《电与我们的生活》教学设计

2024-04-19 教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《电与我们的生活》教学设计，欢迎大家分享。

　　《电与我们的生活》教学设计 1

　　教学活动要求：

　　1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；

　　2、讨论他们想知道的关于电的知识；

　　3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

　　教学活动准备：

　　准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的`资料。

　　教学活动过程：

　　1、引入

　　课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

　　2、交流我们的调查结果。

　　小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

　　个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？

　　全班交流！

　　在调查你们发现了哪些问题？

　　自己还有哪些想法？

　　3、交流我们知道的关于电的知识。

　　小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

　　A、静电的知识

　　B、雷电的知识

　　C、富兰克林的故事

　　D、关与电的科学家

　　4、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

　　（1）哪些地方存在触电的危险。

　　在户外，哪些地方存在触电的危险？

　　在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？

　　（2）我懂得怎样安全用电？

　　讨论：怎样安全用电。

　　全班交流。

　　《电与我们的生活》教学设计 2

　　教学内容：

　　第五单元第2课。

　　教学目标：

　　1.过程与方法：

　　(1)学生主动开展科学探究的过程包括：

　　感知科学现象──提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。

　　(2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学探究。

　　2.知识与技能：

　　(1）知识：知道电可以转变成光；知道简单电路所需的基本元件。

　　(2）技能：能根据探究需要选择材料；能动手拼装简单电路；能画出简单电路。

　　3.情感态度与价值观：

　　(1)学生对科学现象充满好奇；

　　(2)学生对科学探究充满兴趣；

　　(3)学生乐于合作学习，乐于交流。

　　(4)学生环保意识、节能意识的培养。

　　教学重点：

　　1.学生分组拼装电路。

　　2.学生多元智能的培养。

　　教学准备：

　　1.教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。

　　2.物品超市：简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。

　　3.准备一些相关的物品备选。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出问题

　　1.好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。）

　　2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？

　　3.要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。

　　二、尝试实验，开展探究 (20分钟)

　　1.互相商量一下要些什么器材。

　　2.由组长统一到物品超市来挑选：

　　(1）一种最好只选一件；

　　(2）各组要团结协作；

　　(3）还需要器材可以再选。

　　3.学生分组练习。

　　4. 给灯亮的同学发奖！

　　5.说说你是怎么组装的.？（让学生尽可能多的说出不同的组装方法。）

　　6.请你把组装的方法画在纸上告诉老师。

　　7.比一比谁画得好，发给奖品。

　　8.说说他们组装方法的相同的地方。

　　9.强调组装电路的方法。

　　10.给说得好的同学发奖。

　　11.尝试一下别的方法能使灯亮起来吗？不知道装的同学可以向其他同学请教。

　　三、提出新的问题，开展新的尝试

　　1.这小灯笼老是亮着，挺耗电的，要能控制他多好啊！你有办法吗？大家试试。组长可以再来选材料。

　　2.请你讲讲你的方法，上台给大家演示一下。

　　3.鼓掌表扬。

　　4.大家再试试。

　　四、联系实际,拓展应用

　　1.你见过哪些开关?

　　2.老师演示声控开关，给学生展示各种开关样品，延伸到楼道的触摸开关、家用的遥控开关。

　　3.请你想想还可以设计哪些开关？

　　4.给有创意的学生发奖。

　　5.你见过哪些电池?

　　6.用完后人们是怎样处理的？

　　7.电池污染严重，能不能设计出没有污染的电池。

　　8.发奖。

　　9.让我们在课后来设计一个电池回收装置吧。

　　《电与我们的生活》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。

　　2、了解日常生活中的家用电器，并学会用不同的方法对他们进行统计分类。

　　3、通过教学，使学生养成节约用电的好习惯。

　　教具准备：

　　1、制作多媒体课件：城市夜景，语音教室，医院手术室，商场电梯，花卉喷灌，电子显示屏。

　　2、电的来源及发电方式的录像片。

　　3、拍摄一些家用电器照片。

　　教学过程：

　　（一）激发兴趣，导入新课。

　　1、启发学生讨论：假如我们的生活中没了电将会怎样？

　　（引导学生依据自身的认知经验提出各种假设）

　　2、学生在交流的基础上得出：我们的工作，学习，生活都离不开电，它与我们的.生活息息相关。

　　3、揭示课题，明确本节课学习内容。

　　（二）学习课文，认识电的广泛用途及它的来源。

　　1、多媒体展示电在我们生活中的用途。

　　2、请学生说说点的其他用途，认识点给我们的生活带来了许多方便。

　　3、观看录像资料，让学生了解电的来源和发电方式。

　　4、了解电的来源后，针对不同的发电方式，可以有目的的教育学生养成节约用电的习惯，并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电（比如：随手关灯，出门关掉电视机等）

