《澳大利亚》教学设计

2023-04-03 教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《澳大利亚》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《澳大利亚》教学设计篇1

　　[教学目的]

　　1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛

　　2、运用地图，了解澳大利亚的地形特征及地形与气候人口的分布关系

　　3、运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析这些野生动物生活在澳大利亚的原因

　　4、了解澳大利亚“骑在羊背上”“坐在矿车上的国家“别称的由来

　　5、运用地图，了解澳大利亚主要矿产资源及矿产地与工业、城镇分布的关系

　　[教学重难点]

　　重点：澳大利亚的地形、发达的农牧业，工矿业

　　难点：澳大利亚人口、城市分布与自然环境的关系，澳大利亚古老动物存在的原因

　　[教学课时]

　　2课时

　　[教具准备]

　　大洋州挂图

　　[教学方法]

　　读图法、讨论法谈话法

　　[教学过程]

　　（导入新课）设问：世界上面积最小的大洲是哪个？该洲面积最大的国家是哪个？

　　一、地理概况

　　1、学生阅读P95“阅读材料”，了解大洋州的范围，而后引导学生在挂图上找出大洋州的主要岛屿、群岛。

　　2、对照图2-47，学生说出澳大利亚的海陆位置特征

　　3、引导学生找出东经160、赤道，从经纬度位置分析澳大利亚特征：东半球、南半球、跨温、热两带

　　（过渡）澳大利亚是南半球面积最大的国家，其领土主要是由哪些部分组成的呢？

　　4、学生阅读教材回答，而后教师在挂图上指出

　　5、结合教材第二段文字，了解澳大利亚的人口和城市特点，并引导学生在地图上找出堪培拉、悉尼、墨而本的.位置

　　二、地形

　　1、引导学生观察P97图3-49，对照图例，得出澳大利亚的基本地形特征：地势低平

　　2、学生讨论完成P97活动题

　　（过渡）由澳大利亚地形图可以看出，澳大利亚的地形基本上可以分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。这三大地形区各有什么特点呢？

　　3、引导学生找出西部高原区，对照图例，分析其面积、海拔高度特点，并突出著名景点：艾尔斯巨石

　　4、找出中部平原区，对照图例，得出海拔特点：地势低平，形成大自流盆地

　　5、结合图3-51，讲述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亚地势最低处艾而湖

　　6、结合挂图，指出澳大利亚东部山地的范围，并指出分布在东部的墨累河是澳大利亚最大的河流，再找出大堡礁的位置

　　三、气候与人口

　　1、学生阅读图3-53，说出澳大利亚的有哪些气候类型？以哪两种气候类型为主？东南沿海属于什么气候类型？

　　2、观察图3-54，思考：澳大利亚的人口和城市分布有什么特点？为什么

　　四、古老的动物

　　1、引导学生阅读P99图3-55，指出澳大利亚的主要动物，并小结：澳大利亚的动物具有起古老性和独特性

　　2、讨论：为什么澳大利亚的动物古老而独特呢？

　　3、结合有关资料说明澳大利亚的植物物种也具有独特性

　　（过渡）从经济发展的水平来看，澳大利亚属于什么性质的国家？

　　五、发达的农牧业和工矿业

　　1、学生阅读思考；澳大利亚发达的农牧业和工矿业可以从哪些文字体现出来？为什么有“骑在羊背上”“坐在矿车上”的国家之称？

　　2、学生联系澳大利亚的地形、气候特征分析：为什么澳大利亚的农牧业会发达？

　　3、引导学生阅读P100图3-58，完成活动

　　[小结巩固]

　　[作业布置]

　　基训、填充图册

　　《澳大利亚》教学设计篇2

　　教学目标

　　1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

　　2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。

　　3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强人地观教育。

　　教学重点

　　1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

　　2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

　　教学难点

　　1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

　　2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

　　教学方法

　　主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

　　教学准备

　　自制幻灯片、录像片段等等。

　　课时安排

　　2课时

　　板书设计

　　一、世界活化石博物馆

　　二、“骑在羊背上”的国家

　　三、“坐在矿车上”的国家

　　教学设计

　　（导入新课）

　　（视频播放录像）澳大利亚风光

　　师：同学们想知道这段视频播放的是什么地方吗？

　　（课件展示）世界地图

　　首先我们来看一下这个地方的地理位置。

　　引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

　　生：（略）。

　　师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。其中有腹部有口袋以养育幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球地质演化年代。

　　下面，请同学们从“大陆漂移”学说的角度来讨论以下两个问题：

　　（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？

　　（2）南极大陆为什么特有生物少呢？

　　生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。

　　师：对问题进行总结。

　　分析1：澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。

　　分析2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。

　　师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）

　　生：袋鼠和鸸鹋。

　　师：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。袋鼠拖着美丽的长长尾巴，怀藏可爱的“小袋鼠”，跳跃着行进在澳大利亚广袤的牧场上、洁净的城市里。有“跳高、跳远冠军”之称。鸸鹋是澳大利亚特有的动物，它的体积仅次于鸵鸟，是世界上最大的鸟之一，不过翅膀和尾巴已退化，不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称。

