灯笼果教学设计

2021-03-27 教学设计

　　作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的灯笼果教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　灯笼果教学设计1

　　教学目标：

　　1. 认识本课生字，利用偏旁表义的识字方法识记“纱”，区分“瓣”“辩”以及带有立刀旁的字，观察比较写好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。

　　2. 正确流利地朗读课文，有感情地读好第三自然段。

　　3. 能借助图片理解“滚圆晶莹”“细碎”等词的意思，并体会词语搭配的恰当性。

　　4. 理解课文内容，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

　　5. 能用“那么......那么......”进行句式练习。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　今天，有一个长得像小灯笼的水果想来和我们交个朋友，想不想认识它？这节课让我们走进灯笼果。伸出手来，和老师一起写写课题。齐读课题。

　　二、初读感知

　　1. 轻轻打开书108页，自由出声读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。

　　2.摆放灯笼果，识记词语。

　　（1）同位两人合作摘果实。男生指，女生读，边读边摆。交流识字方法。

　　（2）指名交流识字方法

　　①关注花瓣：谁有办法来记住瓣？瓜类的籽儿。

　　【出示三个字】，哪里不同？根据偏旁表义谁来猜猜这两个兄弟都跟什么有关？

　　辩：辩论，争辩。

　　辨：分辨，辨别。

　　【出示词语：剥开纱衣】这两个字你能不能也用偏旁表义，学一个想一串的方法来学习学习？

　　（4）出示拼音收词卡：根据音节找词语卡片，边读边收。

　　指导书写：件、味。

　　（1）观察，他们有什么相同点？

　　（2）两条竖哪里不一样？（当竖是最后一笔的时候要写成悬针竖，不是最后一笔的时候要写成垂露竖）

　　（3）观察口字旁：写在哪里最合适？上边。

　　（4）教师范写。学生练写一个。

　　（5）投影得星展评。

　　4.语文书翻开108页，指名一竖排分段读文。

　　6.评议朗读。现在你对灯笼果都有了哪些了解？（2人）

　　三、品读一二段

　　1. 快看，金黄色的灯笼果，它穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻跳到了我的手心里。谁想也让他跳到你的手心里？读读这一小句吧。

　　2. 关注软：这个字谁会读？你有什么办法记住它？【出示软的象形字】谁能读出这种软软的感觉？指名。

　　四、精读第三段

　　1. 自己读读第三段，看看都写了灯笼果的什么呀，拿起笔来圈一圈。

　　2. 学一二段的时候我们知道了软的纱衣，加上一个好词，就把纱衣说的更具体了。第三段里有很多好词也来形容了它们，能不能帮他们找找朋友？一组同位上来找，其他同学边读书边在学习纸上连一连。

　　3. 出示短语。开火车来读一读。

　　4. 软软的纱衣像野菊展开了可爱的花瓣，这么可爱的花瓣谁来读一读？

　　5. 剥开了纱衣，找到没有，哪个才是它的果实为什么？ “晶”也是生字，什么方法记住它？，三个日，晶莹给你什么样的感觉？读词，读句子。男生读。女生读。

　　6. 它是那么——圆，那么——亮，你能不能也用那么。。。那么。。。来说个句子？全班交流。

　　7.刚才我们找到了果实，仔细观察图片，果实里面又藏着什么？（籽儿）我们没有剥开，怎么能看到这些籽儿的？（皮薄的透明）想象着透明的皮，谁来美美的读读？

　　8.找五名同学来读读这一段。

　　五、自读第四段引读第六段

　　1. 这么美的灯笼果味道到底如何？请同学们先尝一尝手里的灯笼果，再来带着自己的感受读读第四段。

　　引读：灯笼果，真是一盏小小的————，一盏亮亮的————。

　　六、指导书写“舌”“姑”

