《长城》的教学设计

2021-03-31 教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《长城》的教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

　　《长城》的教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　２、展开想象，体会作者所表达的思想感情。

　　【教学准备】课件

　　【教学课时】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、学生谈谈对长城的认识。

　　２、学生自由补充。

　　３、老师给以肯定。

　　二、学习生字

　　１、学习会认的字。

　　２、学习会写的字。

　　３、学生书写。

　　三、出示图画，边看边说

　　１、CAI出示第一幅图：

　　⑴说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

　　⑵从图上你还看到什么？

　　⑶小组讨论，并说说。

　　２、CAI出示第二幅图：

　　⑴这幅图与第一幅图有什么不同？

　　⑵从图上你看到了什么？

　　３、对照课文，读课文：

　　⑴小声朗读课文：

　　画出不理解的课文。

　　⑵联系课文，理解词语的意思。

　　四、小组学习，思考

　　１、仔细对照课文内容：

　　想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

　　２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　　垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

　　瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。

　　射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

　　五、巩固练习

　　１、复习巩固本课生字。

　　２、指导朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　二、全班讨论，理解课文内容

　　１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

　　２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

　　３、出示第二幅图：

　　想想这幅图的观察点有什么变化？

　　４、学生发言。

　　５、齐读第三段的课文，思考：

　　⑴一边读一边想像当时的劳动场面。

　　⑵找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

　　６、全班齐读。

　　７、讨论：

　　为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

　　（一是使学生感受到“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。）

　　三、总结学习体会

　　１、感情去朗读课文。

　　２、谈谈你的体会。

　　３、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

　　长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。

　　四、巩固练习

　　１、指导朗读。

　　２、讲讲有关长城的故事或传说。

　　五、作业

　　搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。

　　【板书设计】

　　形态像条长龙

　　城墙顶上气魄雄伟

　　长城构造高大坚固城墙外沿

　　方形城台伟大奇迹

　　联想血汗、智慧凝成

　　《长城》的教学设计2

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

　　【教学重点】

　　1、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　2、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　1、理解重点词句的含义。

　　2、学习作者观察和表达的方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知

　　1、播放课件学生欣赏：

　　欣赏了这些图片，你有什么感受?

　　2、老师激情导入课文题目：

　　长城是中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势，以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。

　　二、图文对照、远看长城、感受长城的雄伟气势

　　1、出示图片明确作者的观察点：

　　想一想作者是从哪观察的?

　　2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么?又理解了哪个词语。

　　3、全班交流。

　　板书：

　　气势雄伟

　　4、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。

　　5、齐读第一自然段，读出长城的雄伟气势。

　　三、图文对照、近看长城、理解长城的高大坚固

　　1、过渡：

　　长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。

　　2、全班交流。

　　相机板书：

　　高大坚固

　　3、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。

　　4、明确观察点，总结观察方法：

　　作者按照由远及近，由整体到部分的顺序进行观察的'。

　　5、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。

　　四、抓重点句体会情感

　　1、过渡：

　　每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第 3自然段想一想，你从中体会到了什么?并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。

　　2、全班交流体会，相机出示重点句子。

　　3、出示重点句子：

　　站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。

　　表达了作者对劳动人民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。

　　4、出示重点句子：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　引导学生从“多少”“才”“智慧”“血汗”能体会到什么?

　　整句表达了作者怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。

　　5、师生合作读。

　　五、整体把握全文、升华认识

　　1、过渡：

　　这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢?齐读最后一段。

　　2、质疑。

　　3、小组讨论：

　　为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。

　　4、全班交流，教师指导。

　　六、学习写作方法

　　你觉得这篇文章写的怎么样?作者运用了什么观察方法和表达方法?

　　(由远及近、由整体到部分。根据看到的产生联想。)

　　七、齐读名人的话，总结全文

　　【板书设计】

　　远看气势雄伟条石

　　长城近看高大坚固方砖伟大的奇迹

　　联想血汗智慧城台

　　【教学反思】

　　1、根据不同的段落特点设计教学内容：

　　第1、3自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受，使课堂充满活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。

　　2、本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情：

　　教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。

　　3、本文是看图学文：

　　教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。

　　4、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。

　　【评析】

　　教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清晰，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法，特别是图文对照，直观形象的地感受到了长城的，雄伟气势及高大壮观，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。