　　5、同时还可以开展爱国主义教育，因为我们国家虽然国土面积很大，在世界排名第三位，但我国人口众多，人均占有的资源就很少了，节约用电就是减少资源的消耗，这也是爱国的一种具体行为。

　　（三）学习课文，评议学生家里的家用电器。

　　1、出示家用电器照片，组织学生分组进行讨论：你家里有哪些家用电器？那些你会用？小组内可议一议使用各种家用电器的体会，进一步认识电给我们的生活带来的方便。同时完成书上习题。

　　2、小组内合作完成课文中的统计表。

　　3、小组内合作完成课文中的填空题。

　　4、引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。

　　（四）因地制宜，加强现场教学。

　　组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由，先小组内交流，后小组内推选代表交流。有条件的学校，可组织学生到当地的家用电器生产企业参观，了解家用电器的生产流程；或到专业的家用电器商场参观，要赢有关人员作介绍，边参观边讲解，增强学生的感性认识，也可给学生分号租后让学生自己去参观，回校后组织交流。

　　《电与我们的生活》教学设计 4

　　指导思想和理论依据

　　能源问题是世界性的重要问题。寻找新的能源是世界性的新课题。我们本节课文的学习，是为了培养学生观察能力、让我们的学生能运用学过的电的基础知识来分析实际问题，解决实际问题。并将学习与生活、社会的发展结合起来，培养学生的社会责任感和创造性的思维。用电关系到千家万户，我们生活离不开电。今天，电能现在出现了紧张的情况，举国上下都在关心这个问题。我们不但要开发新的能源，同时还要节约用电。我们的小学生也知道要节约用电，却不知道在日常生活中应该怎样做；还有家用电器普及，小学生对用电安全也非常关注。

　　教学背景分析

　　学习内容：学习电的有关知识、电的产生；电在我们生活、学习、社会上的应用；防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。

　　学生情况分析：四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。

　　教学目标

　　1、知识目标：通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。积极参与节电宣传的活动，使学生、家庭成员、社区成员们对目前缺电形势、电来之不易等有进一步的了解，从而增强人们的节电意识、知道在日常生活如何节约用电。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息和与人沟通的能力。

　　2、发展目标：在老师的指导下了解电的特点，用电安全的方法，掌握节约用电的办法，达到增强学生的自我保护意识和社会责任意识，培养学生热爱科学的思想。

　　3、情感目标：培养学生将知识与实践结合在一起，使学生对创新感兴趣，培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。

　　教学的重点和难点

　　1、教学重点：掌握安全用电和节约用电的方法。

　　2、教学难点：掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。

　　教学准备

　　1、教师准备：准备好上课用的挂图。实验的材料、设备。预测教学中会出现的困难，做好防备。为学生方法提供网络学习的网址，采访的单位和人员，向学生提供多中学习方法。

　　2、学生准备：分好学习小组，选好组长，拟订小组研究计划，聘请好导师，选好学习基地，采访对象等，并进行上网收集资料，采访专家学者，为探究学习做好准备。

　　教学流程示意图

　　一、谈话和看录象导入

　　假如夏天里停电，你们的将会遇到什么麻烦？（让学生自由发言）对，电和我们的'生活息息

　　相关。所以，我们要认识电，用好电，节约电，防止触电。让我们一起走进电的王国，探索电的秘密。

　　二、初次探讨过程

　　（一）认识常用的家用电器

　　1、调查家中的电器。

　　小组汇报，出示比较普遍家电图，介绍如何注意使用安全。

　　（二）节约用电办法多。（自我调查，每人以一个月为标准，记录每个月的用电情况，分析浪费的情况，可节约的可能性，提出节约的办法，并如何在家里推广和实施节约用电的措施。第二个月进行节约用电尝试，看看节约了几度电。请大家互相介绍节约用电的好办法，并推广开去，坚持下去。将节约用电的好办法到亲戚朋友家去宣传，到社区中去宣传，让节约用电的好办法深入人心，成为人们生活的习惯。）

