《提灯女神》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《提灯女神》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　教学内容：

　　S版语文第12课《提灯女神》第二课时。

　　教学目标：

　　1、会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。

　　2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

　　教学重难点：

　　朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

　　教学用具：

　　演示文稿。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？

　　2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参加贫民紧急救护工作；解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。

　　二、以情读文，感知信念。

　　1、自由读课文的1——4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。

　　2、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说？

　　3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

　　三、品读事例，感受魅力。

　　（正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！）

　　学生默读5——9自然段，分组讨论：

　　（1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？

　　（2）、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？

　　1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。

　　2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。

　　3、朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。

　　4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予……表示慰问。”体会“不仅……还……”，并造句。

　　5、配上音乐，学生写话。请你站在南丁格尔的`角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（）。请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（）。

　　6、自读文中第8——9自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。

　　四、配乐读文，升华情感。

　　配乐齐读课文第10——11自然段，思考：人们怎样永远纪念她？学生交流情感。

　　五、小结课文，拓展延伸。

　　1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

　　2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

　　3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

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