　　师：请同学读一读P74页有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)

　　生：略。

　　师：(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

　　师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？

　　生：略。

　　师：利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

　　师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？

　　（展示“澳大利亚农牧业的分布图”）

　　师：请同学们从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。

　　讨论：为什么牧场主们要把牧羊场建在这些地方呢？

　　（展示“澳大利亚地形图”）

　　小结：西部、北部、中部地区是低矮的高原和大面积的平原，有优良的.牧草，没有大型肉食动物，因此适合露天围栏放养。东南部和西南部沿海平原区，既适合牧羊，又适合发展耕作业，二者在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。

　　（展示“澳大利亚气候图”）

　　讨论：澳大利亚的气候分布有何特点？

　　小结：澳大利亚中西部和北部地区为广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖；以粗放为主。东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润，西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这样的气候特点适宜畜牧业，同样适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。

　　师：其实，澳大利亚羊养得好，农牧业部门十分发达。归纳起来是澳大利亚人是充分地利用了当地的自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

　　师：(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源？

　　生：略。

　　师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？

　　生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

　　师：澳大利亚矿产资源丰富，是世界重要的矿产资源生产国和出口国。澳已探明的矿产资源多达70余种。其中铅、镍、银、钽、铀、锌的已探明储量居世界首位。澳是世界上最大的铝土、氧化铝、钻石、铅、钽生产国，黄金、铁矿石、煤、锂、锰矿石、镍、银、铀、锌等的产量也居世界前列。同时还是世界上最大的烟煤、铝土、铅、钻石、锌及精矿出口国，第二大氧化铝、铁矿石、铀矿出口国和第三大铝、黄金出口国。有“坐在矿车上的国家”之称。

　　(学生阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)

　　师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。

　　生：略。

　　师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图）

　　生：学生畅所欲言。

　　师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉、全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

　　（展示“澳大利亚地图”）

　　（展示“澳大利亚主要城市图片”）

　　生：读图，查找城市。

　　师：（小结）南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

　　注：如还有时间，播放“澳大利亚特有动物”的视频资料。

　　《澳大利亚》教学设计篇3

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1. 培养学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因。

　　2. 学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

　　3. 培养运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

　　4. 初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响。

　　能力目标：

　　通过探究性的学习过程，培养读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

　　德育目标：

　　通过本节课的学习，培养因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

　　【教学重点】

　　1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

　　2.澳大利亚经济发展的特点。

　　3.澳大利亚人口和城市的分布

　　【教学难点】

　　1. 用大陆漂移学说解释澳大利亚特有生物的存在。

　　2. 澳大利亚农牧业分布与地形和气候的关系。

　　3. 澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

　　【教学方法】

　　讨论法、启发式教学

　　【教学过程】

　　导入：同学们，你们知道澳大利亚的国兽是什么动物吗？澳大利亚的.国徽上有哪两种动物？袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。

　　板书：第四节澳大利亚

　　一、世界活化石博物馆

　　除了袋鼠和鸸鹋，大家还知道澳大利亚哪些珍奇的动物呢？我们一起来看几张图片，P73图8.36。

　　给大家介绍一下袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉。

　　提问：为什么只有澳大利亚才有如此丰富多彩的古老动物？下面我们通过一个活动提来回答这个问题。

　　P73活动2。

　　小结：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，，是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。几千年前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展，长期以来，动物进化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵袭，许多珍奇的动物生生不息，一直繁衍至今。

　　大家一起朗读P72活动2。

　　过渡：下面我们来了解一下澳大利亚的自然环境。

　　1.位置

　　南、大、稀、远、独

　　讲解一下这几个字的含义。

　　2.地形特点：

　　凹字型的特征。

　　3.气候P76活动2

　　转折：提到澳大利亚，我们的脑海里可能会浮现这样一幅生动的图景：在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般展开，人们有的“骑在羊背上”，有的“坐在矿车里”，由一群欢快的动物簇拥着，乘上悉尼歌剧院那气势恢弘的帆船队，浩浩荡荡地从南大洋驶来。澳大利亚是世界上绵羊数（14000万只）最多的国家，羊毛产量（占世界的四分之一）和出口量（占世界的二分之一以上）均居世界第一位，因此被称为“骑在羊背上”的国家。

　　板书：二、“骑在羊背上”的国家

　　提问：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。比如说，在一些羊毛衫的标签上会有100%澳毛的字样，就说明这些羊毛衫全部都是用从澳大利亚进口的羊毛织成的，那么澳大利亚是从什么时候开始发展养羊业？又是谁最先把这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？

　　学生阅读P76阅读材料，找出答案。

　　过渡：从阅读材料可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适合绵羊的生长和繁殖。那么农牧业在澳大利亚是一种什么样的分布状况呢？

　　P74图8.37，先认识一下图例。

　　补充材料：根据投入生产资料或劳动力的多少，将农业分为粗放农业和密集农业。如果投入的生产资料或劳动力较少，扩大土地面积成为增加农业产出的主要手段，这样的农业称为粗放农业。粗放农业一般分布在地广人稀，自然条件较为恶劣，生产力水平较为低下的地区，因此粗放农业是一种低投入低产出的农业。密集型农业，也就是集约化农业，大型工厂化集中饲养，机械化种植。

