片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  【教学环节】

  识字加油站

  一、谈话导入。

  1.复习背诵《对韵歌》。

  2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。

  3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。

  4.老师范读,学生注意倾听。

  5.师教读,一句一句读。

  6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。

  7.小老师教读生字,并试背谜语。

  二、猜一猜,并延伸拓展。

  1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。

  2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。

  三、指导学习生字“六-九”。

  1.全班齐读第15页谜语。

  2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。

  3.师黑板贴“六-九”生字卡片。

  4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗?

  5.开火车认读数字“六-九”,并口头组词。

  6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。

  字词句运用

  1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!

  2.大屏幕出示三组生字。

  看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?

  3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)

  4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。

  5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

  6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?

  7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

  8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!

  书写提示

  一、认识汉字“二、三、十、禾”。

  1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。

  2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

  3.说说上面四个汉字共有几画。

  二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

  1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

  2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

  3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。

  4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

  三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。

  【教学反思】

  上完这节课,我觉得这节课学生学习的积极性较高,孩子在课堂上表现不错,尤其是“趣味识字”环节,孩子们畅所欲言,争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。

  小学一年级的学生才刚刚接触书写,我却只为达到目标,让学生写好写快,有些得不偿失。希望自己在今后的教学中,多为孩子着想,多从孩子的年龄特点和认知水平出发,尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。

  第二课时(日积月累、和大人一起读)

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

  2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

  【学习重点】

  1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

  2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

  【学习准备】

  1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。(教师)

  2.汉字卡片。(学生)

  【教学环节】

  日积月累

  一、复习导入。

  1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

  2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

  3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

  4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

  5.教师示范读,学生注意倾听。

  6.教师教读,教一句,学生读一句。

  7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

  8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

  9.生字卡片抽读生字:

  曲项浮掌拨清波

  10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。

  二、听录音,理解古诗字义,背古诗。

  1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。

  2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:

  (1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;

  (2)鹅脖子的形状;

  (3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

  3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。

  4.看了这幅图,你认为最美的是什么?

  5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

  6.小组内试背古诗。

  7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。

  三、师总结,配乐全班齐读。

  和大人一起读《小兔子乖乖》。

  【教学反思】

  在这节课的教学中,我努力为学生们的.学习创造轻松活跃的学习环境,同学们的积极性异常高涨。

  另外古诗《咏鹅》,儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知,所以,无论朗读还是背诵,同学们都非常快,但基本上是“唱”出来的,所以,今后在这方面的教学,要多投入情感的训练,让学生的朗读做到声情并茂,有声有色。

  部编本一年级下册《语文园地一》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  重点、难点:

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情景,提高学生口语交际的能力。

  教具准备:

  1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。

  2、教学课件。

  3、识字苹果树。

  教学课时:

  三课时

  第一课时

  引导学生去发现

  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

  学生C:我还发现这些字的读音有些像。

  (3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片),请大家读一读,记一记。

  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?

  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

  学生C:这些字的读音也有些相同。

  (5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读,记一记。

  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。

  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。

  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。

  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

  张贴一张画东张西望

  开张张爷爷张开嘴巴

  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

  (3)还能说出带有张字的词语吗?指名请学生扩词。

  第二课时

  带领学生去积累

  一、我会读

  1、出示一棵苹果树,苹果数上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

  2、小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1、小组学习。

  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b、说一说这首诗说了什么意思。

  c、表情朗读这首诗(可加动作)

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  一、口语交际。

  1、创设情景,激发交际欲望。

  同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

  2、揭开谜底,引出交际话题。

  (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?

  (2)寻找有类似苦恼的同学。

  (3)揭示交际话题:出主意,想办法。

  3、引导交际主题,开展讨论交流。

  (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?

  (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?

  (3)想办法:在什么情况下,怎样做?

  4、分角色表演,评价激励。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)选出代表上台表演,评价激励。

  二、识字交流,擂台赛。

  1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

  2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。

  3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

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