《登上地球之巅》教学设计

2021-04-16 教学设计

　　作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《登上地球之巅》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　《登上地球之巅》教学设计1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识

　　2、了解人类征服珠峰的探险知识

　　能力目标：

　　1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。

　　2、学习抓住特点进行生动的景物描写。

　　德育目标：

　　学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神

　　教学重点、难点：

　　1、快速阅读并简洁概括课文内容

　　2、体会文章景色描写的作用

　　教学准备：

　　学生：课前预习；疏通文意，并，掌握生字词的音、义

　　并搜集有关珠峰的知识

　　教师：1，投影仪、录音机、歌曲《珠穆郎玛》、自制投影的资料

　　2、有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。

　　和中国登山队登上珠峰的图片。

　　教学思路：

　　先从整体感知文章的内容，理清思路，后让学生合作探究，感受写景的妙处。然后延伸拓展，以认识和理解为主旨，对学生进行感情的熏陶。

　　教学课型：新授

　　教学设想：

　　课时安排：

　　一课时

　　教学方法：

　　1、诵读法

　　2、讨论与点拨法。

　　3、延伸拓展法

　　教学内容与过程：

　　一、导入新课

　　1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和

　　中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲《珠穆朗玛》。

　　欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。

　　2、激趣引读：

　　教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。

　　郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。

　　板书文题和作者

　　二、快速阅读，整体感知

　　1、学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。

　　2、检查学生预习情况。

　　投影；1注音

　　峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐

　　2释义

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

　　履践；踩踏。崔巍；形容山高大雄伟。

　　养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。

　　齐心协力；众人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前进。

　　3、整体感知：学生快速阅读可课文，准确把握文章主要信息

　　①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。

　　指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充，教师明确。

　　经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。

　　②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢旨在让学生感受登山队员的英雄气概。

　　三、合作探究，揣摩运用

　　1、围绕以下问题，请学生精读课文。

　　投影出示下列问题；

　　①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？

　　2文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？

　　3、中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么？是否有些离题？

　　4、文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。

　　学生小组讨论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发讨论意见，并归纳，明确。

　　2、请学生调动生活体验，充分发挥想象，仿照文中写景的语句，试着写几个表现夜色美的句子。

　　四、角色复述，理解人物

　　①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。

　　②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的`优秀品质呢？

　　五、联想体验，互动释疑

　　1、体验反思：

　　①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？

　　②课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。

　　2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

　　引导学生深入探讨，激发学生的发现问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力

　　3、总结存储：

　　刚才同学们谈得很好，探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。

　　六、课堂小结

　　“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才香世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。

　　七、布置作业

　　1完成课后“研讨与练习”

　　2、假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。

　　板书设计：

　　登上地球之巅

　　郭超人

　　一、 5月24日9时30分，四名登山队员向珠峰最后380米冲刺

　　二、登山队员征服“第二台阶”

　　三、刘满连宁可牺牲自己也要把氧气留给同志

　　四、登上顶峰，完成创举

　　不怕牺牲勇往直前团结协作

　　活动与探究：

　　我们人类有史以来总是不断进行着各种各样的探险活动并经常之付出惨重的代价，如2002年北京大学的山鹰社在登山活动中就有几位同学罹难。你认为作为大学生，未来的人才，他们这样做有价值吗？试就人是否应该具有探险精神写一篇文章，并与同学交流。

　　《登上地球之巅》教学设计2

　　教学目标

　　1、提高速读课文、概述课文内容的能力。

　　2、叙事要注意详略，选材要有典型性。

　　3、掌握抓住景物的特点来描写的方法。

　　4、体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。

　　(这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标。

　　语言是要靠积累的。本文有许多优美的写景句子，可以让学生积累下来并学习、模仿、运用。故设置第三个教学目标。

　　本文四个登山队员身上体现出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会、学习。故设置第四个教学目标。)