　　讲解：澳大利亚利用不同的地区的自然条件，因地制宜发展农牧业，形成了四个农牧业区。粗放牧牛带和粗放牧羊带主要分布在西部、中部和北部地区，而混合经营带主要分布在本区的东南角和西南角。

　　提问：那么农牧业分布和地形的关系是什么？

　　P76活动1。

　　那么农牧业分布和气候的关系是什么？P76活动2。

　　P77活动3。

　　小结：澳大利亚大部分地区炎热干燥，地形明显分为东中西部三部分，地形与气候的组合成了各地不同的自然条件。所以澳大利亚人因地制宜形成了不同的农牧业区，除羊毛外，还是世界上重要的牛肉、小麦出口国，农牧业在澳大利亚的经济中占据着重要的地位。

　　过渡：我们知道澳大利亚国土面积排世界第六位，地广人稀，澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷，这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？（高度的机械化）

　　过渡：高度机械化的农牧业又是建立在先进的工业化的基础之上的。澳大利亚又被称为坐在矿车上的国家，那么它都有哪些矿产呢？（P77图8.40）

　　这些矿产在世界上处于一种什么样的地位呢？P78活动2，阅读材料。

　　讲解：在丰富的矿产资源基础上，澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业在第二次世界大战后迅速发展，现在已经成为国民经济的重要支柱产业，澳大利亚开采的矿石主要用于出口，比如铁矿石主要出口到日本，我国上海宝钢也从澳大利亚进口铁矿石。

　　小结过渡：现在澳大利亚已不单纯是坐在矿车上的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。服务业已经超过了农牧业和工矿业，成为澳大利亚的经济支柱。

　　过渡：澳大利亚这个后起的高度发达的资本主义国家，它的城市人口分布是一种什么情况呢？

　　在图8.40上找出堪培拉、悉尼和墨尔本。

　　小结：澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜、交通便利、发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市里，所以人口分布和城市分布特点相似。

　　《澳大利亚》教学设计篇4

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。

　　２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。

　　３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。

　　４、城市、人口的分布特点。

　　（二）能力目标

　　１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

　　２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

　　３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。

　　（三）情感目标

　　１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

　　２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

　　二、教学重点与难点

　　（一）教学重点

　　１、澳大利亚自然环境的基本特征。

　　２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。

　　３、人口、城市分布与环境的关系。

　　（二）教学难点

　　１、澳大利亚有独特古老生物的原因。

　　２、分析区域地理各要素间的内在联系。

　　三、课时安排

　　二课时

　　四、教学步骤

　　（一）第一课时

　　一、世界活化石博物馆

　　１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?

　　见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)

　　２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。国徽上有两只动物，中间一个盾。）。(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢?

　　教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能）

　　３、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）

　　老师播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。

　　４、教师小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。

　　二、面积、人口与城市

　　教师承转：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。１、展示课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。看书上澳大利亚在世界中的具体位置，结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。（澳大利亚位于赤道以南，是个南半球的国家，周围被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中间穿过。澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛）

　　教师小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。

　　２、教师播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。

　　(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?（大约在6500万年以前）

　　(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今）

　　(3)南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物?（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展）

　　教师引导：从时间、环境、天敌等方面考虑。

　　３、教师承转：澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又是怎样的特点?

　　提问：上一学期，我们学习了澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积数是多少?（769万平方千米）

　　教师补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1875万人。同学们计算一下澳大利亚的人口密度。（大约2．5人／平方千米）

　　教师小结：人口密度大约为中国的1／45，澳大利亚是个地广人稀的国家。澳大利亚人口城市怎样分布的呢?（人口和城市分布比较集中，主要在东南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本）。

　　出示澳大利亚人口城市分布图。

　　教师小结：澳大利亚的城市化水平很高，多数人口居住在城市中，城市的分布特点反映了人口的分布特点。

　　４、学生交流收集到的有关本国著名城市的图片。

　　教师播放有关著名城市的录像或VCD，加强学生的直观印象。

　　教师播放悉尼标志性建筑——悉尼歌剧院景观，提醒学生为什么2000年的成功的绿色奥运会能在悉尼举行?（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，海鸥盘旋，有闻名世界的建筑艺术经典——悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等）

　　教师小结：澳大利亚人口城市的分布与自然原因和历史原因都有关系，下一节我们再详细分析。

　　（二）第二课时

　　一、“骑在羊背上”的国家

　　１、导人新课：上节课我们讨论了澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区，大家想知道其中的原因和澳大利亚的经济状况吗?这节课我们就来了解这些问题。

　　２、教师提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗?你知道这是什么意思吗?（在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100％澳毛”字样，这些羊毛衫全部是从澳大利亚进口的羊毛织成的。还有毛线、皮衣等）

