《加和减》教学设计

2021-01-19 教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《加和减》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《加和减》教学设计1

  教学内容:

  苏教版小学数学三年级(上册)第4单元39页——42页。

  教学目的:

  1、让学生在已有的知识基础上,口算两位数加、减两位数的加和减。

  2、通过对题组的口算,进行比较,发现、总结规律。

  3、在解决实际问题的情况下,运用规律熟练地进行口算。

  4、培养学生的估算能力和口算能力以及归纳、总结的能力。

  教学重点:

  通过加、减口算,发现规律、运用规律。

  教学难点:

  把总结的规律运用到实际中去解决问题。

  教学准备

  计算机辅助教学。

  教学过程:

  一、引入。

  (软件出示)童童鞋53元帽子16元衣服38元师:“如果请你选择其中的两件东西,你会选哪两样?并提出一个数学问题。”生提问,师分加、减两类板书。

  二、新授。

  1、列式解答。师:“请你列算式解答这几个问题。”①童鞋和帽子一共多少元?③童鞋比帽子贵多少元?②童鞋和衣服一共多少元?④衣服比帽子贵多少元?53+16=69(元)53—16=37(元)53+38=91(元)38—16=22(元)

  2、学生活动,说一说。师:“现在,分组说一说你是怎么口算的?”

  小结:我们在口算时,要从个位算起。加法注意进位加;减法注意退位减。

  3、学生活动,比较。师:“比较两组口算题,看有什么相同和不同的地方?轻轻地告诉你的同桌。”

  小结:第一组的加法题,相同的是,有一个相同的加数;不同的是,进位加和不进位加;第二组的减法题,相同的是,减数都是16,不同的是退位减和不退位减。

  4、口算练习。①32+57②26+13③57—32④48—1538+5726+4357—3948—29师:“通过口算第一组和第二组的加法题,你发现了什么?”

  小结:一个加数不变,另一个加数变大,和也跟着变大;另一个加数小了,和也就小了。师:“通过口算第三组和第四组减法题,你又有什么发现吗?”小结:被减数不变,减数大的,差反而小。师:“你会学着题组自己写出类似的一组加法或减法题吗?”生写题组。

  5、估算,下面算式的得数是几十多。38+3245+1285—6251—3738+3849+1285—6851—13师:“你们是怎么估算的?”

  6、解决问题。大同小学三年级男、女生人数统计如下:三甲三乙三丙男生(人)363829女生(人)253226师:“请根据表格中的数据,自己提出数学问题,并口头解答。”

  三、总结。

  师:“今天我们学习了加和减,你能把这些知识进行一次总结吗?”

  《加和减》教学反思

  1、关于学生。

  《加和减》是学生已有的知识基础,在本册教材中,我所领会的编者的意图是:在通过口算的过程中,找出规律。所以,这节课的重点转移到口算找规律。当学生说出规律后,教师要求学生自己学着写出类似的题组,这个层次的安排,对于学生来讲,既是巩固新知识,又是提高他们能力的练习,学生显得非常感兴趣。

  2、关于教材。

  本册教材中安排的这个内容是非常合适的。学生在一、二年级的口算基础上,正好到了发现规律的程度,水到渠成。教材中可以在加和减的单元后,专门编排一课时找加、减规律的题目,训练学生的思维。

  3、关于教学。

  在例题教学中,以解决实际问题着手,让学生选购童衣、童帽、童鞋。教师要求,只能选择两样东西,让学生自由搭配,提出问题。

  因此,只可能有加法和减法的问题,再列出两组共4个算式。从而,通过口算,引出算法,总结归纳,强调从个位算起。在练习时,也是用题组的形式出现,发现规律;再进行估算练习。学生对加、减法掌握得比较好,规律也发现得相当到位,运用恰当。知识口算的速度比较慢,有待提高。

《加和减》教学设计2

  总课时数:

  授课时间:

  教学目标

  1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

  2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。

  教具准备

  例8的课件、游戏题投影片。

  教学过程

  一、复习

  口答下面各题。

  1.36里面有( )个十和( )十一。

  2.5个十和7个一是( )。

  3.65里由( )个十和( )十一组成的。

  4.2个十和5个一合起来是( )。

  二、新授。

  1.教学例8.

