作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《每当我走过老师窗前》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《每当我走过老师窗前》教学设计 1
一、教材分析：
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
二、教学目标
1、情的演唱歌曲。
2、通过欣赏，学唱歌曲，能够理解并表达对老师的崇敬之情。
三、教学重难点
1、能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付点音符的演唱
四、教学用具
钢琴、多媒体
五、教学方法
1、现场表演法
2、多媒体情景吸引法
3、启发式教学法
4、对比听唱法
六、教学过程
一、师生互动
今天很高兴和东门小学三五班的小朋友一起来上课。紧张吗
让我们互相认识一下吧
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好我叫周艳
<师>同学们，老师叫什么
生：老师叫周艳
师：谢谢大家你能记住我。看这个小朋友小的多甜，能告诉老师你的名字吗
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好名字叫什么
老师，您好，我叫XXX。
你的名字真好听，认识你很高兴。
二、导课
师：通过刚才的互动，老师感觉到同学们的'听力和模仿能力很强，真是一群聪明的孩子。现在老师这里有两首曲子，请同学们仔细听，能辨出它们在情绪上有什么不同吗【出示课件】
竖笛吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》、《雨花石》让学生选择
师：老师这里还有一首曲子，请同学们再来仔细听一听这首曲子和刚才那一首曲子在情绪上相似。
师：同学们的听力真好。这就是一首柔和、深情的歌曲。今天我们就来学习这首经典老歌《每当我走过老师窗前>【板书】
1此时课件】请同学们完整聆听这首歌曲。让我们一起来感受优美的旋律。
2、是呀，老师非常的辛苦，你们一点一滴的进步凝结了老师多少心血和汗水呀让我们来看看老师为我们的成长每天都做了什么。
【出示课件】老师的一天
3、朗读歌词
这些场景都是我们非常熟悉的，老师日复一日，年复一年在平凡的岗位上送走了一群群孩子们。每当想起我们敬爱的老师一阵阵暖流心中激荡，让我们用感激的心情来朗读全部歌词。
4、教唱歌曲第一段
用LU轻声跟老师学唱旋律；
加上第一段歌词来唱。
5、难点突破
6、第二段，老师大声唱，学生小声唱。
7、第三段，老师唱，学生听。让学生感觉节奏上有什么变化，从而引出用稍快的速度来演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升华老师演唱《长大后我就成了你》
四、结束语。
今天我们第一次接触《每当我走过老师窗前》同学们就有这么多叫人感动的表现，希望这优美的旋律能一直伴随你们成长。记住《每当我走过老师窗前》记住老师给你们的爱。今天就上到这里。
《每当我走过老师窗前》教学设计 2
一、导入：
从幼儿园到现在，我们每位小朋友都已认识了许多的老师。但是，你懂老师的心吗？你懂老师的爱吗？老师的心像妈妈的心，一样慈祥一样亲，老师的爱像妈妈的爱，一样温暖一样真。啊，妈妈她祝愿我，长得比那花儿美，老师他培育我，有一颗美丽的心灵。老师的心像爸爸的心，一样火热一样纯，老师的爱像爸爸的爱，一样严峻一样深。啊，爸爸他盼望我，早日长成栋梁材，老师他叮嘱我，为祖国献上绿荫。（放歌《老师的心，老师的爱》，并带学生晃身体律动。）
老师为我们付出了蜡烛燃烧、春蚕吐丝一样的无私的爱，你了解老师吗？你走进过老师的生活吗？看，一位小女孩正走过老师的窗前——（放歌曲《每当我走过老师窗前》的MTV，板书歌名）
二、歌曲《每当我走过老师窗前》教学
1、看完MTV后，提问：
（1）、这首歌表现了老师什么样的生活？
（房间彻夜明亮，呕心沥血写教材、批作业，高大的身影映在窗上。）
（2）、这首歌表现了这位小女孩对老师的一种什么样的感情？
（感谢、尊敬、关爱、爱戴之情）（板书）
2、听《每当我走过老师窗前》录音
（1）、看看磁带里这首歌与刚才的MTV版有哪些方面的不同？
（A、演唱形式：合唱与独唱的不同；
B、速度：磁带上的第三段比第一、二段速度快了一点，而MTV上的三段的速度一样；
C、磁带上的最后一句作了重复且第二次放慢并渐慢结束，MTV上的最后一句没有重复和放慢。
（2）、看磁带里这首歌与MTV版有什么情绪上的共同点？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）
3、让学生听《每当我走过老师窗前》伴奏一次，心里唱词
4、随伴奏唱词一次，不对的地方给以纠正（尽量让学生纠正）；问：分几个乐段？（两个）
5、讨论艺术处理（板书），综合意见，加上老师建议：第一段词，领唱加众“mu”伴唱；第二段词，第一乐段女声，第二乐段男生加进来；第三段词，第一乐段男生，第二乐段女声加进。
6、变换形式再演唱：第一段词：老师领唱；第二段词：女声齐唱；第三乐段：男、女混合声。
7、如要给老师表演，需设计一些动作。看MTV一遍，可作为参考，也可自己再另编。
8、一起随VCD表演一次。
三、老师朗诵歌曲《在老师身边》歌词：
“将来会有那么一天，我们要走到很远很远，告别了亲爱的'老师，告别了我们熟悉的校园，带着老师深切的期望，去把少年时代的理想实现，到那时候我们的思念，还会飞到老师的身边。”
放《在老师身边》结束全课。