　　小结引入：

　　二、“骑在羊背上”的国家。

　　３、教师(展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。让学生学习了解76页阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。（在200多年前，澳大利亚没有羊，18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的`数量迅速增加。后来从西班牙引进了美利奴羊，这种羊产毛量高，现在，澳大利亚大部分是这种羊）

　　教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑。

　　４、教师展示课件：澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。（(1)东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧）

　　指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。

　　引导学生分析农牧业与地形的关系。（西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和发展农业与牧业也不同）

　　５、出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。

　　教师指导学生读澳大利亚气候图。

　　(1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。

　　(2)找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候）。

　　引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件（中西部、北部为热带沙漠气候，较干燥，适宜牧畜过冬和繁殖）。澳大利亚70％的羊分布在东南部和西南部，为什么?（东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润；西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这些既适合于畜牧业又适合农业）

　　６、教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。下面看一段录像，了了解一下自动剪毛、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。(及时对学生进行思想教育)

　　７、教师小结：澳大利亚有发达的农牧业(板书)，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家。其次牛肉、小麦出口也较多。

　　教师承转：澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚(引入)。

　　二、“坐在矿车上”的国家

　　１、教师展示澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它们各自的分布地区。（铁矿，主要分布在西北部；煤矿：主要分布在东部沿海；铜矿：分布在东北部；还有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等）

　　教师小结补充：澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家，具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。

　　２、教师强调：二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源，大力发展了采矿业、冶金业和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。

　　澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。

　　３、教师小结：澳大利亚有发达的工矿业。 2000年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。同学们，你认为在服务方面可为中国的２００８年的奥运会提供哪些可借鉴的经验?教师提示：可以从城市环境、城市建设、全国的旅游交通及人文环境方面思考。(培养学生的发散性思维)

　　４、谈谈你对澳大利亚的印象。

　　五、板书设计

　　第四节澳大利亚

　　古老的动物

　　一、世界化石博物馆

　　产生原因

　　地广人稀

　　二、面积、人口与城市

　　主要分布在东南部

　　三、骑在羊背上的国家——发达的农牧业

　　四、“坐在矿车上”的国家—— 发达的工矿业和农牧业

　　《澳大利亚》教学设计篇5

　　课程目标:

　　知识与技能：

　　1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。

　　2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。

　　过程与方法：

　　1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。

　　2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

　　情感、态度与价值观：

　　1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

　　2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。

　　教学重点：

　　1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。

　　2.澳大利亚古老生物与独特环境的关系。

　　教学难点：

　　澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系

　　教学用具：《澳大利亚》多媒体电脑课件

　　教学设计：

　　展示课件1：（澳大利亚大标题，悉尼奥运会主题曲等）

　　教师：今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚，我们首先想到的是什么，下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么了。（找2～3位学生来讲述）

　　教师：我们平常用的商品有澳大利亚产的吗？

　　学生：澳大利亚的羊毛衫等。

　　教师：澳大利亚的羊毛衫世界闻名；同学们谈的非常好，看来大家对澳大利亚很感兴趣。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，今天我们就从澳大利亚的羊入手，来进一步的了解澳大利亚，大家请看有关羊的资料片。

　　展示课件2：羊的视频

　　教师：看完资料，我们大家知道，澳大利亚的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是绵羊的一种，这种羊的生活习性有什么特点呢？

　　展示课件3：美利奴羊的生活习性图片和资料（教师边讲述边演示）

　　教师：大家仔细看了，澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水，厌恶湿热的特点，同时适宜于在干燥气候条件和开阔的地区生活。

　　教师：好了，我们对澳大利亚的羊有了一定的了解，接下来我们进行一个活动：给羊找家。

　　展示课件4：探究活动，“给羊找家”的具体的活动安排

　　教师：首先，我们将全班分为地形组和气候组两大组，每大组再细分为3个小组。然后，每大组同学探究同一个内容；地形组以羊的生活习性和地形图为基础，在图中标出羊的空间分布范围并说明原因；气候组的同学在气候分布图中标出羊的空间分布范围并说明原因。

　　最后，请各小组展示自己的探究成果，在电脑上将羊拖放到相应的位置，同时给大家解释你这样摆放的原因。（具体的布置和研究的安排略）

　　教师：现在开始给每小组发放你们研究的内容（每小组1张图）下面开始研究。（5～7分钟）

　　展示课件5：澳大利亚的地形图和气候图

　　学生：开始积极的探究活动，时间为5～7分钟。

　　教师：先请地形组的第1小组来说明并演示你们给羊找的家在什么地方。

　　展示课件6：地形演示图FLASH（在图上给羊找家）

　　学生：将6只羊摆放到了不同的地区并说明原因。

　　教师：好，非常棒，其他两小组的同学有补充的或需要修改的吗？

　　学生：（有或者没有，两种情况）

　　教师：（如果有）请××同学修正。（××同学修正）你为什么会把羊放在这个地区呢？请你给大家说明一下。（××同学解释）大家同意他的这观点吗？（教师适时的点评）

　　（如果没有）看来大家都同意第1小组的观点，那么我请第2组的××同学给大家说明一下为什么羊分布在××地区。（××同学解释原因）再请第2组的同学说明为什么在东南部和西南较多呢？（学生解释）

