作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文下册《商鞅南门立木》教学设计1
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文
2、引导学生了解课文内容，认识言而有信说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
4、学习本课认识生字一个，会写生字三个，掌握词语八个。
教学重点
指导学生读懂课文了解商鞅南门立木的故事和意义。
教学难点
引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要
教学准备
1、演示文稿；2、动画《南门立木》
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生朗读课文，引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和商法分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。
2、指导学生根据课后第三题的提示体会句子的意思。进而理解课文内容。
教学重点：
引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学准备
1、演示文稿2、动画《南门立木》
教学过程：
一、导入新课
1、播放动画《南门立木》的故事。同学们这就是（板书课题：商鞅南门立木）的故事，那么商鞅为什么要南门立木呢？他有什么作用呢？生活中有没有类似这样的小故事呢？今天我们学完了这篇课文大家就明白了。
2、齐读课题
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出生字和不懂的问题。
2、想一想：课文写了一件什么事。
3、组织交流：简要说说课文说了一件什么事。
（二）细读课文，感悟理解
引导学生围绕以下几个问题，进行读书、体会、交流。
（1）商鞅为什么要南门立木？
（2）开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？
（3）之后商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
先让学生细读课文，进行合作交流，然后进行全班交流汇报。
六年级语文下册《商鞅南门立木》教学设计2
教学目标
1、 学习生字新词，理解“颁布”的意思。
2、 学习用“只有……才……，尽管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。
3、 了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，使学生懂得诚信的重要。
教学重点教学难点
让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。
第一课时
一、 出示题目，理解题意
“信”指什么?“立木取信”讲的是什么?
二、出示资料，了解背景。
1、认识商鞅。(资料见教案后)
2、了解当时的时代背景。(资料见教案后)
三、检查预习，解决疑问。
1、 分自然段读课文，师生共同正音。
2、 解决生字新词。
学生提出不懂的字词，师生共同解决问题。重点理解“颁布”、“惹事生非”、“言而有信”等词。
3、 解决预习本上的质疑问难。(有些问题可以放到课
分析课文中去解决。)
四、 初读课文，练写片断。
1、 学生自由读课文。
2、你觉得商鞅是个怎样的人?说说理由。
3、以“初识商鞅”为题，写一段人物介绍。
第二课时
一、 片断交流。
二、研读课文。
1、当商鞅宣布把一根大木柱从南门扛到北门就可以得到10两黄金时，老百姓有什么反应?
(让学生从“七嘴巴舌”、“议论纷纷”、“没有一个人相信”、“悄悄地溜走”、“尽管这天前来围观大木柱的人成千上百，但是没有一个人上前去搬动它”等描写当中，体会这件事在老百姓心中的轰动程度。)
2、老百姓为什么会轰动?
(一来10两黄金不是个小数目，对老百姓还是有一定的吸引力的;二来找一根木柱从南门到北门根本不可能什那么多的钱;三来朝廷这样做的目的`老百姓一时还摸不着头脑。)
3、当商鞅把奖励从10两增加到50两时，想像一下，老百姓会有什么反应?
(四人小组讨论，组内轮流说话。)
4、当有人把木头扛到北门时，商鞅兑现他说的话了吗?
4、 商鞅这样做的目的是什么?结果怎样?
三、课处延伸
1、 商鞅是靠什么取信于民的?(以诚待人)
2、 让学生联系自己的生活实际说说对“言而有信，说到做到”的理解。(可以举正反例子)
3、 讲一讲历史上关天讲诚信的典型故事。
4、 收集有关诚信的格言2、3条。
六年级语文下册《商鞅南门立木》教学设计3
教学要求：
1、认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握生词。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
4、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
教学重点、难点：
重点：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学课时：
两课时
教学准备：
到图书室或上网查阅课文相关资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初识人物。
同学们都知道战国七雄的秦国，秦国的政治、经济、文化等各方面原来都比中原各诸侯国落后。为了国家的富强，主张变革的秦国国群招纳贤士，这时卫国的贵州商鞅出现了，为了取得老百姓的信任，保证变革成功，商鞅想出了一个好办法，就是我们今天要学的历史故事《商鞅南门立木》（板书课题）。
学生交流课前搜集的资料，进一步了解人物。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。
3、分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。
4、提出有疑问的词、句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。
5、想一想：课文写了一件什么事？
6、组织交流：简要说说课文写了一件什么事？
三、再读课文，理清脉络。
1、再次默读课文。
2、简要说说课文的主要内容。
3、根据自己对课文的理解，给文章分段，试着概括段意。
4、交流总结。
第一部分（1）：写商鞅受权变法。
第二部分（2~14）：讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分（15）：讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。
第二课时
一、复习旧知，引入文本。
1、指名说说课文写了一件什么事。
2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么？（立木取信）
3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓对朝廷的信任。）
4、师生共同深入体会商鞅南门立木的良苦用心。
二、细读品析，深入理解。
1、话题一：当时，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难呢？一方面……另一方面……
（教师适时简介贵族及百姓各自为什么有这样的态度）
师：秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。
2、话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？用“”在文中画出，简单写上自己的感受或理解。
指名反馈，全班交流。
师：同学们可以从事故中人们及小伙子的语言、动作以及神态上分析体会。
3、话题三：同学们对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句发表观点。
师：大家可以从“立木取信”这件事的作用及意义上加以分析。
4、有感情地朗读自己感兴趣的部分，边读边体会。
三、课堂小结
1、再来说一说你对商鞅的认识。
2、教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无足轻重，但却有着非凡的意义，它不但为朝迁廷树立了言而有信、说到做到的形象，取得老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，无论是一个国家，还是任何一个人，“言而有信、说到做到”何其重要啊！
3、小练笔。你对“言而有信、说到做到”对怎样理解的，请结合实际写一小段话。
作业设计：
1、搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。
2、小练笔。
【S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教学设计】相关文章：
商鞅南门立木历史典故11-24
商鞅立木故事08-02
S版五年级语文《战风车》教学设计12-28
小学语文s版三年级下册教学计划范文03-15
s版小学三年级语文下册的教学计划03-15
s版六年级语文听课记录01-28
语文六年级下册的教学设计12-27
语文版七年级下册语文《白鹅》教学设计12-06
语文六年级下册的教学设计模板12-27