一枚金币教学设计

2021-04-13 教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的一枚金币教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  一枚金币教学设计1

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,通过引导学生理解重点词句,体会儿子前后的变化,理解父亲的做法。

  3.培养学生在阅读过程中质疑、解疑、自主阅读的能力。

  4.引导学生树立正确的金钱观,懂得“要靠自己的劳动挣钱,要懂得珍惜劳动成果”的道理。

  【教学重难点】

  1.通过引导学生抓住重点词句,体会儿子“受不了”的心情,理解父亲的做法,学习通过语言反映人物性格。

  2.懂得文中所蕴含的道理:要靠自己的劳动挣钱,要懂得珍惜劳动成果。

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入新课

  1.同学们,今天我们继续学习课文《一枚金币》(板书课题)。

  2.听写词语:懒惰省吃俭用挣钱当牛做马

  3.说说这篇课文主要讲了一件什么事?

  4.通过上节课的学习,我们认识了一对个性截然相反的父子,他们各有什么特点?

  二、深入课文,品读感悟

  梳理三次“挣”钱的过程

  1.儿子一共交给父亲几枚金币?父子俩又是怎样对待这三枚金币的呢?

  2.课件出示自学导航:自由朗读课文9--28自然段,小组合作口头填表格。

  金币的来源

  父亲的做法

  儿子的表现

  第一次

  第二次

  第三次

  3.指名汇报。

  4.请学生仔细观察表格,质疑,教师梳理出有价值的问题。

  预设:

  (1)前两次儿子为什么笑着走开了?

  a.分角色朗读课文9—20自然段。

  b.采访母亲、父亲这两个角色。

  (2)儿子第三次为什么“受不了”了?

  剖析儿子“受不了”原因

  1.儿子为什么第三次“受不了”了?他究竟受不了到什么程度?师生合作表演,学生评价。

  2.齐读25和26自然段。

  3.课件出示两个句子,比较哪个更好,并说明理由。

  儿子受不了啦,忙走到炉前,用手从熊熊大火里把金币拿出来,大声说道。

  儿子受不了啦,忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道。

  4.指导朗读,教学反思》。

  5.了解儿子受不了的原因。

  (1)理解“当牛做马”和“苦差事”。

  (2)引导学生想象儿子在这一星期里所受的苦以及他的想法。

  (3)体会儿子看着父亲把金币扔进火炉的心情。

  (4)师引读:是啊,他受不了啦——(生接读:忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道:“爸爸,你疯啦!我替人家当牛做马,整整干了一个星期的苦差事,才挣来这枚金币!而你,却把它扔进火炉里去烧!”)

  6.联系实际,谈感受。

  7.体会父亲此刻的心情,指导学生读老人的话:“现在,我相信这是你自己挣来的钱了!”

  指名说说老人坚持让儿子自己去挣一枚金币的原因。

  8.分角色读课文第21--28自然段。

  三、联系实际,拓展延伸

  1.同学们,此时此刻,你们有没有什么话想对这一家三口说呢?请拿出笔,选择其中的一位写一写吧!

  2.汇报交流。

  3.教师小结,学生识记:滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上,不算是好汉!——陶行知

  四、布置作业:

  (二选一)

  1.具体写一次自己的劳动经历,并写出自己的感受。

  2.围绕一件具体的事,写一段三人对话,注意写出人物性格,并写好提示语。

  【教学反思】

  《一枚金币》一课故事情节虽简单,内涵却相当丰富。这节课,我主要从以下几方面出发落实对学生语文素养的培养。

  一、培养学生学会独立阅读的方法,提升能力。

  在本文教学中,教师要引导学生在自读基础上提出问题,再读文自行解答问题,通过交流,纠正或完善自己的认识。另外,教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求,因而在本课质疑环节中,我做了引导,使学生不光会自己提出问题,而且能提出比较有质量的问题。同时,我教给学生“抓关键词,品读欣赏”的方法,引导学生找儿子“受不了”的句子,然后圈出关键词,写批注,最后通过朗读表达自己的感受,即“找句子——圈关键词——写批注——读体会”四部曲,让学生将阅读内化为自己的一种能力,真正实现“自主探究”。

  二、抓住情感线和相关的词句体验情感,做到长文短教。

  新课程标准明确指出:语文阅读教学要以读为主,让学生在不同形式的读中体会文章的含义,感悟其中的思想感情。本节课,我紧紧抓住学生提出的“儿子为什么前两次看到父亲把金币扔进火炉笑着走开了?第三次为什么受不了了?”这两个问题引导学生与文本对话,激发想象。并安排了丰富的、多层次的、多形式的阅读,让学生在读中想象,读中思考,读中感受人物思想感情,从而体会作者所要表达的意旨。

  三、挖掘教材空白,丰富学生情感体验。

  本课文质兼美,作者在刻画人物时,将自己浓烈的情感渗透于字里行间。教学中应抓住文章的关键词句反复琢磨,丰富内涵,细细品味。例如:为了深入走进儿子的内心世界,在情感上与儿子产生共鸣,我引导学生丰富文本内容:想象儿子在一周内都会帮人家干些什么?他会吃哪些苦?这些与文本对话的过程,使学生感悟到儿子挣钱的艰辛,再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得水到渠成,顺理成章。最后,孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时,就能做到入情入境,声情并茂。

  四、置换角色,深入体会。

  学生在阅读中容易形成一种角色认同,可利用这一点,让他们进行角色置换,分别去体验父亲、儿子心情,体会两个“受不了”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点,从而理解到父亲面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”。儿子的“受不了”,是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤。此时,引导学生想象儿子挣那一枚金币的辛苦,使学生感悟到儿子挣钱的艰辛,从而体会儿子后来“受不了”的心情。在整个教学中,我注意情境的创设,让学生设身处地地去感受文中人物的心情,体会文本的内涵,使他们在受到语言文字熏陶的同时,建立起对金钱与劳动的正确认识。

