部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计

2021-12-28 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计模板,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计1

  教学目标:

  1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“帮、雪”2个生字。

  2、朗读课文,读好请求的语气。

  3、通过朗读理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  教学重点:

  指导多种方法识字

  教学准备:

  1、生字、词语卡片

  2、整合的课件

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣

  1、猜谜语引出课题。(板书:棉花)

  2、你们看,(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题),齐读。

  3、再看这张图片,棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)

  二、初读感知,认识生字

  1、借助拼音自由读课文,划出生字并读准字音。

  2、检查生字认读情况

  (1)同桌互认生字

  (2)学生教读生字

  (3)开火车读生字、词语

  4、识记(引导用形声字的特点)

  5、给这些生字找词语朋友(扩词练习)

  6、老师也准备了一些词语,你会读吗?轻声读一读

  7、再自由读通课文,边读边想,从文中知道了什么?

  5、学生交流后自然过渡。

  三、细读学文,理解感悟

  导入:分段指读,思考:棉花姑娘到底怎么了?

  (一)指导学习第一自然段

  1、指导朗读“棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的蚜虫。”

  (1)提问:棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?

  (2)指名读,相机出示蚜虫图片,学生谈感受。

  (3)指导读好这句话。

  2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”

  (1)提问:第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情,找出来大声读一读。

  (2)指导读好这句话。

  (3)理解、识记生词“盼望”,并用“盼望”练习说话。

  (4)齐读这句话。

  (二)了解第二至四自然段

  1、课件出示:棉花姑娘请()、()和()帮忙捉虫治病,可是他们都不能帮忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

  2、自由轻声读课文,汇报填空

  3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片

  4、感情朗读课文最后一自然段

  四、角色表演,升华感悟

  1、引导学生看板书小结:棉花姑娘生病了,很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙,可又帮不上忙,那是因为燕子只会捉___,啄木鸟只会捉___,青蛙只会捉___。

  2、学生练习分角色读课文一至四自然段,读出各自的感受。

  3、(出示头饰)学生分角色读课文。

  4、全班同学分角色读课文。

  五、拓展延伸,增加积累

  1、提问:你知道大自然中还有哪些会治病的医生?

  2、益虫、益鸟有关资料

  部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计2

  教学目标

  1、认识“姑、娘”等7个生字。

  2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3、通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

  4、激发热爱科学、探索科学的兴趣。

  教学重点

  通过学文,让学生认识一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

  教学媒体

  1、生字卡片。

  2、棉花姑娘黑板贴图(笑、哭、笑),燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条若干。

  3、教学课件。

  教学课时

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”──棉花

  这是谁呀?(生说谜底)

  1、出示课件

  棉花姑娘的图(笑)及名字。

  师:你们瞧,大声地喊出它的名字吧!

  生齐:棉花姑娘。(指出轻声字“花”、“娘”)

  板书:“棉花姑娘”。

  师:它可想和你们交朋友啦,你们愿意和它交朋友吗?

  生齐:愿意!

  师:谁先来和它打个招呼?

  生:棉花姑娘,你好!(指名三、四人说,鼓励学生用不同的方式打招呼。)

  师出示笑脸图(棉花笑脸):小朋友们,你们好!大家一起和它打个招呼吧!(生齐:棉花姑娘,你好!)

  2、师:棉花姑娘能认识这么多小朋友,它特别开心。可是现在它却高兴不起来了。

  课件:(师出示棉花姑娘哭脸贴图)

  师:作为它的朋友,你有什么想对它说的吗?(指名生问候棉花姑娘)

  3、棉花姑娘到底怎么了?咱们一起去课文里找答案吧!

  出示板书:棉花姑娘。(指名读题)

  生:齐读课题。(指出轻声字:花娘)

  二、初读识字

  1、请小朋友翻开语文书第137页,自由地读课文,找出课文中的生字、生词,多读几遍,想办法记住它们,读完了就请坐正。

  2、认读生字。

  出示生字课件:“谁先到终点”姑娘蚜盼治啄斑

  指名生认读,说说你怎么记住它的?请全班齐读。

  3、生字都没难住你们,好,咱们继续。

  出示生字课件:姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点

  谁愿意做小老师带大家读一读?(指名生齐读)

  4、生词回到了课文中,你们还认识它们吗?老师想听听你们读课文了。别急着举手,给你们两分钟时间准备一下,你可以把课文再读一读,选择一个自然段好好练练,待会读给大家听。记住,老师的要求:读正确、读流利。

  5、指名生读。其他同学仔细听,待会老师有问题要考考你们!读后评议。

  三、细读解意

  1、你们读得真不错,棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神,你知道为什么吗?(指名生说)

  2、引导学生读第一自然段。(注意读出生病时急切盼望医生治病的心情。)指名读,评读,分男、女生读,全班读。

  3、大自然里医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生?

