《小熊住山洞》教学设计

2020-11-07 教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《小熊住山洞》教学设计(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《小熊住山洞》教学设计1

  一、教材说明:

  这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

  全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。

  二、预设目标:

  1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

  3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。

  三、教学重难点:

  重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  难点:体会小熊一家的爱林之心。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、课时目标:

  1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

  2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。

  3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

  二、设疑揭题,激发兴趣:

  1、出示课件:小熊的家——山洞

  2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

  3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

  三、初读课文,了解大意:

  1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

  自己最喜欢的一段话,多读几遍。

  2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

  正音:结满了果子、舍不得、一束束

  四、细读课文,讨论解疑

  1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

  2、研读课文第3~6段:

  五、认读生字

  1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

  2、认读词语。

  3、显红生字:砍、造、满、舍、结

  4、交流识字方法。

  5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

  第二课时

  一、课时目标:

  1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义

  2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。

  二、复习生字:

  1、猜字谜:石头打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

  风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

  2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

  三、学习课文7、8段。

  1、出示课文插图第六幅,说说图意。

  2、找出有关段落,读读议议。

  ⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

  小动物们是怎么表示他们的感激?

  比较"一束"和"一束束"

  比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

  认读"美丽",说说近义词。

  ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

  小组讨论,代表汇报。

  ⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

  四、认读生字:

  1、出示生字:年、直、动、束、丽

  2、说说你在什么地方见过?

  3、口头扩词。

  五、学写生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

  3、学生练写生字。

  4、展示评议。

  第三课时

  一、课时目标:

  1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。

  2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。

  二、完成课后"读读说说"

  1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

  棵一棵棵一棵棵高大的松树

  读一读,引导比较。

  三、梳理课文:

  1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

  2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

  3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

  四、课本剧表演:

  1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

  2、自由组合。

  3、各组表演。

  《小熊住山洞》教学设计2

  一、教材分析:

  《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的`小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。

  二、教学目标:

  根据教材和年段特点,本文的教学目标是:

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  三、教学重点:

  1、识字、写字和朗读课文。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  四、设计思路:

  1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

  2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。

  3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。

  五、教学过程:

  (一)创设情境,欣赏美。

  1、小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(课件展示森林的美丽画面,激发学生对森林的向往,初步感受林中环境之美。)

  2、今天,小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!

  (二)品读课文,感悟美。

  1、学习第一、二自然段

  ①看图:(课件展示插图一)说说你知道了什么?

  ②朗读:生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采用自读———指名读———生评价———齐读的方式进行)

  2、学习第七自然段

  同学们,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了,那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读————小组比赛读的方式进行)

  3、图文对照学习第3—6自然段,感悟美。

  (此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对环境美的感受,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)

  ①看一看,说一说。

  课件展示林中一年四季的4幅插图,学生说图意,感受森林景色的美丽,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)

  ②读一读。

  读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导,读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读,如指名读,小组读,比赛读,愿意读的站起来等)

  ③演一演(表演读)

  配乐连续读3—6自然段,边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

  ④想一想:小熊一家不砍树的原因,假如砍了树会有怎样的后果?

  4、学习第八自然段

  ①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬,你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。

  ②朗读:指名读第八自然段,重点指导长句子的朗读。

  ③练习:在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。

  ④思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)

  (三)情境模拟,运用语言。

  记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)

  (四)联系生活,深化主题。

  1、学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。

  2、小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)

  《小熊住山洞》教学设计3

  Ⅰ、教材分析:

  这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

  课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读

  Ⅱ、教学要求:

  1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

  2、正确、流利地朗读课文

  3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  Ⅲ、教学重点:

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

  Ⅳ、教具准备:

  1、森林四季景色的课件

  2、轻快的乐曲录音带

  第一课时

  一、教学要求:

  1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"

  2、正确、流利地朗读课文

  3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德

  二、教学重点:

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

  三、教学过程:

  (一)谈话引出课题

  有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

  (二)初读课文

  1、自读课文

  要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

  (三)抓住重点语段,读读议议

  1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

  2、读3—6自然段

  每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

  3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

  4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

  小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

  (四)指导朗读

  1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

  2、最后一个长句子,需适当停顿

  森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

  (五)播放森林四季课件

  边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

  第二课时

  一、教学要求:

  1、巩固课文,进一步指导朗读

  2、练习正确书写3个生字

  3、指导完成课后练习,读读说说

  二、教具准备:

  生字卡片

  三、教学重点:

  1、识字教学,指导书写

  2、巩固课文,做课后练习

  四、教学过程:

  (一)有感情地朗读课文

  1、接读课文,齐读课文

  2、配乐朗读课文

  3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

  (二)分小组自学生字

  要求:

  1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的音

  2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

  指导写字

  年:提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。

  左:第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

  右:与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。

  3、学生书写,老师巡回指导

  4、"左、右|"怎样区分?

