作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的二年级语文下册《雨后》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册《雨后》教学设计1
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
教学重点：
教学难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
教具准备：挂图，生字、词卡片。
教学时间：两课时。
教学内容：会认14个生字，朗读课文，品读第一节。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
1、同学们，在炎热的夏天，一场雷雨过后，你们最喜欢玩什么？
2、指名说说。
3、谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。
2、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片让学生自主认读。
（2）师：这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的.音最难读，请指出来。（适时指导“唇、摔、赤”的读音。）
（3）去掉拼音认读，齐读。
（4）分组开火车读生字。
（5）分别找一男一女生扮小老师指名（男女比读）。
（6）做游戏读生字词。
三、再读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。
2、师范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（相机正音，引导梳理诗歌内容）
四、细读第一节，读中感悟。
1、齐读第一节。生思考：雨后的广场怎么样？
2、出示挂图体会情景。
3、自由读，读出快乐。
4、此情此景，孩子们会说什么？
5、试背第一节。
五、作业。
朗读课文。
六、板书设计
9 雨后
赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辫
赤脚 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕
二年级语文下册《雨后》教学设计2
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这首歌，便想起童年到连云港海边玩耍的趣事。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还时不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，赶紧拉着妈妈的手一起追着远去的浪花。
这时沙滩上已经有许多人了，他们有的捉螃蟹，有的晒太阳浴，有的捡贝壳，沙滩上留下了一串串深深的脚印……我在水里摸啊摸啊，哇，一个小贝壳被我捉住了，突然我“哎哟”一声叫了起来，因为这只小螃蟹用嘴巴夹住了我的手！咦，妈妈在那边干什么呀？我走过去想看个究竟，哦，原来妈妈在那边拍风景照呀，妈妈说：“这么美好的时光，不用相机记录下来，怎么对得起它们呢？”我想：嗨，她总是这样臭美。哇，我又发现了一件非常有意思的事情，于是连忙往那跑去，妈妈看见了说：“小婧，别跑那么快会摔跤的。”话还没说完，我就摔了个四脚朝天。突然，一阵海浪像万马奔腾一样冲过来，那些戴着眼镜正在游泳的人，都被海水冲倒在地。浪过了，他们都上了岸，眼镜也被冲走了，整个人就像是睁眼瞎子一样，我想：要是这个样子的话，海底里会有多少副眼镜呀？
夜幕逐渐降临，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，我一边往回走，一边哼起了优美的歌曲：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
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