　　教学重难点

　　重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。

　　难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。

　　设计思路

　　新课标非常注重对学生整体感知文章能力的培养。训练学生速读的能力，对学生的一生都是有帮助的。同时，能够抓住关键内容，进行有详略地复述，也是一个非常重要的语文素养。而本文无疑是进行这方面训练的好材料。

　　语言学习讲究积累。本文的景物描写很成功，故引导学生进行一定的积累和模仿很有益处。

　　在情感、态度、价值观方面，体会登山队员身上体现出来的优秀品质和高贵精神，对学生形成正确的人生观和价值观有着潜移默化的作用。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　(播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)

　　师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。

　　出示2003年5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。

　　师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。

　　今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。

　　(生动的画面，美妙的音乐，创设了一种美好的学习情境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。)

　　二、速读课文，整体感知

　　1、速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出。

　　2、小组讨论，全班交流。

　　明确：(1)5月24日9时30分，登山队员出发。

　　(2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

　　(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。

　　(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。

　　(5)无氧攀登。

　　(6)登顶成功。

　　(这一环节意在使学生整体把握课文内容，训练学生快速阅读课文，分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。)

　　3、你觉得哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的?

　　(这一环节意在使学生懂得记叙复杂事件应该选择典型事例和典型人物。)

　　三、细读课文，复述细节

　　1、找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。

　　2、四人一组互相交流，然后推举一人进行全班交流、评价。要求学生注意叙事的详略。可以复述一个，也可以是几个。

　　(这一环节意在使学生进一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。)

　　四、体会人物思想感情

　　师：从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。

　　(这一环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，体会文中人物思想感情，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。这是阅读教学的一个重要方面。)

　　五、积累语言，学习景物描写

　　1、四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。

　　2、讨论景物描写在文中的作用。

　　明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。

　　3、模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。

　　(这一环节意在使学生了解景物描写的特点和作用，亲身感受景物描写的妙处。同时，语言是要靠积累的，让学生读一读，议一议，积累一些好句，体验其中妙处，不失为一种学习语言的途径。)

　　六、课堂小结

　　中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。

　　《登上地球之巅》教学设计3

　　预习要求

　　1、充分预习，了解珠穆朗玛峰的有关知识，搜集与课文有关特别是刘连满后来情况的资料。

　　2、熟读课文，能概括内容。

　　3、掌握字词（课后、文中）

　　4、圈点好词句。

　　教学目标

　　1、提高速读课文、概述课文内容的能力。

　　2、叙事要注意详略，选材要有典型性。

　　3、体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。

　　4、体会环境的描写的作用

　　教学重点

　　提高复述的能力，感悟登山勇士的优秀品质和献身精神。

　　教学难点

　　体会环境的描写的作用。

　　教学方法：自主合作探究

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

　　在上课之前，请同学们看看屏幕，这就是世界最高峰，被称为地球之巅的珠穆朗玛峰，请一位同学来给我们介绍一下有关这座山峰的具体情况。

　　珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，其北坡被许多登山家认为连飞鸟都无法越过，是一条充满死亡的路线。1960年5月，中国人把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅，那激动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。

　　二、检查预习

　　1、解决字词问题

　　（1）课后生字词一人领读

　　砭骨履践崔巍养精蓄锐齐心协力头晕眼花腰酸背痛勇往直前

　　（2）文中生字词峰巅滞留缭绕窒息匍匐迸散斩钉截铁

　　（3）解词

　　砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

　　履践：踩踏。崔巍；形容山高大雄伟。

　　养精蓄锐：养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。

　　齐心协力:众人一心，共同努力。

　　勇往直前：勇敢的一直往前进。

　　2、师：同学们都预习了课文，你能在题目前加上一些信息来概括课文内容吗？

　　生：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅珠穆朗玛峰。

　　三、速读课文，整体感知

　　师：请大家快速默读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。然后讲述这是一个怎样激动人心的过程。