　　教师：刚才我们从地形的角度给羊找了家，那么好，我们请第3组的同学说明一下澳大利亚的地形有什么特点？（强调地理学的基础知识）

　　学生：东部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以说明地势的特点）。

　　教师：通过第一组同学的探究我们知道，不同的地形对羊的分布有重要的影响，(澳大利亚的中部大平原、东南部的墨累河和达令河平原地区、西南部的低矮高原地区等相对地势平坦、开阔，适宜于羊的生存)总的来讲澳大利亚的地形特点有利于养羊业的发展；接下来，我们请气候组的同学展示你们的探究成果。

　　教师：首先，请第1小组的同学说明一下澳大利亚有哪些气候类型。（强调地理学的基础知识）

　　学生：表述主要的几种气候类型。

　　教师：气候类型说的非常准，如果按我们地理学的空间思维特点的话，应该依据一定的空间顺序，应该怎么排列？

　　学生：按空间顺序表述。

　　教师：对地理事物或现象的描述，大家应该养成良好的习惯，按照一定的逻辑顺序来说明。（学习方法的指导）

　　展示课件7：2幅气候图，分别让两组演示

　　学生：两小组学生分别说明并演示。

　　（两种可能，两幅图相同或有较大的区别：如果相同，请第1、2、3组的一位同学说明一个原因；如果不同，第3组的'同学说明不同的原因；第2组同学说明其中的一个地区的原因。）

　　教师：我们根据羊的生活习性及澳大利亚气候的特点，给羊找到了家（澳大利亚的亚热带草原气候区、地中海气候区、温带海洋性气候区等气候条件适宜羊的生存）。

　　教师：刚才我们仅仅是从气候和地形的角度给羊找了家，现在我们来具体的看一下澳大利亚的羊的实际分布情况图。

　　展示课件8：澳大利亚的羊的分布图

　　教师：（总结）大家看，澳大利亚的羊的分布和我们的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亚的东南部和西南部，但是也有些区别，这说明澳大利亚的羊的分布除受地形、气候两个因素影响外，还有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社会经济因素：人口、城市的分布、交通等。从大家的研究中我们看到澳大利亚的养羊业确实是因地制宜发展起来的。

　　教师：澳大利亚的羊的数量和出口量都居世界第一位，可见羊在澳大利亚经济和生活中的重要作用；可是，对于澳大利亚，大家更熟悉的动物也许不是澳大利亚的羊，是什么呢？

　　学生：袋鼠、考拉等。

　　教师：好，接下来让我们通过一个短片来进一步的了解这些动物。

　　展示课件9：澳大利亚古老动物的视频；（2分钟）

　　教师：澳大利亚由于有许多古老的动物，而这些古老的动物在其它大陆上基本上都已经不存在了或者都已经进化成了其它高级的动物，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”；大家想一下，这些古老原始的动物，为什么只有在澳大利亚才能够生存到今天呢？（同桌相互议论）

　　学生：因为澳大利亚有适宜它们生存的环境。

　　教师：澳大利亚大陆是块孤立的大陆，自然环境较单一。那么，澳大利亚的位置有什么特点呢？

　　学生：周围是海洋。（东：太平洋、西：印度洋）

　　展示课件10：大陆漂移学说（边讲述边演示）

　　教师：根据魏格纳的大陆漂移学说：2亿年前，澳大利亚和其它大陆是连在一起的，6500万年前澳洲大陆和其它大陆分离，孤立于大洋之上，由于长时间的孤立，使得澳大利亚的动物进化缓慢，再加上缺乏天敌，使得这些古老的动物悠闲的生活至今。然而，今天它们却遇到了严重的生存危机这到。底是怎么回事呢？大家先听一个小故事：1895年澳大利亚从欧洲引进24只家兔，放在墨尔本公园内，一场火灾，兔子全部跑走，由于环境适宜，几十年后，兔子遍布全大陆，到处啃食牧草和麦苗，这一祸害至今未除。不仅如此，来自其它大陆的高等动物都虎视眈眈的瞄准了澳大利亚的古老动物，因此我们全人类应该携起手来共同保护我们的世界活化石博物馆，使我们这些可爱的动物永远的生存下去。

　　教师：（总结）今天我们从澳大利亚的羊研究到了澳大利亚古老的动物；澳大利亚之所以被称为“骑在羊背上的国家”，是由于澳大利亚具有羊生活的优越的自然环境条件，比如地形（东、中、西不同的地形）和气候（以热带和亚热带为主的气候）；澳大利亚被称为“世界活化石的博物馆”，是由于6500万年前就和其它大陆分离，是一块孤立的大陆，形成了相对比较单一的独特的自然环境。