　　（三）学习电的知识。

　　（1）人人上网查阅、下载有关电的知识。

　　（2）采访供电所和电力局的工程师，采访有关人员，了解有关电的知识。

　　（3）小组讨论，相互说说你知道的关于电的知识。

　　（4）请各小组用演示文稿形式，向大家介绍，宣传电的知识。

　　（四）收集有关电的故事

　　1、富兰克林的故事

　　2、爱迪生的故事

　　（五）参观发电厂

　　参观珠江发电厂（珠江发电厂是用煤发电，厂区干净，重视环保。珠江电厂总装机容量为120万千瓦（4×30万千瓦燃煤发电机组），占广州市属装机容量的48.2%，承担着向广州地区供电的重要生产任务。）

　　（六）网上自学汇报

　　（七）小组探索汇报

　　第一小组的探讨汇报

　　山东威海市利用海潮资源发电走在了全国的前头。威海拥有今天中国装机容量第二的乳山白沙口潮汐发电站。这个潮汐电站建于１９７０至１９７５年，目前总装机容量９６０千瓦，年发电量１９１万度，而实际上，这里的装机容量可达１０万千瓦。

　　第二小组的探讨汇报

　　地热能是储存在地下的，因此不会受到任何天气状况的影响，并且地热资源同时具有其它可再生能源的所有特点，随时可以采用，不带有害物质，关键在于是否有更先进的技术进行开发。目前地热能在全球很多地区的应用相当广泛，开发技术也在日益完善。对于地热能的利用，包括将低温地热资源用于浴池和空间供热以及用于温室、热力泵和某些热处理过程的供热，同时还可以利用干燥的过热蒸汽和高温水进行发电，利用中等温度水通过双流体循环发电设备发电等。

　　第三小组探讨汇报

　　风力发电在新能源和可再生能源行业中增长最快，年增达35％，美国、意大利和德国年增长更是高达50％以上。我国风能资源丰富，储量32亿千瓦，可开发的装机容量约253亿千瓦，居世界首位。我国政府十分重视风力发电产业，近期目标为并网风力发电装机容量到120万千瓦。

　　第四小组探讨汇报

　　大亚湾核电站是中国第一座大型商用核电站，坐落在深圳市的东部，离香港直线距离45公里。1994年投入商业运行，中国最大的中外合资企业安装两台984MW压水堆机组，由法英两国提供主要设备，年发电量超过140亿度电。

　　三、再次探讨学习

　　1、静电小实验

　　静电小实验，每人准备一把塑料尺，一块尼龙布，一些纸屑。体验一些物体摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了"电"，或者说带了电荷。说说产生静电的科学道理，体验静电。并让大家充分发言，说说自己在生活中还发现了那些静电现象。

　　2、认识直流电

　　手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。

　　3、认识交流电

　　家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。

　　4、安全用电宣传和触电自救

　　（1）不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。

　　（2）发现有人触电时，要马上拉下电制。千万要手去拉。

　　（3）发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。

　　5、雷电知识讲座

　　（1）防雷电常识

　　雷电就是巨大的电火花。雷电流总是选择距离最近、最易导电的路径向大地泄放，凡是空气中导电微粒较多、地面上高耸物体、地面与地下的电阻率较小的地段容易落雷。

　　一般说来，地面导电性能好，有突出的高大物体等，都易遭受雷击。例如导电性能好的金属矿物质条件就比一般地质条件更易遭雷击；湿土的雷击机会就比干土、沙地和岩石地面要多；水面比旱地易遭雷击；高楼、烟囱这些突出建筑物就比平地易遭雷击；山地也比谷地易遭雷击。

　　专家提醒：打雷时，首先关好门窗，避免雷电进屋；尽量不用电器，最好拔掉电源插头，不要打电话，特别是不要打手机。路上行人在避雨时不要靠近孤立的高楼、电杆、烟囱、房角房檐，更不能站在空旷的高地上或到大树下躲雨。当然，有条件的家庭最好安装家用电器过电压保护器（又名避雷器）。

　　（2）遭受雷击时自救方法

　　雷电造成的灾害除经济损失外，还伤及到人的生命。人在遭受雷击时，电流迅速通过人体，可引起呼吸中枢麻痹，心脏骤停，造成不同程度的烧伤，严重者可发生脑组织缺氧而死亡。如果伤者衣服着火，应马上让他躺下，使火焰不致烧及面部，不然，伤者可能死于缺氧或烧伤。也可往伤者身上泼水，或者用厚外衣、毯子把伤者裹住以扑灭火焰。伤者切勿因惊慌而奔跑，这样会使火越烧越旺，应在地上翻滚或趴在有水的洼地、池中以扑灭火焰。之后，用冷水冷却伤处，然后盖上敷料，例如用折好的清洁的手帕盖在伤口上，再用干净布块包扎。如果触电者已昏迷，应把他安置成卧式，使他保持温暖、舒适，并立即施行触电急救，如人工呼吸、心脏按压等，当然最重要的是把伤者送到医院进行抢救。