[教学反思]：
一、本课采用歌曲《老师的心，老师的爱》为歌曲《每当我走过老师窗前》导入，很新鲜，而且有内容、感情上的关联，使学生通过把老师与自己最熟悉的爸爸、妈妈进行情感上的类比，自然地引发了学生对老师的生活与内心世界的关注，为歌曲《每当我走过老师窗前》的教学作了非常好的情感与内容上的双重铺垫。
二、歌曲《每当我走过老师窗前》的教学中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通过磁带中的《每当我走过老师窗前》与MTV中的相同歌曲进行对比，既让学生熟悉了歌曲的内容，感受到了歌曲的情感，又让他们了解到了歌曲的不同表现形式以及不同的艺术处理，此中，学生得到的刺激是音乐化的、立体而多维的。再如让学生研究歌曲演唱形式的不同处理办法，既提高了学生的合作能力，又丰富了他们的音乐构想，从而激发了他们的学习主动性与创造力，也提高了他们的音乐实践能力。
三、本课的结课同样运用了内容有相关性、引申性的歌曲《在老师身边》，引发了学生对美好前程的想往，以及对引领自己创造美好未来的老师的无比感谢与深情回望。是歌曲《每当我走过老师窗前》内容的延伸、情感的升华，是一个完满的结课。
以上几点，体现了一种高妙的构思，把学生的情感认识与现实世界自然联系了起来，达到了对新大纲、新课标的深层次和创造性运用。
《每当我走过老师窗前》教学设计 3
教学目标：
1. 情感态度与价值观：通过参与各种艺术活动，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜能。
2. 知识与潜力：能以亲切、深情的声音唱出“每次路过老师的窗口”这首歌，表达对老师的尊敬与爱戴
教学难点：
对歌曲节奏的熟悉和掌握
教学重点：
理解歌曲的情感。通过学习和演唱歌曲等形式来体验和表达歌曲的情感。
教学过程：
1. 课件导入
“同学们，无论我们上小学、初中还是大学，我们都离不开老师的陪伴。只有在老师的指导下，我们才能前进。为什么人们说老师平凡而伟大？让我们在电影中寻找答案。
(1)学生看
(2)交流感情
2. 整体感知
享受“每当我走过老师的`窗口”，感受这首歌的心情和速度。
再听一遍，然后想：
歌曲被分成多少个片段？第一段有多少个句子？
所有的音乐都背诵了歌词。熟悉歌曲素材。第三次欣赏这首歌
3.探索新知识
让学生与琴一起唱这首感人的短文。
你最喜欢这首歌的哪一部分？哪一个最让你感动？
你觉得哪里困难？让我们一起唱。(解决问题)
4. 拓展练习
学生们练习并学习唱歌
5.评估
为了表达我们对老师的尊敬，我们决定举办一场小型音乐会来歌颂我们的老师，这是在小组中以不同的方式进行的。
学生组的创建
引导学生营造感恩的氛围
学生沟通与表现
教师和学生的评价
《每当我走过老师窗前》教学设计 4
教材分析：
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点难点：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教具：
多媒体，钢琴，笛子。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。：
师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？
生：学生小组讨论。
师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。（引领孩子们打开课本）
二、培养学生对音乐情绪的理解。
师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）
生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。)
三、感受音乐情绪，学唱歌曲。
师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？
生：深情的。柔和的
师：点评。
师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）
师：指出比较难的'节奏，多读几遍。
师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱
生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。）
师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）
生：兴趣高涨地练起来。
师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
四、学生互动：
师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？
（培养学生们的协作能力。）
五、情感交流。
让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？
如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）
六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。
《每当我走过老师窗前》教学设计 5
一、教学分析
（一）教学内容：冀教版小学音乐四年级上册第一单元《师生情》中的《每当我走过老师窗前》，这是一首要求学生会唱的歌曲。
（二）教材分析：
歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情动人的儿童歌曲。歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
（三）指导思想：
1.在学唱《每当我走过老师窗前》时，以情感为主线，引导学生结合音乐要素，有目的地感受、体验歌曲情绪，能够有感情地演唱歌曲。通过演唱，体会歌曲所表达的师生之间的真挚情感。
2.在教学中巧妙的运用信息技术，对学生的音乐学习起着至关重要的作用。它不仅能提高学生对音乐的兴趣，也能扩展学生想象力和思维的空间。充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入音乐的欣赏、演唱与表演当中，创造一个良好的艺术氛围。
（四）教学目标
知识与技能：1.能用甜美的声音，深情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.掌握附点四分音符的演唱。
过程与方法：以培养学生的音乐感知能力为主，引导学生通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动
在感受音乐的`魅力。
情感态度与价值观：
1.通过有感情的演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2.通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉儿崇高的形象。
重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。
教具准备：多媒体课件、光盘、钢琴等。
二、教学过程
（一）问题导入、激发兴趣。
在上课开始，我首先提出问题：从入学至今，你和老师之间发生的什么事让你难忘或感动呢？你们想对老师说什么？
（设计意图：这个问题能很快让学生回想起和老师日常相处的点滴，既能最快的吸引学生的注意力，又能调动学生的积极性，把学生带入到本课的学习当中。）
（二）聆听歌曲、初步感知。
1.播放歌曲《在祖国怀抱里》，引导学生在聆听的过程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表达了什么样的音乐情绪？
（设计意图：引导学生在聆听的过程中思考问题，能使学生更专注的倾听。）
2.讲述“附点四分音符”。
（设计意图：附点四分音符的演唱是本课的重难点之一，因此在讲述附点四分音符之后，出示四条简短的视唱，帮助学生巩固所学知识，以便后面歌曲的学唱。）
3.再次聆听歌曲，引导学生找出歌曲中的四分音符
（设计意图：这一环节在让学生再次巩固附点四分音符的同时，也能加深对歌曲的熟悉程度。）
（三）学唱歌曲?
1.按节奏读歌词。
（设计意图：节奏和音准是学生们学唱的难点，通过这一环节能解决学生们的节奏问题。）
2.学唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到问题及时解决。提醒学生注意歌曲的强、弱，歌曲的旋律等。引导学生用欢快的情绪演唱歌曲。
（设计意图：能用亲切、自然的声音演唱歌曲是本课的难点之一，通过聆听和我的范唱，引导学生解决难点。）
（四）课堂小结、情感升华。
总结本课所学过的知识。
（设计意图：通过“我学会了……”和“我体会到……”这两个问题，既让学生回顾了本课所学的知识，也使学生感受到在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。）
3、教学反思
这节课在我精心的引导下，学生积极、主动的参与到音乐学习当中，达到了预定的教学目标。总之，本课的设计，力求着眼于学生的主体发展，致力于运用现代信息技术，优化课堂教学。但是，本课的设计还有很多的不足，例如，有些学生们不能很准确的演唱附点四分音符，在引导之后学生们还是唱不好，我只好带着学生一起唱。下次可以我设计一些游戏，让学生在游戏中学习知识，解决难点，再引入本课，有可能就会有比较好的效果。当然，在平时的教学中，还要加强这方面的教学，全面提升学生的听赏和演唱的能力。
《每当我走过老师窗前》教学设计 6
一、教学目标：
1、丰富情感体验，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对老师热爱之情，提高音乐审美能力，陶冶高尚情情操，通过对有关教师节音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
2、能主动参与本课的各种音乐活动，课前搜集有关“教师节”歌曲，充分展开联想和想像，积极思考和探究，并表达自己的感受，与同学进行交流。
3、用甜美、深情的演唱《每当我走过老师窗前》及其他与教师节有关的歌曲，老表达对老师的热爱之情。
二、教学难点重点
重点：学唱歌曲与歌曲的表达
难点：附点节奏
三、教学过程
（一）节奏接龙（首先突破学习难点）
将本班同学分成七大组，每组分配一小部分，进行节奏接龙游戏
师：同学们，今天我们来做一个节奏接龙游戏，请看大屏幕，一共有七大块节奏，每组按照顺序进行拍打。当然有的组是有难度的。
师：节奏是几拍子的？
生：2/4拍
师：大家用手打拍子（形成习惯）。一二预备起（在教师的支持下每组按顺序打拍子）
师：通过刚才的节奏训练我们发现附点节奏不好掌握。
师：现在老师做一个训练，把附点和后半拍合起来，组成一个前八后十六，然后将前八变回附点（老师做师范），
生：（跟随老师的节奏逐步解决）
师：好，问题解决了，让我们再接龙一遍
生：（打着拍子，一组一组进行下去）。
