《棉鞋里的阳光》的教学设计

2021-04-04 教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《棉鞋里的阳光》的教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教材分析:

  这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。

  学生分析:

  本班学生较多,都一些六七岁的孩子,他们都特别活泼好动,他们在课堂上发言积极,课堂气氛活跃,但他们集中精力听课时间较短,爱玩爱动,绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。

  因为本篇课文与学生生活实际紧密联系,学生在已有经验的'基础上,通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容,通过自我感悟升华课文的主题,并指自己的生活实践。

  教学媒体:

  生字卡片、小黑板、录音机。

  第一课时

  一、导入

  同学们,在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的?

  那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的,这节课我们就来学习第7课板书课,指读课题。

  教学设计说明:通过学生对家里人的观察,导入小峰家发生了什么事呢?激发学生的学习兴趣,并能联系生活实际,学生易接受。

  二、整体感知课文

  1、请同学们自由读课文,借助拼音读准字音。

  2、同桌互读课文,纠正错误。

  3、同桌交流读课文后你知道了什么。

  教学设计说明:通过自由读,同桌互读对课文有了整体了解,再通过生生的交流,彼此交换了感受,加深了对课文的理解。

  三、识字

  1、师出示生字卡片,让学生借助拼音读,因为这些生字就躲在课文中,咱们看看谁先把它们找出来。

  2、自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读准确。

  3、小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

  4、给生字组词,巩固生字。

  5、互相考一考。

  教学设计说明:在识字环节中,做到字不离词,词不离句,降低识字难度。

  四、学生再朗读课文,巩固生字

  教学设计说明:在学生认识了生字的基础上,再读课文,既巩固了生字,又能以读代讲,让学生在读中领悟。

  第二课时

  一、交流讨论、巩固识字

  1、出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。

  2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。

  3、挑选会认的字说词语:

  说出是怎么知道这个词的。

  二、研读课文,感悟内容

  1、上节课我们和小峰做了好朋友,这节课你们想不想再和小峰牵手,更进一步了解小峰呢?

  2、引导学生有感情地朗读课文,围绕以下两个问题让学生把课文读懂:

  ⑴妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

  (“阳光钻进棉花里”,棉被更暖和)

  ⑵小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

  (“棉鞋里也有棉花”,晒过以后,“棉鞋里有好多阳光”)

  3、学生进行交流,感悟课文。

  4、学生分别对以上两个问题进行汇报,教师适时指导。

  5、学生自由读:

  读出奶奶、妈妈,小峰说话时的语气,体会情感。

  6、小组再练读:以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。

  7、利用多种形式朗读:

  学生评价;

  教师评价。

  8、全班汇报读。

  三、理解课文,说话训练

  结合理解课文,进行说话训练:

  1、用上“因为……所以……”,说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

  2、用上“因为……所以……”,说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

  四、认真观察,指导书写

  1、今天我们要学习写好6个字,先读一读。

  2、师范写这几个字,引导学生观察这几个字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么。

  3、先书空,再写字。

  4、有能力的同学自己完成所有的字。

  5、学生练写。

  五、课后作业

  做一件体贴长辈的事。

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