　　（3）防雷电的知识竞赛（略）

　　（4）防雷电、防触电的表演。（略）

　　四、教学反思

　　《电和我们的生活》的学习，学生不是单纯地依靠模仿和记忆，而是重视动手实践、自主探索与交流合作的学习方式。学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动的富有个性的过程。学习活动，培养了学生的网络意识，交往素养，用电的科学素养，提高学生的实践能力和掌握安全用电和节约用电的能力。活动中，我们发现，学生的动手能力、应变能力和救护能力都不是很理想，值得我们重视。在今后的教学中，我们要注重培养学生的综合能力。

　　本教学设计的第一次成型时，教学的过程中基本都是老师的讲述和演示，学生的动手机会少。再读设计，我们认为，为什么我不架设多些平台让我们的学生显示自己的才华呢？于是，我们对教案进行多次修改。修改后的设计让学生有很多的动手机会。例如：设计中探索过程，就是让我们的学生走出教室到社会中去，到社区中去，到网络中去，到工厂中去学习，去接触新事物，寻找创造的灵感。修改后的设计的时候加入了综合性学习的元素，教学方法更灵活了，学生学习的积极性更高了。学生在学习的过程中，就像一位位科学家一样，在生活中去发现问题，再用自己掌握的知识去探究新的知识，去设想，去寻找方法解决问题。整个学习过程中，学生都在愉悦中学习，在交流、采访中提高，在实践中获得真知，获得成功。

　　五、专家点评

　　《电和我们的生活》的设计合理、科学。本设计加入了综合性学习的元素。设计注重引导学生向新的科学领域去探索，同时也架设了许多平台让每个学生都有机会展示自己的才华，获得成功。整个学习过程都在平等、民主、愉悦的气氛中进行。学生们在学习、在实践中接触了新的知识，能力得到了提高，并培养了学生的科学素养。

　　《电与我们的生活》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、科学探究：会用调查家用电器、查阅书刊、上网和请教别人等方式获得有关电的资料，并用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与讨论，发现并提出有关电的问题。初步学会触电后的急救技能。

　　2、情感态度和价值观：乐于与大家交流和分享自己的成果，关注周围的用电安全。

　　3、科学知识：知道安全用电、雷电等电的基础知识，了解触电后的急救方法。

　　教学用具：

　　手摇发电机一台，盐水实验材料一套（烧杯一只、盐一袋、干电池三节、导线三根、小灯座一只、药匙一只），表格一张。

　　教学过程：

　　课前一周发下调查表（见附表一），让学生回家做调查研究。课前一天，把调查表收集起来，了解学生的调查研究情况，以加强教学的目的性。

　　一、汇报家中电器情况

　　1、谈话：电在我们的生活中已经是无处不在，我们的生活已离不开电。比如教室中日光灯要用电，待会儿要用实物投影仪帮助大家上课。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况，下面请三个小朋友上台，利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器，用的是什么电”。

　　三个学生上台汇报。教师利用学生汇报中的矛盾，解释交流电、直流电：交流电是指发电厂中发出来的电。直流电一般是指干电池中的电。

　　2、谈话：看起来我们小朋友家中的电器的确很多，生活很富裕。电脑、电话、电视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是家庭生活现代化的几个重要标志。让我们来统计一下我们班家中的电器，举手表示家中有这种电器的。（全班共40人）