　　明确复述重点：

　　(1)5月24日9时30分，海拔8500米以上的冰雪世界，登山队员王富洲、刘连满、屈银华、贡布出发。

　　(2)岩壁陡滑，第二台阶挡住了去路。他们冒着严寒，刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。用了五个多小时。

　　(3)天渐黑，由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。

　　(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。

　　(5)夜已黑，在8830米左右的地方无氧攀登。

　　(6)凌晨，登顶成功。

　　师：同学们对课文内容很熟悉了，我们在读课文的过程中，非常真实地感受到了那种艰难，但是，队员们却克服了重重困难，成功登上了顶峰。

　　四、合作探究，分析人物

　　师：反复诵读刚才大家提到的内容。思考：我们的队员能够登顶成功的原因有哪些？你是从哪里看出来的？

　　学生的回答可能有：

　　（1）他们有坚强的毅力。

　　如第五段但他仍咬着牙坚持前进和第七段刘连满的眼前冒着金花，两腿颤抖，呼吸也变得沉重。但是，刘连满一直坚持着。还有第十四段：他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信。挣扎一词体现了他的艰难与毅力。

　　（2）他们头脑冷静，想出办法克服困难。

　　第七段刘连满想出做人梯的办法，帮助其他队员登上第二台阶。

　　（3）队员们团结协作的精神，特别是刘连满那种崇高的'献身精神。

　　如：他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。毅然表明刘连满已经做出牺牲的准备；慢慢地站起来，眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重这些动作描写都体现了他自我牺牲的精神。

　　还有第十三段：他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要保最后一点氧气留给战友。刘连满将救命的氧气留给他人，并写下遗言信。

　　师：我们每一个人最终都会面临死亡的恐惧，可是最可怕的是去选择死亡，有多少人有这样的勇气呢？刘连满也有对生的渴望，但是他选择了死，他的伟大就在于把生的希望留给别人，坦荡的面对死神。我们想想，是什么力量让他作出这样的选择呢？

　　生自由回答：是强烈的爱国精神，坚定的信念……

　　教师小结：正是这样的精神力量使他们在大自然对人类生命极限的挑战中赢得了胜利，为祖国赢得了荣誉。所以文章表现的不只是三人登山的胜利，或是他们四个人的胜利，而是集体的胜利和祖国的胜利。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。

　　五、质疑讨论，各抒己见

　　师：课文中有不少写景的句子，请在书上勾画出写景的句子，讨论一下这些句子在文中有什么作用？请前后四位同学讨论分析。

　　朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进，冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠穆朗玛峰的景色。如：阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散，夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。

　　展开全文阅读

　　教师归纳：交待了事件发生的时间、地点、场景等，渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者有身临其境之感。

　　六、联想体验，拓展延伸

　　师：刘连满在整个攀登过程中起着决定性的作用，还差点牺牲，同学们，你们说，刘连满是不是英雄？

　　生：是。

　　师：你知道刘连满后来的情况吗？

　　学生的回答可能有：

　　当年登顶的队员有的作了领导，有的当了记者，而刘连满生活很困难，被分配到哈尔滨电机厂一车间作了一名普通工人，退休后还要给人打更以维持生活。三个孩子下岗，老伴没工作。住的一套陈旧的小房子是省长批示后，厂里照顾给他的。

　　师：刘连满又是怎样看待自己的遭遇的?他是否满腹怨恨呢？

　　学生的回答可能有：没有。他说，生活要从低水平看，工作向高水平看。还说，人不能都当官，都当官，就没兵了。

　　师：英雄遭遇困顿却无怨无悔，这是一个心胸多么广阔的人啊！刘连满从小就没有父亲，靠母亲要饭把他养大。当母亲不能要饭了，他八九岁出去过流浪生活。所以刘连满特能吃苦，

　　最容易满足，处处替别人着想。这是普通劳动者身上所具有的优秀品质。（板书：英雄本色）