　　1.灯笼果啊还有一个名字，叫姑娘。猜猜为什么叫姑娘？

　　2.【出示姑舌】这两个也是本课的生字。怎么把他们写好？观察相同点和不同点，请你也运用这种方法，回家自己观察观察，来把这两个字写会写美观。

　　七、作业布置

　　必做：1.观察相同点和不同点，自主学写“舌”“姑”两个字。

　　2.美美地读读课文，向爸爸妈妈介绍一下灯笼果。

　　选作：搜集灯笼果资料，与同学交流。

　　八、板书设计

　　灯笼果

　　软软的纱衣

　　滚圆晶莹的果实

　　透明的皮

　　细碎的籽儿

　　灯笼果教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。

　　3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

　　教学过程：

　　课前游戏：超级联想

　　孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？

　　1.课件出示：【第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么? 】

　　带声音(出示西瓜的图片) 师点评：真棒，你很有想象力。

　　2.课件出示：【第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?

　　(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？

　　生：我是看了西游记的书。师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。想象力也特棒。

　　3.课件出示：【第三题：黄色、月牙、软软的，你想到谁？】

　　（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？

　　生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。

　　师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。

　　一、读准题目

　　1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。

　　和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。师：笼在这里读轻声，显得更可爱。谁来喊喊它? 2-3名学生读。齐读课题。

　　2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答2个。

　　3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！

　　二、初读课文

　　1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：

　　（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）想一想：灯笼果是什么样子的？

　　2、检查词语和难读的句子。（读一遍，如果有人读错再读）

　　（1）出示第一行词语：纱衣外壳棱角(出示拼音，强调 “棱”是后鼻音)

　　那三个词都藏在这个句子中，你能把这个句子读好吗？出示长句子：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。2位孩子，读一读，读准字音。齐读。

　　(2)出示第二行词语：花瓣珍珠玛瑙

　　仔细瞧：“珍珠”“玛瑙”看见过吗？是什么样子的？出示珍珠图和玛瑙图，看，它们圆圆的，亮亮的，可漂亮啦!一起美美地读读这两个词语：珍珠、玛瑙。

　　(3)出示第三行词语：晶莹透明细碎(强调“碎”的声母是s)

　　指点：小朋友们看，这个晶是生字，有3个日组成，你知道它是什么意思吗？（亮亮的.）那晶莹是什么意思？（亮亮的，透明的）比如晶莹的露珠（图片）

　　（4）齐读词串

　　3、孩子们，读了课文，你知道了灯笼果的什么？

　　预设学情：生1：灯笼果的有金黄色的纱衣。师：是的，那是它的外壳。

　　生2：灯笼果是滚圆晶莹的。师：那是它的果实。

　　生3：灯笼果好吃极了。师：那是灯笼果的味道。

　　三、品读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、我们先来看看灯笼果的样子。（出示：金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。）

　　2、先听老师读一读，师范读，你觉得这个灯笼果怎么样？

　　预设学情：

　　生1：我觉得灯笼果很美，我从“金黄色”知道的。

　　师：是的呀，金黄金黄的颜色，多美呀！

　　师：你呢？

　　生2：我从纱衣也看出她很美。

　　师：什么是纱衣？你见过纱衣吗？

　　生：纱衣就是公主的裙子，新娘的婚纱。

　　师：是的，纱衣就是这样薄薄的，轻盈的。多美呀！

　　生3：我觉得灯笼果像个小孩子很可爱，我从“跳”这个字读到的。

　　师：你太会读书了。是啊，多么可爱的灯笼果啊！你能来读一读吗？

　　小结：你看，作者把灯笼果当成了什么来写？（小朋友）它穿了一件纱衣跳到了我的手心里，（点红：穿、跳）真可爱呀！谁再来读一读。

　　生抓住“穿” “跳”读出灯笼果的美丽和可爱。读的好的孩子，老师就立即奖励一颗真的灯笼果。（师：哇，你读得真好，小朋友，伸出你的手来，灯笼果要轻轻地跳到你的手心啦！你喜欢吗？）

