《分苹果》的教学设计

2021-04-07 教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《分苹果》的教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　一、教学目标

　　1、通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程。

　　2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。

　　3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的.灵活性。

　　二、学具准备

　　苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板

　　三、教学流程

　　（一）、创设情境，导入新知

　　出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧！

　　（二）、操作探索，体会新知

　　一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？

　　1、学生独立思考。

　　2、利用学具分一分，并汇报结果。

　　二、出示小黑板；

　　1、如果准备了三个盘子呢？

　　2、如果准备了六个盘子呢？

　　3、如果准备了二个盘子呢？

　　4、你还有其它的分法吗？

　　以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。

　　小组派代表汇报结果，师生共同订正。

　　三、交流探索

　　师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？

　　学生之间进行交流学习的方法。

　　{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。}

　　（三）、动手尝试，巩固新知

　　一、个人尝试（第34页的“试一试”第1题）

　　1、学生看题，说题意。

　　2、利用学具分一分，独立动手实践。

　　3、交流订正。

　　二、进一步深会（第35页的“试一试”第2题）

　　1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。

　　2、不用学具，直接完成练习。

　　3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。

　　三、尝试探索（第35页的“试一试”第3题）

　　1、学生看题，说说题意。

　　2、小组合作：编一题简单的应用题。

　　3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的.评价（不要磨灭学生的那份热情）

　　4、独立完成应用题，集体交流。

　　四、灵活伸缩（第35页的“试一试”第4题）

　　1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）

　　2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？

　　3、汇报结果。

　　四、课堂小结

　　一、小结

　　平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。

　　二、延伸

　　数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？

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