（二）识读乐谱
1、识读乐谱要求：
a、要求左手拿书，右手打拍子（形成习惯）
b、调整坐姿，腰要直，两肩放松
c、识读乐谱也有唱歌时的`状态，声音不要懒散。
2、老师弹琴起调，师生共同识读乐谱两遍（教师每一遍都根据要求点评）
（三）朗诵歌词
1：朗诵歌词要求
a、跟着节奏朗读
b、要有歌唱时的状态来读
c、咬字吐字中口齿清楚
2、师生共同朗读（教师及时根据要求点评，特别是技术层面的）
（四）声音气息的训练
1、“小狗叫”的练习
教师带领学生做“旺旺旺旺|旺||
2、电视中龚丽娜说的发声训练法：左脚跺同时发”嘿“，右脚跺同时”嘿“
教师示范，然后学生起立，跟老师做。
（五）完整演唱歌曲
1、继续上面的跺脚发声八次。
2、教师提出歌唱要求：甜美、深情，高位置，每个字要立刻归韵
3、教师示范
4、放伴奏集体演唱（教师根据要求及时点评）
（六）音乐拓展
交流学生自己动手搜集的关于”教师节“人文的内容，既有歌曲，诗朗诵，相互分享，其乐融融
（七）课堂小结：
同学们，教师节快到了，组织起来，办一个主题晚会，把最甜最美的歌声献给辛勤的园丁吧。
《每当我走过老师窗前》教学设计 7
活动内容：
《每当我走过老师的窗前》（音乐活动）
活动目标：
1.让学生深切感受老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师尊敬与爱戴之情。
2.引导幼儿能有感情地演唱歌曲。
活动准备：
电子琴、电视、DVD、《每当我走过老师的窗前》（音乐）
活动过程：
一．复习歌曲《捉泥鳅》引导幼儿表现出渴望童年是自由生活
二．创设情景、导入新课：
1.猜一猜，自从踏进学校的门槛，我们就生活在她的身边，从一个爱哭的孩子，变成了一个乖巧懂礼貌的好孩子，她为了我们一直都很努力的工作。这里的她指的是谁？
提问：
2.猜一猜，这里的她指的是谁？
三．让幼儿感受音乐情绪，学唱新歌曲
1.教师示范唱《每当我走过老师的'窗前》。
2.播放音乐，让幼儿认真地听，并回答问题。
提问：
①这首歌曲的情绪是怎样的？
②这首歌曲可分几段？
1.请小朋友跟着老师按节拍朗读歌词。
3.播放音乐，鼓励小朋友打着节奏跟老师轻唱歌曲。
4.教师弹奏歌曲，鼓励小朋友跟着老师深情地轻唱。
四．师生互动，培养小朋友们的协作能力。
1.分组唱、分角色唱、轮唱、合唱。
2.音乐游戏：老师轻轻地唱一句，小朋友们大声唱一句，老师大声唱一句，小朋友们小声地唱一句。
五．播放音乐伴奏，请小朋友们用深情地歌声把这首歌送给每一位老师，结束课堂。
《每当我走过老师窗前》教学设计 8
教材分析：
这是一首传唱至今的表达学生对老师的爱戴之情的歌曲，歌曲整体旋律比较慢，歌词长，音域跨度又大，特别是副歌部分的附点音符，对很多孩子来说是比较难掌握的，对于三年级的学生而言，不宜要求他们必需会唱谱，应着重帮助学生理解歌曲的内涵，在教唱歌曲的同时进行情感和品德教育。
教学目标：
1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。唱出对老师的'热爱之情
2、 能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。
教学重点、难点：
1、 能以崇敬的心情演唱《每当走过老师窗前》，感受歌曲中蕴涵的爱师情怀。
2、 让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3、 鼓励学生表演歌曲，唱出真实的感情。
教学准备：
电子琴
教学过程：
一、 创设情境
师：同学们，再过几天就是九月十号了，大家知道这是什么节日吗？每到教师节这一天，孩子们总会想办法给老师送上祝福。尊敬老师是每个人应当具有的美好品德， 人们常说师恩似海，除了爸爸妈妈，也许我们最应该感谢的就是陪伴我们成长的那些老师们了。这节课我们就要学习一首老师的歌。
二、学习歌曲
1、明确课题，学习歌词。
师：同学们，这首歌的歌词写得真挚感人，老师读第一段歌词，谁来读二三段？
师：歌词写得真感人啊，我们看到了老师深夜时在窗前工作的身影，看到了老师为了培育新一代所付出的辛劳，当曾经的学生成为祖国栋梁时，我们也看到了老师们含泪的双眼和欣慰的笑脸…
2、教师范唱。
师：老师在演唱时，同学们有没有发现老师的音量、表情、感情是不一样的呢，说说我是怎么处理的，为什么？
3、发声练习。引导学生愉快的、放松的进行歌唱。
4、学习旋律。
（1）生轻声自学歌谱。
对于三年级的学生，只要求他们能试着读出每个音其本认识就可以了。
（2）师弹琴唱谱，生模唱。发现学生唱得困难的旋律或节奏，进行强化。
5、学唱歌曲。
（1）学唱第二段。
师：刚才听老师范唱时，大家觉得哪一段稍微难一些些呢？（第二段）师弹琴唱第二段，生开口默唱。附点节奏即难点节奏处要多形式多方法地帮助学生把握。
（2）生完整演唱第二段。
（3）生分小组自学一、三段。师巡视指导。
（4）生完整演唱全曲。
三、总结
同学们，是老师教我们穿衣吃饭系鞋带，是老师教我们加减乘除四则运算，是老师教育我们好好学习天天向上，是老师擦掉三八线教育我们真诚和友好，是老师在我们犯了错后告戒我们要自尊自爱自立自强，是老师让我们明白了少年强则国强…教师节即将来临，比起鲜花和礼物，老师们最想看到的是你们的进步和成长，希望每一位同学都能努力要求自己，不辜负老师们的期望！
《每当我走过老师窗前》教学设计 9
教学目标：
情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
过程与方法目标：学生处理歌曲情感的能力得到增强。