  (指名生答。师贴图:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

  它们都会捉害虫。

  4、咱们赶紧去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧!

  四、出示课件,自读提示

  自由读第二~第五段。

  部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计3

  一、教材分析

  1、本单元的主题是"我们身边的科学"。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘病了、叶子上长满了蚜虫、它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病、可它们都"心有余而力不足"。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时、七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长、吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中、语言符合儿童特点、对学生了解科学知识有较强的启发作用。

  二、设计理念

  1、根据课文的段落结构、力求体现自主、合作、探究的学习方式、强调学生自主学习的过程、鼓励学生创造性地学习。

  2、根据学生的年龄和心理特征、利用多媒体辅助教学、体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。

  3、提倡创造性阅读、让学生在不同语境中练读、尊重学生的独特感受和有个性的解读。

  4、注重培养学生的.质疑能力、并让学生在活动提高解决问题的能力。

  三、课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、学习目标:

  1、认识"姑娘"等7个生字、会写"只、请、就"3个字。

  2、正确流利地朗读课文。读好"期盼、惊奇"的语气。

  3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

  二、学习过程:

  (一)导入新课

  1、导语:小朋友们、今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看、想去吗

  2、出示棉花课件、认识棉花。

  你们认识它们吗你们知道棉花有什么用处吗

  是啊、棉花对人们很重要、是我们人类的好朋友、所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。

  3、出示课题、认识"姑娘"、读好轻声"花、娘"

  (1)你从拼音中发现了什么指名读好课题。

  (2)谁有好办法记住"姑娘"这两个字。

  (二)初读课文、整体感知。

  1、学生自由读课文。提出小要求:看看拼音、读准字音、找出要求认的生字作上记号、多读几遍、不会读的地方也作个记号。

  2、同桌你指我读合作学习生字"蚜、盼、治、啄、斑"、自主发现最好的识字方法。

  3、识字游戏:啄木鸟治病。

  (三)体验情感、学习第1自然段。

  过渡:读了课文、我们知道棉花姑娘生病了。你们看:

  1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么

  2、相机点拨、学习课文。

  (1)棉花姑娘低着头、好象有气无力的样子。——是啊、棉花姑娘生病了、多难受啊!

  (2)棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗(蚜虫)蚜虫是一中农业害虫、专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫"可恶的蚜虫"。

  (3)棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去、棉花姑娘难受得掉下了眼泪、它好象在说:。(引导想象、体验感情)

  3、出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!

  引读、指名读、体验读。

  4、练读第一自然段。(指名读、齐读、读出急切、期盼的语气。)

  (四)紧扣上文、学习5—6自然段。

  过渡:棉花姑娘的病这么重、到底谁帮助她治好了病

  (1)哪段告诉我们的自由读一读第5自然段。

  (2)分享收集的资料、介绍七星瓢虫的介绍。真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗它有哪

  本领、谁愿意当当了不起的七星瓢虫、想大家介绍自己的本领呢

  小结:听了你们的介绍、我知道七星瓢虫的本领真的很大、怪不得棉花姑娘会感到很"惊奇"(找出词语)

  (3)课件展示第5、6自然段的内容。练读对话(读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪)

  (4)想象说话:在七星瓢虫的帮助下、棉花姑娘咧开嘴笑了、她笑着说什么呢(称赞、感谢七星瓢虫)

  (5)积累词语:在七星瓢虫的帮助下、棉花姑娘的病终于好了、它又长出了碧绿碧绿的叶子、吐出了雪白雪白的棉花。抹红"碧绿碧绿、雪白雪白"两个词语。这两个词语用得多么好啊、你也能像这样说几个"abab"式的词语吗

  (五)巩固生字:

  阅读小短文:棉花姑娘真漂亮、雪白花朵绿衣裳、小小蚜虫真可恶、咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急、不会治蚜虫怎么办七星瓢虫来帮忙、张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了、你看她在咧嘴笑。(把本课的7个生字抹红)

  (六)写字指导:

  出示"只请就"三个生字。

  哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字

  特别强调"就"的右边是一个"尤"而不是一个"龙"。

  学生描一个、写一个。

  小结:学了这节课、我们知道七星瓢虫治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢虫来临之前、她都请过谁帮忙呢?我们下节课继续学习。

  第二课时

  学习目标:

  1、巩固7个生字、会写"雪、帮、星"3个字。

  2、分角色朗读课文、读好请求的语气。

  3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  4、培养学生的科学与人文素养。

  学习过程:

  (一)巩固生字词、学写生字。

  1、开火车复习生字词

  2、小老师带读生字。

  3、齐读生字。

  4、出示"雪、星、帮"三个字。你发现了什么?(都是上下结构的字。写上下结构的字我们要注意什么呢?)