　　（二）学习第二自然段

　　1、灯笼果轻轻地来了，跳到了你的手心里，摸摸纱衣有什么感觉？ 2-3位学生交流。

　　生：软

　　师：它不是光溜溜的，再摸摸，还有什么？（棱角）

　　2、瞧，课文是这样写的，（出示：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。）

　　谁来读给大家听听？

　　点红：软、棱角。是的，灯笼果的纱衣不仅软还有棱角呢！板书：软、棱角

　　3、师出示对比图。小朋友们看，这是灯笼果的纱衣，这是灯笼，他们像不像？难怪人们把它叫做灯笼果呢！（2-3人指读第一句）

　　什么是棱角呢？看，语文书两面交接的地方就是棱，粉笔盒指一指。灯笼果的纱衣也有几个棱角，他的棱角在哪里呢？师拿出手中的灯笼果，谁来指指看？生上前找。（评价：你一下子就找准了）

　　4、调皮的灯笼果正藏在棱角后面呢！相机显红抓住“藏”“捉迷藏”等词。谁来把它的可爱读出来。读得好的小朋友就奖励灯笼果。

　　5、这么可爱的灯笼果，你喜欢吗？齐读1、2自然段，点红：穿、跳、藏、捉迷藏。

　　（三）学习第三自然段

　　1、它的果实还有哪些地方让你喜欢呢？捧起书，轻轻地读读第三自然段

　　2、出示第三自然段，学生交流。

　　要点一：（课件出示：一朵野菊展开可爱的花瓣和剥开纱衣的灯笼果。）你觉得哪里像？

　　①指读，说说你喜欢什么？（生：纱衣剥开的样子很可爱）

　　②出示图，说说哪里像？点红：像（剥开来形状很像）你能把像的感觉读出来吗？说完后读。

　　③是啊，作者把灯笼果纱衣分开的样子比作了一朵盛开的野菊，多美呀！谁来读一读？（花瓣要读慢慢的，美美的）齐读。

　　要点二：（滚圆晶莹的果实）

　　①板书：滚圆晶莹。晶莹我们刚刚已经了解了意思，就是亮亮的，透明的。滚圆晶莹就是圆圆的，亮亮的，透明的。还有哪里也是讲滚圆晶莹？（那么圆，那么亮）你一下子找到了，你来读一读。

　　②还有呢？再找找。（出示：薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。）

　　出示图，指读。珍珠、玛瑙都是漂亮的饰品呢！那为什么说灯笼果果实和他们像呢？点红：像（颜色像，形状像）指读（薄轻而短）

　　③看，灯笼果的果实就像它们一样漂亮呢！齐读。

　　3、灯笼果的纱衣是那么美，果实又是那么圆，那么亮，难怪我笑了呢！配乐齐读第三自然段。

　　4、指着板书小结：这一节课我们知道了灯笼果的外壳是软软的，还有棱角，果实是晶莹滚圆的。你也能用“那么---那么----”的句式说一说吗？

　　灯笼果是那么（），那么（）。

　　5、小朋友们说的真好，看来都已经深深喜欢上了灯笼果了。

　　灯笼果，是什么味道的呢？我们要下节课来学习了。现在，让我们在学习有趣的汉字宝宝。

　　四、学习生字

　　出示：晶

　　（1）谁来给它找朋友？

　　（2）那怎么写才好看呢？谁来做小老师来提醒一下。

　　师范写：晶：左边“日”小，右边“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。看，“晶”就成一个三角形，这叫品字形结构。

　　（3）你还知道哪些品字形结构的字呢？学生交流后，师补充出示，并读一读，三人众，三木森，三石磊，三金鑫，请小朋友轻轻地在书上留下学习的痕迹。一个家族的字排队写。

　　(4) 生描红，练写

　　板书设计

　　17、灯笼果

　　外壳软、棱角

　　果实滚圆晶莹

　　味道

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