一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计

2021-04-10 教学设计

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计范文,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  (1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。

  (2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。

  (3)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。

  教学重、难点:

  1、读懂课文内容,认识会意字的构字特点。

  2、识记本课生字,正确书写7个生字。

  教学准备:教学挂图、生字卡片、小黑板

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、利用图片(简笔画),揭示课题

  1、出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的`图相符)

  2、显示独体字:

  3、提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

  二、朗读儿歌,学习生字

  1、听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。

  2、读儿歌,讲道理:

  (1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。

  (2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。

  (3)师生合作:读儿歌、理解字义

  师:一个太阳和和一个月亮合起来是……

  生:日月明

  (4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

  3、游戏激趣,巩固生字

  《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”

  4、认读生词,巩固生字

  游戏:悄悄话

  教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

  三、学写字学笔画

  1、出示:从林

  2、学写:从林

  (1)观察教师书写,点部分描红。

  (2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。

  四、齐读儿歌

  五、 布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

  第二课时

  一、检查学习情况:游戏激趣复习生字

  1、找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“……合在一起就念……”

  2、开火车认读合体字生字卡片

  3、小老师带读生词卡。

  二、学写生字

  1、观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。

  2、讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。

  尖小字的竖勾变成竖。

  明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。

  3、教师范写学生描写

  三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。

  四、布置作业:复习生词

  板书设计:

  合在一起成新字

  日-月-明 田-力-男

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