　　名称电脑电话机彩电洗衣机电冰箱空调

　　数量304039404038

　　在实物投影仪上放上表格，教师逐件统计电器的`数量。统计后稍加分析。

　　3、谈话：我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢？请三至六名学生表述。

　　二、交流我们知道的电知识

　　1、谈话：电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来交流一下吧。怎么交流呢？大家来说一说。

　　2、学生交流电的知识。

　　学生可能会从用电安全、雷电和其它有关电的知识来交流。在交流过程中教师也可参与学生的交流。比如讲讲高压电的危险性，交流电和直流电的电压高低差异等等。

　　三、交流问题

　　1、学生提出问题。教师对于学生提出的问题及时随机地处理。

　　学生可能提出的问题有：（以下问题均来自学生的问题）

　　电是怎么来的？

　　发电厂是怎么发电的？

　　雷电是怎样产生的？

　　雷电的能量能利用吗？

　　人触电后如何进行急救？

　　电为什么不能遇到水？

　　如何防止触电？

　　电是怎么到我家的？

　　2、可以随机做的活动：

　　电是怎么来的？

　　教师出示手摇发电机，学生观察发电机的组成，并相互交流。然后演示手摇发电机发电实验。接着问发电厂里的电是用什么力量发出来的。最后问学生电可以无中生有吗。

　　电为什么不能遇到水？

　　实验一：清水可以导电吗？实验二：盐水可以导电吗？最后讲述水导电和人导电的原因。

　　人触电后如何进行急救？

　　先讲述急救的方法，然后示范，最后学生练习。

　　四、总结。

　　《电与我们的生活》教学设计 6

　　设计意图：

　　对于电的了解学生们在单元学习活动之前已经不是一张白纸，从家用电器的调查、交流活动中可以引出同学们对电所了解的丰富知识。教师的任务就是尽可能把同学们的观点梳理归纳清楚，并做一些补充完善的工作。由于接下来要进行一系列的有关电的实验，所以有关用电安全的教育应引起学生的足够重视。

　　教学目标：

　　1、经历调查家用电器的活动过程，并用科学文件夹记录。

　　2、讨论他们想知道的关于电的知识。

　　3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

　　教学准备：

　　课前让学生收集有关电的知识的资料。

　　每人一份用于家用电器调查记录的科学文件夹。

　　教学过程：

　　1、引入。

　　课前我们做了一个调查，并用科学文件夹记录了自己家的电器名称、数量和用的是什么电。在调查过程中，大家一定有许多想法和问题，让我们一起来分享大家的调查成果和发现的问题。

　　2、交流我们的调查成果。

　　（1）研究电和我们生活的关系。

　　小组交流科学文件夹所记载的内容。要求每个人都要说给同组的同学听。

　　全班讨论交流：生活中常用的电器有哪些？大的电器有哪些？小的电器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？这些电器分别用的是什么电？