　　展示课件11：总结图，边总结边演示

　　教师：课后探究：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少呢？

　　展示课件12：课后探究问题

　　注：本节课以新课程理念为指导，充分调动学生积极地进行探究活动，在活动中体现新课标的三维教学目标，收到了良好的教学效果。

　　《澳大利亚》教学设计篇6

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用：

　　本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。

　　2、教学目标分析：

　　根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：

　　［知识与技能］

　　(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；

　　(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；

　　(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。

　　［过程与方法］

　　（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：

　　（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：

　　（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。

　　［情感态度与价值观］

　　（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；

　　（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；

　　（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。

　　4、教学重、难点及突破方法

　　教学重点：

　　①澳大利亚的自然地理特征；

　　②发达的养羊业和工矿业；

　　③人口、经济分布与环境的关系。

　　教学难点：

　　①自流井的成因；

　　②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。

　　本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。

　　二、说教法

　　本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。

　　三、说学法

　　探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。

　　四、说教学程序

　　结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：

　　（一）创设问题情境，引出课题；

　　（二）新课学习；

　　（三）反馈练习；

　　（四）归纳小结，反馈提高；

　　（五）课后作业和探究。

　　教学过程：

　　第三章《走近国家》第七节“澳大利亚”

　　一、拥有一个大陆

　　1、大洋洲的国家

　　2、主要城市：堪培拉、悉尼

　　二、低平的.地形

　　1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；

　　2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；

　　3、东部——山地，大分水岭（海拔800——1000米）。

　　三、古老的动物

　　1、世界活化石博物馆

　　2、古老动物生存的原因：孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏

　　四、发达的农牧业和工矿业

　　铝土矿

　　2、蓬勃发展的工矿业——“坐在矿车上的国家” 铁矿石

　　煤矿

　　六、教学设计说明

　　设计理念：

　　本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。

　　《澳大利亚》教学设计篇7

　　一、说教材

　　首先我来谈一谈对教材的理解，“澳大利亚”选自人教版七年级下册，是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的内容。在教材的内容上，没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个极具特色的标题，例如“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，这些标题当中隐含着澳大利亚重要的地理特征。这样一个标题设计既可以吸引学生探究的兴趣，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了一定的空间。

　　二、说学情

　　在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。我所面对的是七年级的学生，这一阶段的学生他们思维还不够宽泛，地理视野较窄，但是他们的好奇心强，求知欲旺盛。

　　所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。

　　三、说教学目标

　　(一)知识与技能目标

　　1.说出澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。

　　2.知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。

　　3.结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点。

　　(二)过程与方法目标

　　通过自主学习和小组合作探究学习的方式，培养自学能力，提高自主探究、合作研讨交流的能力。

　　(三)情感态度与价值观目标

　　通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。

　　四、说教学重难点

　　结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我本节课的教学重点是：

　　澳大利亚发展农牧业和工矿业的条件和特点。

　　我的难点是：

　　体会澳大利亚因地制宜发展养羊业的理念。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，实现上述目标，我采用合作探究式法、地图法、以及小组学习的方法进行教学。

　　六、说教学过程

　　下面我将重点阐述我的整个教学过程(过渡)。

　　环节一：导入新课

　　多媒体导入。我将利用多媒体播放澳大利亚的风光录像，进而导入新课。

　　设计意图通过播放视频激发学生兴趣，激发学生对澳大利亚的探究渴望，同时将学生带入情境中，让学生有身临其境的感觉。

　　环节二：新课教学

　　(一)世界化石博物馆

　　1.位置特点

　　观察位置

　　通过给学生展示澳大利亚在世界的位置图，学生读图得出澳大利亚的地理位置。

　　设计意图培养学生从地图中获取分析、处理地理信息的能力。

　　2.古老的动植物

　　播放《悉尼野生动物园》视频并出示图文资料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%;有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的`69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。

　　提问：澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，刚才看到的这些动物，都是澳大利亚特有的，这是为什么呢?

　　学生：结合《澳大利亚在世界中的位置》图、《大陆漂移示意图》和补充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。

　　设计意图播放视频，激发学生兴趣，引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。

　　(二)骑在羊背上的国家

　　1.察“颜”观“色”——看地形

　　教师PPT展示《澳大利亚地形图》，学生读图并思考以下问题：

　　问题

　　(1)澳大利亚有哪些地形单元?分布有什么特点?

　　(2)就地形而言，那些地区适合放牧?

　　学生活动学生通过读图得到：

　　(1)澳大利亚的地形有高原、平原和山地。在分布上西部为广阔的高原，中部是平原，东部为大分水岭。

　　(2)平原地区、中部高原地区。

　　教师总结从澳大利亚的地形图我们看到，大部分地区以绿色和浅褐色为主，而且颜色变化少，根据图例可知澳大利亚地势较低，起伏较小，平原和高原广阔，从地形方面考虑对农业是非常有利的。那么除了地形之外，还有哪些因素对澳大利亚发展农业有利呢?

　　2.明眸慧眼——找气候

　　教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚年降水量分布图》，学生读图回答。

　　问题

　　(1)澳大利亚的气候有什么特点?

　　(2)澳大利亚降水分布规律?

　　学生回答澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。降水南北多，中部少。

　　教师总结从图中我们能读到，澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带草原气候为主，东部、南部沿海地带气候相对湿润。东南部、西南部降水较多，利于农牧业发展，中部地区虽降水少，但地下水丰富，也适合畜牧业发展。所以澳大利亚的自然环境对农牧业发展提供了优良条件。

　　3.做一个精明的农场主——因地制宜

　　情境创设如果你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场布局何处?

