格林童话教学设计

2021-03-31 教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的格林童话教学设计范文，欢迎大家分享。

　　格林童话教学设计1

　　教学目标：

　　１、让学生初步了解格林兄弟和他们的《格林童话》。

　　2、激发学生对童话的兴趣，让童话走进每个学生的心灵。

　　课程资源：学校图书馆，学生家庭购置的相关神话书籍，网络神话故事资源，学生对神话故事熟悉学深关，教师对神话基本理论的认知资源。

　　教学方法：师生互动，师生定期交流、评比

　　教学过程

　　环节一：活动准备

　　1、教师挑选几个经典童话，请几位讲故事能手充分准备。

　　2、准备几个经典童话VCD。

　　3、每位学生准备一本摘录本。

　　环节二：激发兴趣。

　　（1）请讲故事能手讲格林经典童话，让学生通过听同学讲故事激发对童话的向往和热爱。

　　（2）播放几个经典童话VCD，让学生从动画中欣赏和感受童话的魅力。

　　（3）让学生谈谈听故事或看VCD后的感受、感悟。

　　环节三：简介格林兄弟和《格林童话》

　　环节四：一天一个童话故事。

　　1、告诉学生：童话可以活跃你的思维，拓宽你的想象范围，让你有更多的方式来思考问题。走进童话王国，你会领略童话的魅力。

　　2、倡导学生每人拥有童话名著《格林童话》，鼓励学生一天读一个童话故事。

　　3、写出童话里的主要人物姓名，并用两三句话来写出人物的特点。

　　环节五：定期交流、评比

　　1、交流：我知道的童话人物

　　2、评比：学生的人物摘记、描写

　　附：“格林童话-----一天一个故事 ”活动教师卡

　　1、知道格林兄弟吗？

　　2、能给我们讲讲其中的故事吗？

　　3、你想知道格林童话中还有哪些有趣的故事吗？

　　4、你知道格林童话与安徒生童话的区别在哪吗？

　　5、对格林童话，你还了解到多少？

　　《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家搜集整理的民间传说、童话故事集，他们是一对彼此极友爱的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人习惯称呼他们格林兄弟。

　　格林童话不是创作的童话。格林兄弟收集整理民间的童话、神话、传记，很忠实地把收集到的东西整理成为文字，然后还很严谨地考证这些童话的出处。从1806年开始，他们凭着为子孙后代恢复和保存民间文学遗产的信念，前后经过8年的努力，才完成了收集整理的计划，共搜集整理了210多篇童话故事。

　　附二、“格林童话-----一天一个故事 ”活动学生卡

　　格林童话名称卡：

　　青蛙王子玫瑰公主白雪公主

　　兔子新娘六只天鹅小红帽

　　森林中的三个小矮人渔夫和他的妻子

　　汉赛尔与格莱特称心如意的汉斯

　　走进天堂的裁缝勇敢的小裁缝

　　夏娃的孩子们二二个跳舞的公主

　　井边的牧鹅女四个聪明的兄弟

　　魔鬼和他的祖母小羊羔和小鱼儿

　　格林童话教学设计2

　　教学目标：

　　1．走进格林童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。

　　2．全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。

　　3．在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过讲故事、手抄报、课本剧等形式交流，展示对安徒生格林童话的了解，进一步激发学生读书的兴趣。

　　教学重、难点：

　　引导学生形成正确的阅读习惯，养成良好的课外阅读习惯。用不同的形式来展示交流读书成果。

　　教学准备：

　　1．师生共读格林童话，查阅作者生平资料、创作经历等。

　　2．学生自制各种形状的阅读书签、读书卡、读书小报。

　　3．多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．同学们都愿意看动画片么？老师这里有一部动画片片段，大家来一起看看呗！（电脑出示：白雪公主）你们知道这部片子的名字么？它出自哪一部书？对，人们根据《格林童话》改编出了很多很多好看的动画片，你们喜欢格林童话么？把你们手中的的格林童话拿出来给大家展示展示！

　　2．同学们准备得非常充分，结合目录，说一说你们都看过格林童话中的哪些故事呢？

　　二、交流

　　1．这节课就让我们以“格林童话”为主题来上一节读书交流课。（板书课题——《格林童话》读后交流课）

　　2．刚才同学们都说读了很多故事，下面我就来考考大家，看你们读得怎么样？大家敢接受挑战么?(出示规则：男一组，女一组，先轮流答必答题，再各派一名代表抢答必答题，答对一题加10分，答错不扣分。）

　　3．童话里的一些主人公也来到了我们的课堂，（图片出示）你们知道他们都是谁吗？他们一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词语来准确的`形容他们吗？（板书词语：美丽、恶毒、可怜、狡猾、）像这样能准确表现人物特点的词我们可以称之为“好词”（板书----好词）。（机动强调：恶毒、狡猾也是好词，虽然它们是写坏人的，但它们准确的表现了坏人的特点，用他们形容坏人最为恰当，因此他们也是好词。）

　　4．既然是“美丽”的白雪公主，那么故事中的哪句话表现了她的“美丽”呢？谁能找出来并给大家读一读？（板书：皮肤像雪一样白，头发像……嘴唇像……）像这样能够表现出白雪公主美丽特点的句子我们可以称之为 “好句”（板书——好句）。你还能找出其他表现王后“恶毒”、灰姑娘“可怜”和大灰狼“狡猾”的好句么？

　　5、这些人物的最终结果怎么样呢？由此你感受到了什么？（板书——感受：善有善报，恶有恶报。）

　　师小结：《格林童话》反映了善有善报，恶有恶报，正义终将战胜邪恶的主题。其实他还告诉我们很多做人的道理，同学们读了那么多童话小故事，相信你们一定从中悟出了很多，谁愿意把你所知道的故事内容及感受简单地跟大家说一说呢？

　　这些童话使我们明辨了善与恶，分清了是与非，让我们知道做人就要做一个好人，相信同学们将来也能做好人，做一个大好人，是不是？

　　三、指导

　　1．同学们看黑板：如果读完一篇文章后能找出好词、好句、感受这三大要素，再从前面加上书名、作者和阅读时间，就是我们三年级同学将要学习写的一篇完整的读书笔记。同学们愿意自己完成一篇读书笔记么？（发短文稿）

　　2．大家可以认真的读一读，再画出文中的好词好句，看谁找的好？（学生找后汇报，师用实物投影划线，订正）

　　3．把你读后的感受也来说一说吧！

　　4．同学们，你们人生中的第一篇读书笔记将要诞生了，老师把它留作家庭作业，你们有信心完成它么？

　　四、交流展示，绽放精彩

　　师：我们走进了格林童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧！

　　1．讲故事小组——