　　（2）交流调查过程中的想法和问题。

　　发现的问题有哪些？

　　自己有哪些想法？

　　3、交流我们知道的电的知识。

　　有关雷电的.知识

　　高压电线、铁塔、变电所等这些地方的电很危险。

　　富兰克林的故事

　　物体与物体之间互相摩擦后会产生静电，摩擦起电的实验。

　　4、知道安全用电的重要性，养成安全用电的习惯。

　　（1）有些地方存在着触电的危险。没

　　在户外，哪些地方隐藏着触电的危险？

　　在家里和学校，哪些地方隐藏着触电的危险？

　　（2）我懂得怎样安全用电。

　　不能随便去摸电线裸露的电器、电源插头、灯泡等物体。

　　遇到雷雨时不能到高尖的大树、建筑物等地躲避。

　　不能用家里的交流电做实验。

　　不能用湿抹布去擦电器。

　　将课堂内讨论交流得到的知识应用于日常生活中，安全用电要养成习惯。谈谈你对电还有什么问题，你还想知道电的哪些知识。

　　课后反思：

　　1、把相关的电器调查在课堂上以回顾的方式进行可以节省很多时间。

　　2、教学中丰富绝缘体不容易导电，并不等于不导电的解释，有助于深化学生对用电安全的认识。

　　《电与我们的生活》教学设计 7

　　一、活动目的：

　　1、培养学生节约用电的意识，能及探索电的兴趣。

　　2、使学生了解电在生活中的广泛运用，了解常见的发电方法和电的输送的简单知识，了解一些安全用电常识。

　　3、学会处理废电池的正确方法，提高环保意识。

　　4、通过活动，培养学生的研究能力。

　　二、活动准备

　　1、学生搜集生活中使用的各种各干电池。

　　2、了解电池对天南地北的污染。

　　三、活动过程

　　1、谈话导入：如果没有了电，我们的生活会变得怎么样

　　学生根据提问进行小组讨论，交流自己的看法。然后全班交流，提示课题。

　　2、电在生活中的广泛使用

　　（1）观察教材上的几组图片，思考：生活中哪些地方用到了电？学生展开想像，列举生活中用到电的地方。教师可要求学生尽可能多地列举自己看到的现象。

　　（2）思考：家庭中还有哪些地方也要用到电？工厂里、大街上呢？

　　（3）学生讨论，全班交流。

　　（4）小朋友旅行中使用的电有什么特点？你在哪些地方也见过它们？

　　（5）小组交流，学生提出自己的看法。教师可以根据情况作适当的点评。

　　3、电的来源

　　（1）我们生活中的电是从哪来的？看教材上的图片，小组讨论。

　　（2）全班交流，教师逐图出示图片，学生看图讨论。依次简单说主水力发电、火力发电、风力发电、核电的基本情况。

　　（3）你还知道哪些发电的`方法？学生根据课外的阅读情况，可以补充其他的发电方法，如太阳能发电、潮汐能发电、地热能发电等。

　　（4）学生可以出示课外搜集的有关图片、文学等资料。

　　（5）教师出示挂图，让学生思考：你家中的电是从什么地方来的？

　　（6）学生独立看图，用笔依次把各部分连起来。

　　（7）小组交流、讨论，看夜班连得正确，并说明为什么要这样连。

　　（8）全班交流，教师适当讲解小结。

　　4、安全用电

　　(a) 电在我们的生活中无处不在，我们在使用电的时候要注意什么呢？

　　(b) 学生讨论交流看法。

　　(d) 学生小组交流意见。

　　(e) 你还见过哪些类似的不当做法？学生相互谈谈自己的见闻。

　　5、节约用电

　　（1）生活中我们使用电，除了要安全用电以外还应注意什么问题？

　　（2）学生提出自己的看法，全班交流。

　　（3）看教材上的图片，你见过这些现象吗？说说你的看法。

　　（4）学生看图，相互交流意见。

　　（5）小结：生活中除了要安全用电外，还要注意节约用电。

　　6、活动延伸：认识电池

　　（1）你知道手电筒中使用的电与家中电视机使用的电有什么不同？学生交流看法。

　　（2）电池在我们生活中的使用十分广泛，把你课外搜集到的各种电池拿出来看一看。以小组为单位观察搜集的电池，看看它们的大小、形状、性能、名称有什么不同？

　　（3）全班交流。

　　（4）你知道哪些电池的使用效果更好些？它们的用途一样吧?

　　（5）一般电池能用多长时间？用完以后你是怎么处置的？

　　（6）教师小结。

　　7、总结评价

　　（1）在我们的生活中几乎每时每刻都要用到电。通过这次活动你又学到了什么新的知识？掌握了什么新的本领？

　　（2）学生小组交流。

　　（3）你对电的哪些问题还很感兴趣？在课外研究电的时候应注意什么？

　　《电与我们的生活》教学设计 8

　　活动目标：

　　1、认识“有电危险”的标志。

　　2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。

　　3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。

　　4、提高幼儿思维的敏捷性。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1、“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块

　　2、指偶：灰太狼、小老鼠

　　3、幼儿操作用图片人手一套；笑脸、哭脸图片各一张。

　　活动过程：

　　1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问：

　　（1）故事里有谁？

　　（2）他们偷的宝贝是什么？（教师根据幼儿提问并出示电插线板）

　　（3）电插线板里藏着什么？电插线板可以碰吗？

　　（4）我们教室里哪里有电插线板？你家哪里有电插线板？

　　2、认识“有电危险”的标志：

　　师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的`标志。

　　3、谁对谁不对

　　（1）师：这是喜羊羊给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。（幼儿自由交流并请个别幼儿说一说）

　　（2）出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。

　　4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

　　小百科：电是一种自然现象，指电荷运动所带来的现象。自然界的闪电就是电的一种现象。电是像电子和质子这样的亚原子粒子之间产生的排斥力和吸引力的一种属性。

　　《电与我们的生活》教学设计 9

　　活动目的

　　1、认识“有电危险”标识。

　　2、知道电插座里藏着会“咬人”的电，不能用手触摸。

　　3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　活动准备

　　1、“有电危险”标识图一张，电插线板一个，“有电危险”粘贴纸若干。

　　2、《会“咬人”的电》教师教学资源。

　　活动过程

　　1、播放教师教学资源，并根据故事进行简单提问：

　　（1）故事里有谁？

　　（2）（出示电插线板）电插线板里藏着什么？

　　（3）小朋友可以自己插插线板吗？

　　（4）蹦蹦是怎么做的.？

　　2、认识“有电危险”的标识。

　　出示图片，引导幼儿认一认、说一说在哪里见到过这样的标识。

　　3、寻找并讨论如何保证安全用电。

　　（1）提问：我们的幼儿园那里有电插线板？怎样才能让所有的小朋友都知道碰电插线板有危险呢？

　　（2）请幼儿分别找出活动室、盥洗室、寝室、户外活动区等场地的插线板所在位置。通过讨论，找到提示幼儿注意安全的方法，如：在插线板旁边张贴“有电危险”的标识图等。

　　（3）教师和幼儿一起阅读幼儿学习资源，将“有电危险”的标识贴在插座旁边，以示提醒。

　　4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指或小金属片插到插座的小嘴巴里，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