　　学生活动分组讨论并展示得到澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜发展了农牧业。

　　为巩固以上内容，我会向学生出示资料，展示澳大利亚三个牧羊带，学生通过澳大利亚牧羊带分布图，完成下表：

　　设计意图利用图文资料，拓宽学生知识面，激发学生兴趣，注重培养学生的读图分析能力。

　　(三)坐在矿车上的国家

　　展示澳大利亚矿产资源分布图，让学生找找有哪些矿产资源，归纳总结澳大利亚的自然资源特点，读图说出煤矿和铁矿的分布特点及好处。

　　学生：澳大利亚矿产资源丰富，品种多。铁矿主要分布在西部沿海地区，煤矿主要分布在东部沿海地区，沿海分布，交通便利，便于出口。

　　学生通过自主学习得出：澳大利亚矿产丰富，储量和产量都很大，矿产品出口占商品出口总额的比重很大，所以称为“坐在矿车上的国家”。

　　设计意图通过自主学习，主要培养学生的阅读能力和快速提取关键信息的能力;再通过交流归纳，培养学生对问题的归纳能力和思辨能力。

　　环节三：小结作业

　　小结：我会发挥学生的主体作用，让学生自己说一说这节课的收获有哪些，同时这样设计也能够达到检测的效果。

　　作业：我给学生布置的作业是，对比悉尼奥运会成功举办，分析北京在城市建设、城市环境、全国的旅游、交通及人文环境等方面存在着哪些优势和不足?

　　设计意图开放式的结课方式和作业，让学生思考本课知识在生活中的运用，使“学习对生活有用的地理”的新课标理念贯穿于整个课堂。

　　七、板书设计

　　为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

　　《澳大利亚》教学设计篇8

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

　　2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。

　　3．举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。

　　二、过程与方法

　　1．通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。

　　2．通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。

　　3．关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分析实际问题的能力。

　　三、情感态度和价值观

　　1．通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

　　2．通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。

　　3．通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。

　　教学重点

　　1．从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

　　2．澳大利亚经济发展中的可持续发展观。

　　教学难点

　　1．澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。

　　2．澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

　　教学方法

　　依据本节教材的特点，紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的'基础上，制定适合具体学情的教学目标，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

　　课前准备

　　教师：查询最新网络资料，制作多媒体课件；搜集一些有关课前搜集有关澳大利亚的的图文视频资料。

　　学生：根据导学案的要求，预习课文；课前搜集、了解有关澳大利亚的资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　利用多媒体展示澳大利亚优美的风光（悉尼歌剧院、十二使徒岩、乌奴奴、大堡礁）。

　　师：同学们，你知道这些著名的旅游胜地的名字吗？

　　生1：澳大利亚东北部的大堡礁。

　　生2：十二使徒岩。

　　生3：艾雅斯岩和悉尼歌剧院。

　　师：对，同学们回答得很好。澳大利亚还有很多秘密等我们去发现。

　　二、新课学习

　　师课件出示澳大利亚的特有动物。

　　师：想想这些动物共同的特征是什么？

　　生争先恐后地回答，师给予评价。

　　教师：同学们，刚才老师给大家看了澳大利亚著名的旅游胜地和头动物，这个国家美丽吗？大家想不想到这个国家旅游？这节课就让我们一起走进这个美丽而奇特的国度，领略她独特的魅力！

　　1、世界活化石博物馆（时间5分钟）

　　教师：澳大利亚素有“古生物博物馆”之称，这里有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物。你知道下面的动物哪些生活在澳大利亚吗？

　　学生回答，教师予以点评。

　　教师：观察大陆漂移，思考澳大利亚生物古老性的原因。

　　学生分组回答，教师予以点评，并适当给予加分鼓励。

　　师出示课件，要求学生做好笔记。

　　【设计意图】在此基础上，教师因势利导提出“澳大利亚现在在哪儿？”引导学生学会描述中澳大利亚的地理位置。

　　学生回答，教师配合学生的回答，进行澳大利亚地理位置的课件演示。

　　学生：澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，位于东半球和南半球，位于热带和南温带。

　　设计意图：播放视频，激发学生兴趣，引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。利用对比方法，拓展知识，进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。

　　教师承转：承接：澳大利亚不仅有特有的动物，而且也有很多富有特色的民族风俗，当地导游带我们来到了澳大利亚的墨尔本农场，在这里，我们参观澳大利亚的养羊业。当地人说澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，你知道这是为什么吗？

　　《澳大利亚》教学设计篇9

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　开阔学生的视野，使学生对澳大利亚的天然环境和自然与人文的旅游景点有所了解。

　　2、过程与方法

　　通过观赏视频，图片展示与文字材料相结合的方式总结澳大利亚丰富的自然与人文旅游景观

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生初步分析旅游资源价值的能力，学会旅游景观的一些最基本的观赏方法和观赏时机，提高学生的审美情趣。