知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学重点：
能用亲切、深情的声音演唱歌曲。
教学难点：
能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学工具(或教学准备)：
钢琴、多媒体设备
教学过程：
一、创设情境，导入教学
1.播放幻灯片
师：看了这组照片，大家有些什么感想呢?
师：现在请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢?你想在今天的课上对这位老师说点什么呢?(小音量播放伴奏音乐)
2.师生交流
(二)学唱歌曲
1.导语
师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的爱戴之情呢?
(看歌词，学生完整初听《每当走过老师窗前》)
2.教师范唱(合着伴奏)
师：请同学们仔细听，老师是怎样表达这首歌曲的?用什么样的声音?什么样的速度?什么样的.情感?
3.朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗?
(请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读)
4.师：从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱！怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴可以动)
5.跟琴学唱
(1)学唱第一段
师：第一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了?哪里和音乐没有合上?
师：你觉得那个地方唱起来有难度呢?我们一起来场一场吧?(难点解决)
随机出示小黑板，解决难点。
(2)师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢?
生：稍弱、稍慢的情绪
(3)跟琴学唱第二、三段，引导学生用感激的心情来演唱。
(注意：唱“轻轻”时音量要弱些;唱“呕心”时音量要强一些。)
师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作的鼓励！现在就让我们将这份对老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗?
(播放《每当走过老师窗前》的伴奏音乐)
(三)编创活动，深入体验
1.师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同方式来表现
2.讲解具体要求
3.学生分小组创编，教师参与其中
4.请学生上台表演(可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等)，同时给予评价
(四)总结归纳，师生再见
师：其实我们身边就有许多值得我们尊敬的好老师。刚才我们已经回忆过了，老师做了很多让我们感动的事！那么你准备这样报答老师对你们的关心呢?我们可以为老师做些什么事?
师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他一定会非常激动，非常高兴的！
师：最后，让我们再次演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，结束今天这堂课。
《每当我走过老师窗前》教学设计 10
教学目标：
1、知识和能力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情.
2、情感态度和价值观:在参与多种艺术活动中,不断激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的艺术实践能力。
教学重点：
理解歌曲情感。通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。
教学难点：
歌曲中附点节奏的熟悉和掌握
教学过程：
1、 课件导入
“同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢？下面我们就在影片中找一找答案。
（1）学生观看
（2）交流感受
2、整体感知
完整欣赏《每当我走过老师窗前》，感受歌曲情绪、速度。
第二次聆听，思考：
歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？
全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲内容。第三次欣赏歌曲
3、 探究新知
a.听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？
b.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。
C.你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱。（解决难点）
4、拓展实践
学生练习、学唱歌
为了表达对老师的`崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。
学生分组创编
把学生引到一种感恩的氛围
学生交流、表演
师生共同
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