  (1)课件演示:妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料怎样列算式

  学生回答后,教师板书:30+2=32

  提问:30+2表示几个十与几个一,合起来是多少

  引导学生说出:3个十和2十一合起来是32。

  (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

  提问:还剩多少瓶怎样列式

  学生回答后,教师板书:32—2=30

  (3)提问:2个一加3个十共是多少

  怎样列算式

  学生回答,教师根据学生回答板书

  2+30=32

  2.练习:第48页“做一做”。

  第1题

  先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。

  学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。

  第2题

  以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。

  三、巩固练习

  1.口算下面各题.

  (1)50+6 30+7 60+9 20+8

  6+50 7+30 9+60 8+20

  (2)90+8 20+3 50+9 70+6

  98—8 23—3 59—9 76—6

  说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。

  2.做练习十一的第1题。

  四、布置作业

  30+8= 77—7=70+2=

  9+20= 10+5=28—8=

  65—5=3+20= 90+9=

  板书设计:

  作业设计:

  课后记:

《加和减》教学设计3

  教学内容:P50-51

  教学目的:

  1、 探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

  2、 结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学和生活的密切联系。

  教学重难点:发展提出问题和解决问题的意识和能力。

  教具:情景图。

  教学过程:

  一、 出示情境图。

  创设了“买电器”的问题情境,价钱都是整十、整百的数。同学根据此生活场景提出用加减法解答的问题,学习整十、整百数相加减的口算。

  1. 说一说。

  说出图中各种家用电器的价格,并提出数学问题。

  2.尝试解决问题。

  对提出的问题列出算式,尝试计算,然后在全班上进行交流。

  3.口算方法的学习。

  启发同学用自身的语言说出自身的算法,通过在计数器上拨一拨等活动,引导同学观察、考虑,领悟到万以内数的加减法计算与百以内数的加减法计算方法相同,只是数的范围扩大了,计算时注意相同数位上的数才干相加减。

  二、练一练。

  a) 第1题:在同学理解加减法算理的基础上,独立考虑并计算。让同学在计数器上拨珠子,以熟悉计算方法。

  b) 第2题:先独立考虑,填“>”、“=”、“<”,再交流。

  c) 第3题:要通过推理,才干得出要填的数。先说出每题的意思,再独立填写,在此基础上交流。答案不唯一。

  三、数学游戏。

  出示一张数字卡片,全班抢答,然后小组内进行。

  板书设计:

  教学内容:P52-55

  教学目的:

  1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确计算。

  2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的'对错,逐步养成验算的好习惯。

  3、结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。

  教学重难点:掌握三位数加法的计算方法、能结合具体情况进行估算。

  教具:情景图。

  教学过程:

  一、 出示情境图。

  1. 创设“回收废电池”的情境,引导同学提出问题,探索三位数加法的计算方法,并结合素材进行环保教育。

  2. 小组讨论:“一班和二班一共回收了多少节废电池”,启发同学独立考虑,列出算式,估计出得数的大致范围,再进行计算。

  3. 拨一拨、算一算:102+97,先独立考虑,探索计算方法,进行交流。借助计数器使同学明白相同数位上的数才可以相加,因此在竖式计算中要注意相同数位对齐,才干相加。

  4. 试一试:用竖式计算两道题,独立计算,发现问题和时指正,予以辅导。

  5. 进一步探索三位数进位加法的计算方法:“一班和三班共回收了多少节废电池”,鼓励同学先估算,因估算方法不一样,所以答案也不一致。然后用竖式计算,理解“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。