  5、学生描一个、写一个。

  (二)质疑探究、学习2—4自然段。

  过渡语:在遇到七星瓢虫之前、棉花姑娘病重难忍、她多么盼望有人为她治病、她都请谁为自己治病,结果怎样呢?请四人小组合作读一读2—4自然段。

  1、出示学习提示和帮助:

  (1)小组成员选择自己喜欢的角色朗读对话。

  (2)想一想、读着读着、你感受到棉花姑娘的心情怎样

  (3)讨论一下、小动物们帮助棉花姑娘治病了吗?为什么?

  2、交流反馈。

  (1)在不同语境中练读棉花姑娘的话、读好请求的语气。

  出示句子:"请你帮我捉害虫吧!"

  a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人给她治病啊、突然、她看见燕子从头上飞过、她请求地说:……读句子。

  b、棉花姑娘的身上爬满了蚜虫、非常难受、她听说啄木鸟会捉害虫、于是她向啄木鸟先生发出求救:……再读句子。

  c、小朋友们、如果此时你就是棉花姑娘、你身上的蚜虫越来越多、叶子也都快被吃光了。忽然、会捉害虫的青蛙跳来了、你心里觉得怎么样?(高兴、期盼、有希望)

  那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧:……反复读句子。

  (2)观看课件、选择喜欢的角色练读对话。(指名读、男女生合作读、师生合作读)

  (3)读中质疑。读着读着、你有什么疑惑吗

  (燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫、为什么不能帮助棉花姑娘呢?)

  (4)师生采访明疑。

  过渡:对啊、真是奇怪、它们为什么不棉花姑娘呢?让我们来采访采访就知道了。

  a、老师采访愿意当小燕子的同学:小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬满蚜虫、你不想帮助她吗

  b、老师采访啄木鸟:啄木鸟先生、你是森林里的医生、你为什么不给棉花姑娘治病呢

  c、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学:如:小青蛙、你是捉害虫的能手、看到棉花姑娘那么难受、你想帮助她吗

  (5)小结:听了他们的话、我们明白了、原来燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘、而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。它们是心有余而力不足。

  (三)拓展延伸、了解益虫益鸟

  不过它们依然都是我们的好朋友。同学们、在我们的身边、还有很多益虫、益鸟呢、你们知道吗?请你们介绍搜集来的有关资料。(指名说、同桌互相交流)

  2、你们还想认识更多的益虫益鸟吗?请点击阅读"资料城"。

  1、"森林医生"——啄木鸟

  2、庄稼的好朋友——蚯蚓

  3、虫国之鹰——蜻蜓

  4、杜鹃(juān)

  5、渔人帮手——鸬鹚

  6、捕鼠英雄——猫头鹰

  7、大自然的清洁工——海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹰

  8、壁虎

  (四)师生合作表演课本剧。

  小结:在我们的生活中还有很多很多的科学知识、用你们的眼睛用你们的心到生活中去发现吧。

  教学反思:

  低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事、告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式、寓生物常识于生动形象的故事之中、符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中、在动听的童话故事中、了解不同益鸟和益虫的捕食方式、激发学生探索科学知识的欲望。

  在这堂课中、我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。进行教学、环节扎实。如:

  1、课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解、分别是:可恶、蚜虫、盼望。在教学中、我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图、然后引出"蚜虫"一词、在理解时、现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫、转而理解"可恶"、再通过看蚜虫的图片、听老师简单介绍蚜虫、再次巩固理解"可恶"。从而理解"盼望"一次。

  2、课文的第6自然段、、重点在于理解"碧绿碧绿""雪白雪白"、并能积累此类词语、拓展练习。首先通过看图理解"碧绿碧绿"、延伸理解"雪白雪白"、拓展abab类型词语。

【部编本一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教学设计模板】相关文章:

部编版一年级语文下册语文《动物王国开大会》教学设计12-27

部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计12-27

部编本《风娃娃》教学设计(精选7篇)12-06

部编版一年级语文《比尾巴》教学设计模板12-22

部编版一年级下册静夜思优秀的教学设计(精选7篇)12-27

部编人教版《春》教学设计12-23

部编《搭石》教学设计12-20

部编教材《鸟的天堂》教学设计模板12-22

部编版《搭石》的教学设计模板12-20

部编《一封信》优秀教学设计12-18

小学《蜘蛛开店》优秀教学设计 《树和喜鹊》教学设计