　　通过该课程的学习，提高学生对地理的学习兴趣。

　　二、教学方法

　　多媒体课件教学、视频播放教学、讨论法

　　三、教学资源

　　网络世界旅游地理

　　四、教学过程

　　1.导入与简介

　　澳大利亚咱们已经学过了，它位于南半球，是世界上唯一独占一个大陆的国家。由于澳大利亚大陆在地质史上早就与其他大陆分离，因此形成了许多特有的野生生物。地形呈南北纵向排列，西部是最古老的高原，由于遭受长期风化和侵蚀，现已成为平均海拔仅有450～600米的低高原。中部是低地，多为海拔　200米　以下的平原，向东地势逐渐升高，东部是山地。澳大利亚的气候，总的来说，一是炎热干燥，内陆有广大地区1月平均温度在　35℃　以上，而年平均降水量在　250毫米　以下的地区占35%。二是气候类型多样，呈半环状分布。多言的歌自然环境形成丰富的自然旅游资源。

　　在人文旅游资源方面，主要分为两大类：一是风格多样而独特的城市建筑，二是奇特悠久的土著文化，都对旅游者产生很强的吸引力。

　　2.观赏视频

　　下面我们一起观赏视频，注意回答以下几个问题：

　　1)为什么加拿大、俄罗斯、北欧一些国家的人们在冬季到澳大利亚来旅游?

　　季节与北半球相反。因为澳大利亚位于南半球，北半球冬季时，该国却是夏季，而北半球夏季时，那里却是冬季。这一特点有利于吸引北半球的旅游者。例如，北半球冬季时，某些国家气候严寒，那么正值夏季的澳大利亚，必然对这些国家的旅游者产生吸引力。

　　2)澳大利亚的自然旅游风光主要集中在什么地方?

　　许多地区气候比较优越。虽然澳大利亚总的来说是炎热干燥的国家，但是还有好多地方，特别是一些重要的旅游区，气候条件比较优良。澳大利亚有将近1/3的国土在南回归线以北，属于热带，而其他地区属于亚热带和温带。大陆的四周有海洋环绕，没有大片的.高峻的山地，一般来说，靠近海洋的周边地区气温比较适中，而澳大利亚的旅游区主要就集中在这些地方。该国气候较为干燥，即使在比较湿润的地区，一年中常常有干燥或相对干燥的时期，晴朗的天空和明媚的阳光为旅游活动提供了良好的条件。

　　3)视频中你认识哪些澳大利亚奇异的动植物，它们的特别之处体现在哪?为什么为澳大利亚所特有?

　　袋鼠、鸭嘴兽、鱼狗笑、考拉、鸸鹋、针鼹等动物。澳洲银桦、金蒲桃、瓶干树、昆士兰贝壳杉、火轮木、火焰木、斑克木、白金汉、澳洲鸭脚木、肯氏南洋杉、澳洲莲叶桐、南方巨盘木、澳洲坚果等植物，它们都比较古老，成为世界活化石博物馆。由于澳大利亚大陆在地质史上早就与其他大陆分离，因此形成了许多特有的野生生物。

　　4)视频中提到了哪些著名旅游景点，你能用自己的语言简单介绍一下吗?

　　(1)红色巨岩——艾尔斯岩石

　　爱尔斯岩石位于澳洲大陆中部的沙漠地区，该岩石周长　9公里　，海拔　867米　(地面高度　348米　)，是世界上最大的一块独立的岩石。这块神秘又奇妙的巨岩，壮观雄伟的气势令人震撼，还有她从每一个角度所表露的橘红色曲线，也让人着迷，无论黄昏还是清晨!

　　(2)世界海洋遗产——大堡礁

　　大堡礁是世界最大最长的珊瑚礁群，巴布亚湾与南回归线之间的热带海域，绵延于澳大利亚东北海岸外的大陆架上，北面从托雷斯海峡起，向南直到弗雷泽岛附近。大堡礁由三千个不同阶段的珊瑚礁、珊瑚岛、沙洲和泻湖组成，蔚为奇观。

　　(3)澳洲之最——悉尼歌剧院

　　悉尼歌剧院，位于澳大利亚悉尼市贝尼朗岬角。这座综合性的艺术中心，在现代建筑史上被认为是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亚的象征性标志。

　　悉尼歌剧院的外型犹如即将乘风出海的白色风帆，与周围景色相映成趣。每年在悉尼歌剧院举行的表演大约3000场，约二百万观众前往共襄盛举，是全界最大的表演艺术中心之一。

　　(4)袋鼠岛

　　袋鼠岛是澳洲知名的生态自然保护区和度假观光胜地，位于南澳洲境内，是澳洲第三大岛。

　　海豹湾：海豹湾坐落在袋鼠岛南面的海滨，这里大约栖息着500多种类的海狮，占全球的海狮总数的10%，是世界上最大的海狮自然生态保护区。

　　福琳德斯凯斯国家公园(Flinders Chase National Park)是岛上最大的原始森林国家公园，有多达400多种稀有植物和20多种古老的哺乳动物常年生长在这里。