  6. 试一试:用竖式计算两道题,巩固进位加法的计算方法。

  7. 想一想:通过解决问题“二班和三班共回收多少节?”,启发同学说出用竖式计算应注意什么。

  8. 试一试:用竖式计算三道题,巩固进位加法的计算方法。

  二、 练一练。

  1. 第1题,独立计算。

  2. 第2题,独立计算,然后说一说竖式计算时应注意什么。

  3. 第3题,根据提供的条件,独立解答,对第(3)小题在小组里进行讨论、交流。

  4. 第4题,理解题意,鼓励利用数字卡片,在小组内进行讨论、交流。

  安排作业:模仿书上考虑题,写出相似的式子。

  教学内容:P56-59

  教学目的:

  1、 探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确计算。

  2、 能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的好习惯。

  3、 结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

  教学重难点:掌握三位数减法的计算方法、结合具体情况进行估算。

  教具:情景图。

  教学过程:

  一、 创设“小小图书馆”的问题情境,引导同学探索三位数减法的计算方法。

  a) 出示问题情境图。引导同学根据图中的信息,提出问题,引导同学提出求两种书的差的问题。

  b) 算一算:求故事书比连环画多多少本?先列出算式,估计得数的范围,再进行计算。以小组合作的形式进行探索,可以采用不同的方法,如借助计数器拨珠,用凑整十的方法,有的用竖式计算……,通过交流选择自身喜欢的方法。

  c) 提问题:根据情境中提供的信息,还能提出什么问题,尝试利用已有的知识解答出来。

  二、试一试:

  1. 探索减法验算的方法并体会验算的重要性。出示前两幅图,让同学 说一说图意,引导同学结合生活实际进行讨论:“找回32元”对不?

  2. 用竖式计算并验算,可以用自身喜欢的方法进行验算,如发现错误,和时指正,引导同学反思,培养同学认真负责的学习态度。

  三、讨论:300 – 97如何计算?

  a) 探索退位减的计算方法,以小组形式进行探索,启发同学说出自身的想法,鼓励同学选用自身喜欢的方法进行计算。

  b) 想一想:“在用竖式计算减法时要注意些什么”,启发同学根据自身的学习过程进行总结。

  c) 试一试:同学独立计算并相互交流计算方法。

  四、讨论:747 + 87的验算方法。

  对于加法算式的验算方法,既可用加法验算,又能用减法验算。

  五、练一练。

  1.第1题由同学独立完成,然后与同伴交流,鼓励同学用多种方法验算。

  2.第2题通过动物卡片的游戏,练习三位数的加减法。

  3.第3题森林医生,先判断对错,错在哪,为什么错,最后改正过来。

  安排作业:动物卡片游戏。

  教学内容:P60-63

  教学目的:

  1.综合复习了三位数的加减法,并复习万以内数的大小比较。

  1. 使同学在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。

  学重难点:综合复习了三位数的加减法,并复习万以内数的大小比较。

  教具:情景图。

  教学过程:

  1. 第1、3、6题:作为经常性练习。

  2. 第2题:通过7个小问题培养同学根据表格获取信息的能力。

  3. 第4题:先让同学独立考虑并解答,发现问题后再展开讨论。可利用绳子进行演示,也可通过画线段图的方法协助同学理解题意。

  4. 第5题:由同学先说出题意,再提出问题并解答。

  5. 第7题:同学在理解图意后独立解答。

  6. 第8题:先独立解答并比较得数的大小,再交流自身的想法。启发同学用估算的方法。

  7. 第9题:第(1)小题要求会看火车里程表,第(2)小题则要会根据此表计算两地距离,第(3)小题应放手让同学提出问题并尝试解决。

  8. 数学游戏:“神奇的495”,组织同学通过计算,探索其中的奥妙,培养同学学习数学的兴趣。

  安排作业:按上述游戏中的做法试一试。

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