作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我们生活的地方真方便》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学环节
教师活动
学生活动
板书设计
设计意图
一、前期准备：
二、导入：
1、放CAI课件，学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好？为什么？”
2、，揭示课题
三、仔细观察，细说“方便”。
1、逐幅放课件，想想这是什么地方？给我们提供了哪些方便？
2、说“方便”。
3、教师小结。
四、亲身体验
1、课前，我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。你能说一说吗？
2、学生谈体验。
五、合作探究——为什么如此方便？
1、师引导。
2、全班交流。
5、教师小结。
六、拓展——我们应该怎么做？
1、师引导
2、演一演
3、说行动
收集生活设施图片，做成CAI课件。
“我们生活的地方真方便”。
播放课件
“我们生活的`地方各种设施都有，确实让我们感到很方便”。
听了大家的汇报，我们体会到了生活的方便。不过，大家想过没有，是谁给我们提供了方便？
正是因为广州人民的辛勤劳动，才会让我们的生活如此方便，他们真是了不起，我们应该尊重它们、感谢他们。
我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
如果公用电话坏了，垃圾桶坏了等，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？请小组合作演一演。
你打算做些什么？让我们的生活更方便？
学生与家长一起体验（如购物、看病、买书、锻炼、游览）
学生回答
说说有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式说话。
谈体验。（如买书、购物等）
小组讨论。
全班交流；
汇 报
小组合作，排练。
学生汇报
“我们生活的地方真方便”
说“方便”
谈“方便”
演“方便”
更方便
从学生的生活实际出发，容易让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣
从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。
课前引导学生积极地参与到活动中去，亲身感受和体验，课堂延伸到了家庭和社会，扩大了学习的时间和空间，同时学生在活动中获得了真切的体验，有利于课堂活动的开展。
把课程与德育教育活动相结合，通过教学活动，激发学生的情感。
通过“议一议”、“演一演”的活动引导学生为维护公共秩序作力所能及的事情。
同时活动过程中学生自始至终主动参与了整个教学活动，体现了课程的活动性。
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