　　活动延伸

　　请幼儿回家寻找家中的电插座，并提醒爸爸妈妈注意用电安全。

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

　　《电与我们的生活》教学设计 10

　　教材分析：

　　本次口语交际的内容是《以为有了电……》在提示中介绍了人类是怎样用上了电，“电”为我们带来了哪些便利。还给我们提出了两个问题，交代了口语交际的内容。激发学生学科学，爱科学的兴趣和进行科学探索的信念。

　　教学理念：

　　1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。

　　2、培养学生收集资料、运用语文的能力。

　　教学目标：

　　1、让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴趣。

　　2、让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。

　　3、学习与同学合作，对别人进行正确评价。

　　4、大胆想象，积极交流。培养收集资料的能力。

　　教学重点：

　　1、能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，做到态度自然，语言流利。

　　2、能与人合作交流，认真听、评。

　　教学难点：

　　表达流利、完整。

　　教具准备：

　　布置学生收集有关“电”的资料，教师准备有关资料和图片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　每当夜幕降临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么？（学生交流）对了，是“电”。有了电，我们就可以做很多事情，今天，我们就来讨论一下有关电的问题，好不好？（板书课题）

　　二、读提示，明确要求

　　1、读话题，说说从话题中读懂了什么。明确“……”是让大家说说“电”为人类做了什么。

　　2、读提示，明确提示中每句话都告诉我们什么。

　　读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。

　　三、交流课前收集的资料，丰富说的内容

　　1、比一比，看哪组收集的资料多？

　　2、说一说：在小组中交流自己收集的资料。

　　每组推荐代表进行全班交流。

　　3、评一评，你对哪组的资料感兴趣？为什么么？

　　四、口语交际

　　1、看了这么多的资料，你知道“电”的.好处了吗？能不能用“因为有了电……”的句式来说一说？

　　同桌互相说一说，再指名交流。

　　2、那么如果没有了电，会怎么样呢？

　　小组进行讨论，记录下来，然后派代表汇报。

　　3、你能把刚才的两个问题合起来说一说吗？

　　自主练习，主动到前面讲述。

　　提出要求

　　说的要求：态度自然大方，语言流利，语句完整。

　　听的要求：认真。

　　评的要求：从内容、态度、语言、声音几方面来评，做到公平。

　　五、拓展延伸

　　课后，有兴趣的同学可以继续收集有关的资料，还可以把刚才说的内容练习写下来。

　　《电与我们的生活》教学设计 11

　　活动目标：

　　1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

　　2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

　　3、增强自我保护意识。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册。

　　2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。

　　活动过程：

　　1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

　　（1）在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢？它们有什么作用？

　　（2）这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢？

　　（3）你知道电从哪里来？（发电站）

　　（4）教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

　　2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

　　（1）这是什么？你在哪里见过？仔细看看里面和外面有什么不一样的地方？

　　（2）教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

　　3、组织幼儿讨论：

　　（1）如果你们家的电线破了，怎么办？（用专用胶布包裹）

　　（2）如果你看见电线断落在路上，应该怎么办？（绕过去）

　　4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

　　（1）这是什么？它有什么用？

　　（2）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的'手接电源。

　　（3）出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。

　　5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么？他们这样做对吗？

　　使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

　　《电与我们的生活》教学设计 12

　　活动目标：

　　1、认识“有电危险”的标志。

　　2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。

　　3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。

　　活动准备

　　1、“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块

　　2、指偶：灰太狼、小老鼠

　　3、幼儿操作用图片人手一套；笑脸、哭脸图片各一张。

　　活动过程：

　　1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问：

　　（1）故事里有谁？

　　（2）他们偷的宝贝是什么？（教师根据幼儿提问并出示电插线板）

　　（3）电插线板里藏着什么？电插线板可以碰吗?

　　（4）我们教室里哪里有电插线板？你家哪里有电插线板？

　　2、认识“有电危险”的标志：

　　师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。

　　3、谁对谁不对

　　（1）师：这是喜羊羊给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。（幼儿自由交流并请个别幼儿说一说）

　　（2）出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。

　　4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

　　附故事：会咬人的电一只小老鼠趁喜羊羊出门去，溜进家里偷东西，发现了一个宝贝。这个宝贝是白色的，身上长着许多小嘴巴，后面还拖着一根长长的细尾巴，小老鼠只要把电视机插头往小嘴巴里一插，电视机就会说话了，把台灯插头往小嘴巴里一插，台灯就亮了，把电风扇插头往小嘴巴里一插，电风扇就转了。

