一年级下册《车的世界》教学设计

2020-12-11 教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的一年级下册北师大版《车的世界》教学设计,希望对大家有所帮助。

  一年级下册《车的世界》教学设计1

  教学内容:

  北师大版小学语文第二册第九单元中的《车的世界》。课本54—55页内容。

  教学目标:

  1、知识与能力:继续认识各种车辆名称,大致了解各种车的用途;巩固19个生字词,正确书写共、汽、无、行4个生字。

  2、过程与方法:培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。

  3、情感、态度、价值观:知道交通安全的重要性。

  教学重、难点:

  认识19个生字词,会写共、汽、无、行4个生字。

  教具准备:

  生字卡片、课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、小朋友们,昨天我们到了车的世界,认识了许多车,今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧!(课件出示各种各样的车。)

  2、看画面,说说车的名称。

  3、利用各种形式复习生字词。

  4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

  二、学习生字。

  1、(出示课件)小朋友们,你们仔细观察屏幕上的字,看看你认识屏幕中的哪些字?

  2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的?

  3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

  4、汇报交流小组学习生字的情况。

  5、用自己喜欢的生字组词、说话。

  三、巩固练习。

  1、做找朋友游戏。

  (1)音节、词找朋友。

  (2)图、词找朋友。

  2、听音找卡片游戏。

  3、出示连线题。(课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。)

  四、指导写字。

  1、课件出示要求写的四个字。

  2、观察它们在田字格里的位置,说一说怎样写能把字写漂亮?

  重点指导汽、行、无三个字。强调行和汽字都是左右结构,左右两边写得要匀称。提示写好汽的最后一笔。无是独体字,整个字占四个格。

  3、请平时写字好的学生上台表演,然后评议。

  4、学生在田字格中练习写字,写完了与同学交流。

  五、课外拓展。

  1、你还会写本课的哪些生字?试着写一写。

  2、同学之间互相说一说各种车的用途。

  一年级下册《车的世界》教学设计2

  教学思路设计:

  《语文课程标准》指出,语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有,语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元,在学习过程中,教师注重从学生的生活引入,激发学生学习的兴趣,把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆,大致了解它们的功用,以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学习生活化的教学理念,使开放课教学成为书本和生活的桥梁。

  教学目标:

  1.通过多种形式认识各种车辆,及与车有关的人和物,掌握课文中的19个生字。

  2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。

  3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

  4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。

  教学重点、难点:

  1、注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。

  2、分层进行识字教学,使识字过程扎实有效。

  教学准备:

  课件(字词)、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机

  教学过程:

  一、导入:

  老师:同学们,看老师带来了什么?(车)不错,这是一辆车,但它还是一个录音机,竖起你们的小耳朵听听这是什么声音,比一比谁的小耳朵最灵?听录音机里各种车的声音,让学生猜。

  老师:你们的小耳朵真灵,看来你们对车已经很熟悉了,各种车辆与我们的日常生活紧密相连,今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。

  二、认识书本内的车。(课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机)

  老师:同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些,看看黑板上这些图,咱们办个车展怎么样?办车展首先要认识这些车,知道它们的名字,还要有讲解员,讲解车的功能,看谁讲解的特别好。

  1、小组把所有的车名都读一读,挑出一个你们要介绍的车,并选一名同学当讲解员。

  2、给车标名字。每个小组贴一个车,讲解员简单介绍这些车的功能,带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的,组内的其他成员可以补充。

  3、离开了图,你还认识这些车吗?出示课件,学生读词。重点突出必认的生字。

  4、在看车展的过程中我们认识这些字,如果把屏幕上的红字单独拿出来,你还认识吗?教师出示生字卡片,学生站起来抢读,并组词。

  三、认识书本外的车。

  1、老师:刚才你们看到的是老师收集的图片,下面看看你们收集的资料,小组交流收集的车的资料,互相介绍、说一说对车的了解,并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。(有的同学上网下载车的图片,有的剪贴图片,有的收集了各种车票,还有的带来了车的模型,同学们积极交流的热情很高。)

  2、请同学介绍收集的车的资料,并说说自己通过查资料认识了哪些字,用投影仪展示给大家,并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后,把图片贴到黑板上,参加车展活动。)

  教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的?(问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字)

  3、谈话:同学们在课前查找资料的同时,你们还认识了不少汉字,老师真为你们高兴,这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的`这些方法特别好,老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字,巧妙的运用方法,这样我们的许多问题就会迎刃而解了。

  四、通过参观车展我们认识了这么多的车,下面我们来具体认识一辆车,了解车的部位,并认识一些字词。

  1、师生做游戏。课件出示一辆车,学生说出车的部位,教师点出相应的词。

  师:我们做个游戏吧,你们说车的部位,老师来点词,看谁反应快,最先读出字词来。

  2、教师带着学生说“一辆车”。我们说车是一辆车,除了小轿车还可以说是一辆什么车?(一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机)

  五、认识与车有关的人和物。(交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌)

  师:我们的车展有很多车,下面就让我们坐上一辆公共汽车,到外面去看看。同学们,外面的世界很精彩,留心看,你会发现许多新奇有趣的事物,还能学到很多东西。

  1、看录像,认识交通警察,司机、售票员、乘客、行人、人行横道线,红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。

  2、在生活中,你们认识这么多的与车有关的人和物,你们认识这些词吗?