  (三)完成课后练习,读读说说

  1、理解题意,是学用量词的练习

  2、先读一读

  3、让学生说说练习。

  《小熊住山洞》教学设计4

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识一个偏旁“石”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。

  4、懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

  【教学重难点】

  1、识字、写字和朗读课文。

  2、懂得要爱护树木,保护环境。

  【教学时间】2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、板书课题———20、小熊住山洞

  2、让学生读课题。

  过渡:你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢?(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。

  二、读课文,自主识字

  1、读课文

  (1)学生借助拼音,读课文,画出不会读的字。

  (2)教师带读课文。

  (3)学生再读课文,给课文标出自然段。

  2、学习生字:

  ⑴读生字:

  ①(出示带拼音的生字卡)齐读,指名读。再变序齐读,指名读。

  ②出(示不带拼音的生字卡)小组读,开火车读。

  ⑵读生字词:用词说话。(自由选择词说一说。)

  3、做游戏:口头扩词,选词说话。

  过渡:我们学了这么多字怎么记住它呢?

  三、识记字形

  1、学习新偏旁“石”,读石字旁,读“砍”字。用“砍字”组词,说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。

  2、讨论如何识记生字。

  3、全班交流,熟字加偏旁(告─造),换偏旁(吹─砍),熟字加一加(云+力=动)。

  4、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识记生字的方法。

  四、指导写“年”字

  1、学生读。

  2、指导学生书空笔顺,自己在桌子上写一写。

  3、学生观察“年”在田字格的位置,教师范写。

  4、学生练写,教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势:眼睛离课本一尺,身体离桌子一拳,手离笔尖一寸。

  五、学习课文第一、二、七自然段

  1、学习第一、二自然段:

  ⑴出示课文插图1。小熊一家住在哪儿?⑵知道小熊一家住在山洞里有多难受吗?

  ⑶你从哪里看出他们决定砍树造房子的?⑷练读长句:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”

  ⑸评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气,注意自然停顿和轻读音“头、子”。

  ⑹指名有感情地朗读第一、二自然段,全班读。

  2、学习第七自然段:

  ⑴小熊一家后来住到房子了吗?(出示插图6)你是从课文哪个自然段知道的?

  ⑵请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(学生勾画、自读并思考。)

  六、总结

  1、提出来这节课中所学内容不明白的问题,同学互相帮助。

  2、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文,学习了会认的字和偏旁“石”,细读了课文第一、二、七自然段,进行了口语交际。

  《小熊住山洞》教学设计5

  教材说明

  这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

  教学目标

  1通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

  2领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  3正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点

  1通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

  2有感情地朗读课文。

  教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

  教学时间1课时

  教学准备森林的四季景色的图片,小熊的图片,课件

  教学过程:

  一、创设情景、引出课题

  1(出示森林四季的图片)请同学们仔细看看,这四张图分别对应的是什么季节?你怎么看出来的?

  2你最喜欢哪个季节呢?为什么?(总结:四季真美)

  3(出示小熊图片)今天有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里?(板书:小熊住山洞),接下来,让我们一起来看看故事讲了什么内容吧!

  二、解读课文

  1认真听老师读故事

  提出要求:

  (1)把不会读的字词圈出来

  (2)给课文标出自然段

  出示字词:砍盖绿油油舍不得

  不忍心斧头忽然毁感激

  2刚才听老师读了课文,你们知道小熊一家住在哪里吗?熊爸爸想做什么?你从哪个自然段找到的答案?

  3小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

  4为什么小熊没能够住进新房子呢?让我们一起来看一看!

  (1)自由读第2自然段,勾画出小熊说的话。

  (春天树上有绿油油的叶子没有砍树)(出示春天的图片)

  (2)男生齐读第3自然段,其余同学勾画出小熊说的话。

  (夏天树上开满了花没有砍树)(出示夏天的图片)

  “舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

  (3)全班同学一起齐读第4、5自然段,同桌相互讨论,完成表格

  秋天

  冬天

  (4)练习有感情地朗读

  春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

  (“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)

  用同样的方法,读读下面的三句话:

  夏天,他们走进森林,树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林,树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林,树上有许多鸟儿,小熊舍不

  4学习了2—5自然段,我们知道小熊没有住进新房子,那你们觉得它高兴吗?

  5那故事的最后是怎样的呢,大家一起来读读第6自然段。

  三、延伸拓展

  1如果森林里的树真的被砍光了,会怎么样?

  2我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?

  四、课后作业

  选一个你最喜欢的季节,画一幅美丽的森林图画。

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