  五、联系生活学语文,再把课堂延伸到生活中。

  在体会儿子挣钱的辛苦时,我注意引导学生们联系生活实际,想象他吃了哪些苦。在学文的过程当中,我通过引导学生观察父辈们劳动的场景,进行语言表达。在学文后,让学生写一写自己的劳动经历,则又把课堂延伸到生活中,从而使学生在受到语言文字熏陶的同时,又深化了对所学知识的认识,从而指导了他们的行为。

  一枚金币教学设计2

  一、学生分析

  现在的学生,因为大多是独生子女,家长非常疼爱,在物质上总是尽量满足孩子,因此,在孩子的心中,金钱来得很容易,自己想要什么家长总能满足,身上的零用钱从不缺少,因此,也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯,希望通过这课文的学习,能让孩子珍惜财富,把钱花在有意义的地方。

  二、教学目标

  1.朗读并讲述故事,体会课文按事情发展的先后顺序的思路,感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

  2.学习要认识和要写的生字。

  3.分角色朗读课文,体会儿子“受不了”的心情。

  三、教学准备

  1.调查同学的压岁钱是怎样支配的。

  2.请学生用力所能及的方式自己挣十元钱。

  四、教学过程

  (一)谈话导入新课

  你是用什么方法挣来了十元钱?你是怎样支配这十元钱的?你在花这十元钱时和父母给你的零用钱时心情有什么不同?这是什么原因呢?是呀,不是自己劳动挣来的钱就不知道珍惜。有位老人准备把自己辛苦一生积攒下来的财产送给别人,这是怎么回事呢?让我们一起一下。出示课题:一枚金币

  (二)初读课文

  1.读了课题后,你有什么疑问?你想知道什么?

  2.自读课文,在读课文的过程中解决生字,不会的用自己喜欢的方式解决。

  3.学生初读课文后有不懂的问题提出来,师生共同研讨,暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。

  4.这课文中有几个角色?他们之间有什么联系?你能把它简单完整地说出来吗?

  儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人,两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里,儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的

  5.你能用关联词把这几件事串联起来吗?因为……所以……因为儿子花钱如流水,懒惰,所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲放纵儿子欺骗老人,两次被识破,所以母亲劝儿子去挣金币。因为……,所以……

  (三)学习课文

  1.刚才,通过大家的努力,我们已经初步了解了这个故事。那么,儿子一共交给父亲几枚金币呢?三枚。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的?(把它扔进火里。)父亲为什么要这样做?(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)

  2.在文章中,父亲与儿子有几场对话?三场,请你把它们找出来并读一读。

  3.在这三场对话中,父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢?请学生分组展开讨论并填表。

  4.前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”?(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦?当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后,儿子是怎样的心情?(伤心与气愤)那么,我们应该怎样读儿子的话呢?指导朗读。

  5.课文中有几处“受不了”?分别是谁“受不了”?儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉,那么,父亲为什么“受不了”呢?是呀,父亲因为儿子不愿挣钱,只会花钱,是个无用的人,因此非常失望痛苦,你能读出父亲的.这种心情吗?指导朗读。

  6.父亲与儿子的这三场对话,有哪些相似之处,又有哪些不同之处呢?父亲与儿子的情感又有哪些变化呢?请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗?好在哪里?不足之处又在哪里?教师指导朗读。

  (四)讨论

  1.假如你是这个儿子,你会怎样做?假如你是这个父亲,你又会怎样做?

  2.老人想让儿子明白什么道理?

  3.你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人?你想对他们说什么?

  (五)课外延伸

  快到新年了,长辈又要给你们压岁钱了,你每年能收到多少压岁钱?你们是怎样支配压岁钱的?布置学生课后分组调查访问,每组写一份调查报告,在班上进行交流。

  一枚金币教学设计3

  教材简介:

  课文记叙辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事,让孩子懂得只有亲手创造的财富,才会珍惜的道理。

  教学目的要求:

  基础知识:

  1、独立认识汉字3个,学习会写3个汉字。

  2、通过查资料了解钱的作用。

  3、进一步积累词语。

  能力目标:

  1、引导学生感悟课文的特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;

  2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的感情;

  3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

  情感目标:

  1、通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

  2、通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。

  教学重难点:

  进一步培养学生的阅读理解能力。

  教具准备:课件

  教学过程:

  第一课时

  一、交流“钱能做什么”的课前问题

  1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么?

  2、钱的重要性

  二、复习预习课文的方法,预习课文。

  1、小组交流。

  A认识多音字:

  B指导书写

  C理解生字新词:

  辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

  2、朗读课文,想一想:

  A写谁?写了一件件什么事?

  B尝试给课文分段,归纳大意。

  第二课时

  一、导入新课:

  这节课我们继续学习《一枚金币》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?

  教师,随机板书

  [板书]

  儿子父亲

  二、讲授新课:

  (一)学习1-8自然段:

  1、学生默读课文,一边读一边思考:老人为什么“再也受不了“?

  2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

  3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?

  读读父亲痛恨的话,再次体会父亲的“受不了”

  4、指学生进行集体交流,为什么父亲要这样做?

  (二)学习9-26段

  熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

  引导质疑;

  前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?

  引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?

  指导学生读出儿子的愤怒的语气。

  对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么

  通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?

  三、课堂:

  今天学习了这文章后,你觉得这课文是按照什么顺序写的?

  通过学习,你的体会是什么?写在本上。

  布置作业

  通过学习,你的体会是什么?写在本上。

  作业设计:通过学习,你的体会是什么?写在本上。

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