七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计

2021-04-12 教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计1

　　设计思想：

　　这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。

　　教学过程：

　　一、教学目标：

　　1、分析主要人物特点。

　　2、归纳课文思想内容。

　　二、教学环节：

　　【一】导入新课：

　　大家爱读童话故事吗?为什么呢?因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。

　　【二】介绍作者：

　　安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

　　【三】整体感知：

　　先让学生根据以下问题接龙复述课文：(出示投影片)

　　1、皇帝有何嗜好?

　　2、两个骗子怎样设的圈套?

　　3、面对新装，老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?

　　4、皇帝面对新装，想了什么?说了什么?

　　5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的?

　　6、最后谁说出了真话?

　　7、最后结果如何?

　　(评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。)

　　【四】重点分析与训练：

　　(一)根据课文5-21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

　　请看投影屏幕：

　　1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点?这样的衣服你认为会不会存在?既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝?

　　2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料?当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动?

　　3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气?

　　教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

　　4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。

　　(评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。)

　　学生发言，教师明确：

　　一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

　　一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”

　　一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。

　　一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

　　这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。

　　(二)分析、归纳课文的主题思想：

　　通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

　　1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点?——理智，诚实。

　　2、“理智”的意思是什么?——有辨别是非、控制自己的能力。

　　3、老大臣是诚实的吗?他说假话了没有?

　　4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗?那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么?——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

　　(评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。)

　　学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢?因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

　　5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么?——说假话。

　　6、再看皇帝呢?作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢?

　　教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

　　总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。(板书)

　　7、但最后还是有人说出了真话，是谁? ——一个孩子。为什么孩子能说真话?

　　明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。(板书)

　　梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难?不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?作者想批判什么、呼唤什么呢?

　　教师总结：

　　作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。

　　启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。

　　(评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。)

　　【五】小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。

　　【六】布置作业：

　　以《〈皇帝的新装〉后传》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。

　　【七】板书设计：

　　皇帝的新装

　　安徒生

　　老大臣

　　官员自私被骗

　　皇帝

　　老百姓

　　小孩无私揭骗

　　七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计2

　　教学目标：

　　1、培养有感情朗读课文的能力。

　　2、理清故事情节。

　　3、培养学生联想和想像的能力。

　　4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　教学重点：

　　1、联想和想像。

　　2、作品深刻的内涵和思想。

　　3、培养敢说真话的良好品质。

　　教学方法：想象法

　　教学媒体：多媒体

　　教学时间：两课

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　二、作者简介

　　这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？

　　安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

　　三、朗读课文，整体感知课文内容

　　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

　　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　然后让学生讨论，交流，得出结论

　　爱——织——看——穿——揭——议

　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

　　四、布置作业：

　　① 写生字，理解词义。

　　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

　　第二课时

　　初备统复备

　　一、人物分析（想一想议一议）

　　我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想议一议”下面的问题：

　　1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）

　　２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

　　最可笑者皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。

　　最可恨者骗子：狡猾伪善

　　最卑鄙者大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私

　　最可爱者孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳。

　　在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

　　大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。

　　皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

　　老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。

　　虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。

　　二、小结

　　通过这则童话故事告诉我们.......

　　诚实正直光明磊落

　　诚信

　　诚以待人信以立身

　　三、作业：

　　朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游行大典之后》。

　　七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计3

　　教学目的

　　1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

　　2．了解童话想象和夸张的特点。

　　3．理解这篇童话的讽喻意义。

　　4.培养复述课文的能力。

　　重点难点

　　1．重点：

　　（1）学习复述课文。

　　（2）理解这篇童话的讽喻意义。

　　2．难点：童话想象和夸张的特点。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1．读准下列加点字的音：

　　滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）勋章(xun1）称职（chen4）

　　2．解释下面的词语：

　　（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。

　　（2）炫耀：本课指夸耀。

　　（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。

　　（4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

　　（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

　　（6）妥当：稳妥适当。

　　（7）华丽：美丽而有光彩。

　　（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

　　（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。

　　（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。

　　3．自读课文，思考预习提示。

　　二、导入

　　1．作家作品简介

　　作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。

　　本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。

　　2．导语

　　本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。

　　三、正课

　　1．请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

　　讨论并归纳：

　　第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”

　　第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”

　　第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”

　　策四段：从“这样”到完。

　　2．提问：课文怎么写皇帝爱新装的？；

　　讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。

　　3．提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？

　　讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

　　4．提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。

　　讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

　　5．请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

　　6．提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？

　　讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的`人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

　　7．提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

　　8．提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

　　9．提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”

　　10．提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？

　　讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

　　11．提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？

　　讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

　　12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。

　　四、小结

　　复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。

　　五、板书

　　皇帝的新装治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”爱新装心思兴趣．“也不”、“也不"、“除非”、“炫耀" 换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”。

　　（骗子的手段：”任何不称职……都看不见这衣服。”

　　皇帝上当：“马上”、“马上”。

　　做新装皇帝派诚实的老大臣看织布。

　　皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员陪同下亲自看织布。

　　六、作业

　　1．课后练习一、二、三1、2、3题。

　　2．课时作业优化设计。

　　第二课时

　　一、预习阅读课文，准备复述“穿新装”、“展新装”两段。

　　二、导人

　　上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。

　　三、正课

　　1．提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？

　　讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。

　　2．提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？

　　讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

　　3．提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

　　讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

　　4．提问：大家为什么都称赞新衣？

　　讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

　　5．请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。

　　6．提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？

　　讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

　　7．提问：小孩子为什么敢于说真话？

　　讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。

　　8．提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？

　　讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。

　　9．请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。

　　10．提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。

　　讨论并归纳：

　　（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。

　　（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

　　（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

　　（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

　　11．提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。

　　讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

　　12．这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？访归纳文章的中心思想。

　　讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。

　　13．童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？

　　讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。

　　14．分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。

　　（也可以表演课本剧）

　　四、小结

　　本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。

　　五、板书

　　穿新装骗子加班骗子献衣皇帝穿衣大家吹捧展新装老自姓不敢说真话一个小孩说了真话所有的百姓都说真话皇帝心里很恐慌

　　六、作业

　　1．课后练习第二、三4、四题。

　　2．选用课时作业优化设计。