  3、用刚才的方法,小组内试着读一读。认这些词。

  4、请一个小组带着大家,读词两遍。

  5、屏幕上的这些红字回到了教师手中,它们想和你们做开火车的游戏。学生读字,组词。识字过程中,教师及时发现问题,挑出个别生认为难认的字(轨、防、售)。

  6、请小老师帮忙,讲解生字,并带着大家读字两遍。

  7、谈话:刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车,平常你们也经常和爸爸、妈妈乘车,你们认识了哪些字词?(公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品)

  小结:看来只要我们做个有心人,生活中处处都能学到很多知识。

  六、检查识字的效果

  1、师:今天我们学了这么多的字,你们的老朋友丁丁在为你们高兴,他想检查一下你们学习的效果,请你们读一读这些字词。

  2、学生试着读一读,看谁认的最准。

  3、丁丁想和你们做个游戏,他指哪个词,你就读哪个词。

  师:在我们的生活中还有很多地方可以认字,老师希望你们能好好学习科学文化知识,长大发明出更多的交通工具,为人类造福。

  七、指导书写

  同学们,刚才我们认识了这么多词,光会读不行,还要动笔写一写。

  1、打开语文书56页,说说哪个字最难写。(轮)

  2、课件出示“轮”字,请小老师给大家讲讲这个字。

  3、课件出示“轮”字的笔画,让学生观察“轮”字有什么特点。

  4、指导学生书写。学生在书上描一描,写一写。

  八、说说心中未来车的样子

  教师启发学生,随着科学技术的发展,各种车辆越来越多,比如:环保型的酒精车和太阳能车,利用卫星导航的车。让学生用自己的语言描绘一下,你想设计一辆什么样的车?

  九、布置作业

  师:同学们,刚才大家都设计了自己心目中的车,回家以后能不能把你自己设计的车画出来,也可以动手制作一个小模型。

  板书设计:

  车的世界

  课后总评:

  一、教师注重从学生的生活引入,激发学生学习的兴趣。

  一是从听觉入手。教学中,教师从各种车的声音导入,让学生凭着生活中对各种车的认识,辨别车的声音。当学生听到熟悉的各种车的声音时,仿佛真的走进了车的世界,学生的学习兴趣很自然地被调动起来。二是从视觉入手。课前教师和同学们都收集了大量的车的图片,根据学生们在生活中都曾有过看展览经历,教师建议办一个各种车的展览。学生的积极性都很高,提出了办车展要有讲解员等许多合理化建议,教师采纳了学生们的意见,在课堂上把车展活动办得有声有色,并贯穿于整个认字过程中。

  二、教师注重培养学生在生活中收集资料,处理资料的能力。

  课前学生们利用多种方法查阅了与车有关的资料,有的上网下载车的图片,有的剪贴图片,有的收集了各种车票,还有的带来了车的模型,总之,学生们收集的资料五花八门。这些资料的收集不但为本单元的学习做了充分的准备,而且还充分激发了学生的主动意识和探索精神,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在学生们收集资料和小组交流收集资料的过程中,认识了许多书本以外的车,如:赛欧车、甲壳虫车、威驰车等等,而且还认识了许多书本以外的字。

  三、教师注重培养学生在生活中识字的意识。

  贴近学生生活实际,引出生词,激发学生兴趣,便于学生记忆。课前教师带着学生深入生活实际,领他们乘坐公共汽车,在繁华的十字路口让他们认识与交通有关的人和物,并把整个过程用摄像机记录下来,在课堂上播放。每当播到涉及课文中生词的人或物时,教师就把录像暂停、定格,让学生们说出是什么,然后拿出对应的生词卡片,引导他们认读。此项活动加深了学生的记忆,使识字教学扎实有效。

  四、教学中注意三个维度,融育人于教学之中。

  授课过程中,我注重把知识与能力、学习过程和方法、情感价值观三个方面融为一体,体现三维目标的整合,使学生既学到了知识、方法,又认识了车的功用,并在适当的时候进行渗透交通安全教育,和文明礼貌教育,通过综合性的活动整体推进。例如:在看录像的过程中,当播放到马路上车水马龙的景象时,教师提醒学生注意交通安全。在乘坐公共汽车的过程中,指导学生应该怎么做,才成为一个懂文明讲礼貌的小学生。

  五、改变教师角色,使教师从讲坛走近学生生活。

  传统教学是以课堂为中心、以课本为中心、教师为中心的一种教育方式,在这种方式下,学生与教师之间有着难以逾越的障碍,课程改革提倡让学生在课堂中体验学习的快乐,爱学习,主动学习。教学过程中,我注意改变教师角色,放下教师架子,和学生一起学习,一起收集资料,共同参与教学活动,注重师生平等对话,摆正师生关系,教师是学生活动的组织者、指导者,也是教学活动的合作者,在引导学生学到知识的同时,使学生觉得教师是他们中的一员,拉近了教与学的距离。

  六、与未来美好生活接轨,激发学生的想象力。

  教学中,教师不拘泥于课本知识,从课本知识开拓出去,告诉学生我们现在已经有了太阳能车、酒精车、卫星导航车等先进的车辆,启发学生大胆想象,在未来生活中你将发明什么样的车,鼓励学生以绘画和做模型等多种方式把自己的愿望表达出来,最大限度地激发学生的想象力和创造力。

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