《秋游》教学设计

2021-04-03 教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《秋游》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2)感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  识字、写字。

  教具学具准备:

  投影、生字卡。

  作业设计:

  课内:抄写字词、组词、说话、扩词。

  课外:抄字词,听写生字词。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

  2、过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?

  二、板书课题,解题

  “秋游“是秋天出去游玩的意思。

  秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影)

  三、指导看图

  1、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

  2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

  3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)

  四、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)、给每个自然段写上序号。

  (2)、轻声读课文,画出不认识,不理解的词。

  (3)、识记生字。

  2、检查自学情况。

  (1)、出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

  (2)、齐读田字格里的生字。

  3、各自轻声读课文。

  4、分自然段指名读课文。

  5、理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。

  ()同学们玩得很高兴。

  ()同学们跟老师到郊外游玩。

  ()天空美。

  ()农田美。

  指名到前面填写。

  6、齐读课文

  五、读抄词语(课后第三题)

  第二课时

  一、听写生字词

  二、精读训练

  1、指名读。

  2、分自然段讲读。

  第一自然段

  (1)、指名读。

  (2)、这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?

  (3)比较加了“渐渐”有什么不同。

  (4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

  (5)过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的.景象呢》请读第二段。

  第二自然段

  (1)、指名读。

  (2)、谁来读读写秋天天空景象的句子。

  (3)、你觉得秋天的天空的景象怎么样?

  (4)、有感情地朗读。

  第三自然段

  (1)、指名读。

  (2)、这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

  (3)比较:a、稻子黄,高粱红,棉花白。

  b、稻子黄了,高粱红了,棉花白了。

  这两句话的意思相同吗?为什么?

  (4)齐读第三段。

  第四自然段

  (1)、老师范读。

  (2)、这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?

  (3)、第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

  (4)、这一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?

  (5)、“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。

  (6)、齐读第四段。

  3、总结。

  这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心。你读了有什么感受?

  4、齐读课文。

  三、布置作业

  朗读课文。

  第三课时

  一、朗读指导

  1、指名读课文。

  2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

  3、第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。

  4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。

  5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生试读。

  6、第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢。

  7、个人练读。

  8、指名读。

  9、齐读。

  二、写字指导

  三、作业

  1、描红练习。

  2、比一比,再组词。

  交()

  兔()

  家()

  喊()

  郊()

  晚()

  逐()

  城()

  3、根据提供的句式说话。

  在操场上,小朋友们有的(),有的(),有的()。大家(),多开心呀!

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