　　小老鼠想：这可是个好宝贝，我要把它偷走。可是，宝贝比小老鼠还大，怎么搬走呢？小老鼠说：“我去请朋友来帮忙。”它刚出门正好碰到了灰太狼，小老鼠赶紧说：“灰太狼，喜羊羊家有个宝贝，你敢不敢去偷？”灰太狼马上说：“我什么都不怕，快带我去吧！”

　　来到喜羊羊家，灰太狼看着那个宝贝摇摇头说：“那是什么宝贝吗？又不能吃，也不好玩，我不偷了。”小老鼠很着急地说：“那个宝贝很神奇，它能让电视机说话，能让台灯亮起来，能让电风扇转起来。”

　　灰太狼一听眼睛马上睁大了，一把抓住了那个宝贝，它的手指头伸进了宝贝的小嘴巴里，“啊！”灰太狼大叫一声，感到全身发麻，身上的`毛都竖了起来。小老鼠吓得大叫：“灰太狼，危险！快扔掉！”可是灰太狼怎么甩也甩不掉，尾巴也着火了，冒起了黑烟。“好疼啊！”灰太狼大叫一声就昏过去了，小老鼠吓得赶紧逃走了。

　　喜羊羊回到家看到了昏倒在地的灰太狼，说：“灰太狼一定是到我家来偷东西的，我得赶紧报警。”包包大人把灰太狼抓走了并关了起来，等灰太狼醒过了，包包大人问：“灰太狼，你是怎么昏倒的？”

　　灰太狼低着头说：“喜羊羊家有一个宝贝，我一摸就昏倒了。”包包大人听了哈哈大笑说：“那是电插线板，电插线板里藏着会咬人的电，你的手一定伸到电插线板的小嘴巴里去了，你被电到了，能醒过了就算不错了。”灰太狼吓得直吐舌头，以后再也不敢碰电插线板了。

　　《电与我们的生活》教学设计 13

　　一、教学目标

　　①知道电的用途，知道安全用电不会发生危险。

　　②提高幼儿安全用电的警觉性，培养幼儿的自我保护意识；

　　③教育幼儿爱惜自己、远离危险。

　　二、重点与难点

　　重点：了解电的用途

　　难点：提高幼儿安全用电的.警觉性

　　三、教学过程

　　教学准备：

　　①触电事故视频，“神秘盒子”

　　②音乐《使用电器要小心》

　　③自制标有“√”，“×”牌若干份课前准备：搜集触电事故方面的材料

　　（一）导入活动

　　展示家用电器图片引出电提出问题：小朋友猜一猜这些是什么呢？它们有什么作用？这些电器都要工作它们离不开什么呢？

　　（二）故事进入

　　观看《神奇的电宝贝》并根据故事进行简单提问：

　　（1）小红帽家的宝贝是什么？

　　（2）里面藏着谁？

　　（3）大灰狼为什么会被电咬？

　　（4）它做错了什么事？

　　（三）认识“电”的标志

　　出示图片引导幼儿认一认，说一说，这是什么标志?遇到这样的标志我们应该怎样去做？

　　（四）看课件中的情境表演，展开讨论。

　　情景一：小朋友可以玩电器吗？

　　情景二：可以把手伸到插线板小眼睛里去吗?

　　情景三：可以用湿手湿布擦带电的灯头吗？

　　情景四：可以这样做吗？

　　（五）游戏巩固——小小裁判员

　　（1）准备一个神秘的盒子和若干张图片，让幼儿用手去摸，并判断图片上的小朋友谁对谁不对。（幼儿自由交流并请个别幼儿说一说）

　　（2）出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。

　　（六）欣赏儿歌《使用电器要小心》

　　《使用电器要小心》

　　使用电器要小心，妈妈答应才能用。先把小手来擦干，轻轻地按下开关键。用完记得关上它，电器安全最重要。

　　四、板书设计。

　　电的用途

　　自我保护意识爱惜自己远离危险

　　《电与我们的生活》教学设计 14

　　教材分析：

　　《生活离不开电》是大象版小学《科学》三年级下册第五单元《电与我们的生活》第一课。

　　电的发现与应用作为一项里程碑式的科技成果，几乎改变了人类的整个生活。电已成为现代生活不可缺少的因素之一。然而，由于电的广泛利用，人们已经对此熟视无睹。这一课就是建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的研究兴趣。

　　教学目标：

　　（1）感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。

　　（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。

　　（3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。

　　（4）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。

　　教学准备

　　电器调查表

　　教学过程

　　一、关于停电的猜想（11分钟）

　　1.活动：黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！（2分钟）

　　2.讨论：推想，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。（3分钟）

　　3.推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的.生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。（4分钟）