黔之驴教学设计

2021-04-17 教学设计

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的黔之驴优秀教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  黔之驴教学设计1

  一、学习目标:

  1、熟读成诵,翻译全文,各累词汇。

  2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”三成语,理解文章的内容及寓意。

  二、教学重点:

  1、培养学生自学能力,独立翻译,理解文章内宾。

  2、由“庞然大 物”、“外强中干”、“黔驴技穷”引出文章寓意。

  三、教学设想及准备:

  1、让学生对作家、作品做简要的了解,反复诵读,逐步理解文章的内容和寓意。

  2、通过投影,结合自己思考题,引发学生对黔之驴的新解,扩展学生的发散思维。

  教学步骤:

  一、导入新课,由《左传》中成语故事“外强中干”导入。

  二、学习目标:

  1、熟读成诵,结合注释试译全文,积累文言词汇。

  2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”,理解文章的寓意。

  三、作家作品简介:

  柳宗元(773——819)字子厚,河东解人,世称“柳河东”,唐代著名文学家,与韩愈共同倡导“古文运动”,被后人同列入“唐宋八大家”,并称“韩柳”。文学成就包括多方面,有论说、寓言、传记、游记等。

  四、自学指导:

  1、默读课文,结合注释翻译全文。

  2、记下有疑问处,互相讨论质疑(10分钟后比较自学效果)。

  五、根据译讲要求,翻译全文。

  1、文中的哪些词语表现了驴子的反映和老虎的心理变化过程?

  简析:“庞然大物”是经虎的眼光来显示它的心生畏惧,“以为神”更是敬畏之至。“蔽”、“窥”、“稍”更反映老虎既好奇,急于摸底,又害怕的'心理。“终不敢搏”可见虎之谨慎,“稍稍近之”,“往来视之”,“近出前后”,“荡倚冲冒”可见虎之生性大胆和工于心计。

  2、这则寓言给你怎样的启示呢?试从好事者、驴、老虎等角度谈谈你的看法,五分钟后各抒已见。

  比如,首先可以黔之驴真的没有用处吗?为什么称船载驴以入的人为“好事者”呢?你为驴子感到悲哀吗?你又为老虎感到骄傲吗?

  简析:

  (1)黔之驴并非废物,而是“虎落平原”,没有发挥自己的特长,英雄也要有用武之地,若在内地它吃苦耐劳可负重千里。

  (2)“好事者”未能从实际出发,因地制宜,没有能使驴子进入“用武之地”,“止增笑耳!”

  (3)老虎,我为你骄傲。“你”胆大、心细、勇猛而不失谨慎,无论外物是如何貌似强大,“你”毫无畏惧,善于斗争,所以能取得胜利。

  (4)驴子,我为你悲哀。无论是做人还是驴,都要有自知之明,徒有其表,名不符实,轻举妄动逞英雄,只会落下可耻的下场。

  六、课堂作业:

  1、背诵全文。

  2、写一篇50字左右的小短文,谈谈这则寓言对你的启示。

  黔之驴教学设计2

  一、教学目标

  (一)知识目标

  1.在学习中掌握重点文言实词的含义。

  2.理解文中说明的道理。

  (二)能力目标

  1.训练学生阅读文言文的能力。

  2.培养学生的文学鉴赏能力。

  (三)情感目标

  1.使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破,不要成为外强中干的人。

  2.吸取“驴”的教训,努力增长才干,学习“虎”的勇气和智慧。

  二、学法引导

  学生自读全文,实施学习文言文的能力迁移,联系上学期学习的《伊索寓言》作比较阅读,把握寓言的特点,再用反向思维去多角度解读寓意。

  三、重点难点

  1.重点:

  掌握文言实词的含义及重点虚词的用法,准确翻译文章(直译)。让学生在反复的朗读中去感知,再加上教师的讲解。

  2.难点:

  理解这篇寓言所讽刺的人情世态,并从中得到启示。教师在教学过程中引导学生思考。

  四、课时安排

  课时

  五、教具学具准备

  投影片:①重点字词;②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释;③随堂练习。

  六、师生互动活动设计

  1.强化诵读训练,指导学生熟记文言实同的含义。

  2.准确直译文章,用自己的话复述故事。

  3.理清文章结构,明确主旨。

  七、教学步骤

  (一)明确目标

  1.文学常识及字词读音。

  2.掌握重点实词,准确直译文章。

  3.理解这篇寓言所蕴含的道理。

  (二)整体感知

  1.简介作家作品情况并解题。

  2.教师范读文章,并指导学生朗读。

  (三)教学过程

  1.学生对照课后注释翻译文章,教师补充说明。

  2.教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。

  3.在理清文章字面意思的前提下,把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。

  4.把握文章主旨。

  问:为何虎最后敢吃了驴?

  虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”,虽然驴外观看上去是“庞然大物”,也不能改变它被吃掉的命运。

  黔驴技穷,比喻那些虚有其表、本领有限的人。

  5.请同学复述课文,并在末尾讲明寓意。

  (四)总结、扩展

  《黔之驴》是外强中干的小人的写照,虽然他们“形之庞也类有德,声之宏也类有能”,而其实无德无能。作者用寓言尖锐地讽刺了这种人。

  我们今天学习《黔之驴》,可以从中学到许多道理,得到一些有益的启示。(请同学谈自己对寓言的理解。)

  (五)布置作业

  1.熟读并背诵课文。

  2.独立完成课后练习三。

【黔之驴优秀教学设计范文】相关文章:

柳宗元《黔之驴》教学设计12-11

《黔之驴》教学设计的思考12-11

黔之驴 翻译08-31

《黔之驴》教学的几点感悟08-30

对《黔之驴》教学的感悟08-25

《黔之驴》阅读答案04-11

黔之驴对比阅读09-02

黔之驴比较阅读09-02

黔之驴短翻译09-01

黔之驴原文朗读08-31

那片绿绿的爬山虎教学设计 生物入侵者的教学设计