一年级语文下册《猜字谜》教学设计

2022-06-17 教学设计

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的一年级语文下册《猜字谜》教学设计,欢迎大家分享。

  一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇1

  课时目标:

  1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。

  2.正确朗读字谜(二),能够理解谜底与谜面的联系。

  3.通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。

  4.通过自主学习,同桌合作读通课文。

  5.培养学生的合作精神,培养学生乐说敢说的习惯。

  教学重点:

  1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

  2.会写“时、动、万”3个生字。

  教学难点:

  体会谜底“青”与谜面的联系。

  教学准备:

  课件,生字卡片。

  教学过程

  一、读文识字:学习第二则字谜。

  1.指生读第二则字谜。

  2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

  (1)指多个学生领读短语。

  互相尊重令人感动万里无云纯净透明

  (2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

  (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

  (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

  (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  (6)汇报交流。相机指导:

  “动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

  “言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

  3.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第二则字谜。

  4.指导猜谜。

  (1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。

  (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?

  (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  二、巩固生字

  1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认字。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒!

  2.创编字谜。

  (1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

  (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

  (3)交流字谜。

  三、小结:

  同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!

  四、指导书写

  1.课件出示谜语(二)的生字。

  2.学生读字。

  3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

  4.根据结构特点,重点指导“时、万、动”的书写。

  五、作业布置:

  1.搜集两条字谜,和小伙伴互相猜一猜。

  2.背诵韵文,认写生字。

  板书设计:

  猜字谜

  秋

  讠请

  忄青情

  日晴

  氵清

  一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇2

  教学目标:

  1.认识12个生字,会写7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

  3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

  教学重点:

  认识12个生字,会写7个生字。

  教学难点:

  感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

  教学过程:

  一、谈话引入,激发活动兴趣。

  同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

  二、猜字谜,了解猜谜的基本方法。

  1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。(1)牛过独木桥。(打一字)(2)功过各一半。(打一字)

  (3)天没有地有,我没有他有。(打一字)。2.师生分析谜面内容,揭示谜底。

  3.师总结:猜字谜就要发挥我们的想象:第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。

  三、初读课文,学习生字。

  1.学生借助拼音自读课文,不认识的生字多读几遍。2.教师范读课文。

  3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。4.出示生字,各种形式认读生字,并尝试组词,全班评价。

  5.指导书写生字,重点指导“左”“右”的区别,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

  四、拓展延伸,布置作业。

  1.我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法学习了课文,大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛,看哪个小组的同学表现最佳。

  2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多。5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

  6.尝试背诵谜语。

  一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇3

  教学目标:

  1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

  2.能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

  3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点:识字,写字。

  教学难点:能根据谜面猜出谜底。

  教学课时:1课时。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。那么,怎样猜谜语呢?先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、再读谜语,理解谜面(一)学习第一则谜语。

  1、教师出示谜面,学生自由朗读。

  2、教师指导朗读第一句。

  师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

  3、指导朗读最后两句。

  师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

  4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。

  5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

  6、背诵谜语。

  (二)学习第二则谜语。

  1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。

  2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。

  3、朗读谜语,猜谜底。

  4、背诵谜语,看谁背得最快。

  五、总结全文。

  学了这一课,你学会了什么呢?

  六、扩展活动

  1.猜字谜

  一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大。(一)收集谜语。

  3.自编谜语。

  板书设计:

  《4猜字谜》第一则:

  秋第二则:请清情睛

  一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇4

  【活动目标】

  1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣,激发学生对汉字的热爱之情。

  2、通过活动,培养学生的合作意识和探究精神。

  3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。

  【活动重点】

  增进对汉字的了解,感受汉字的神奇有趣,激发对汉字的热爱之情。

  【活动难点】

  培养学生的合作意识和探究精神。

  【活动过程】

  一、激发活动兴趣。

  同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字

  王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

  二、了解猜谜的基本方法。

  老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。

  1、牛过独木桥。(打一字)

  2、二山穿一起,猜出没道理。(打一字)

  3、功过各一半。(打一字)

  4、天没有地有,我没有他有。(打一字)

  5、重逢。(打一字)(学生猜谜)

  师:猜字谜就要发挥我们的想象。

  第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。第二个用排除的方法猜出了正确的谜底,这种猜谜方法叫“排除法”。第三个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。第四个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。第五个是根据谜面意思,联想出其他同样意思的话,在此基础上,再来猜谜底,这种方法叫“会意法”。

  三、运用基本方法猜字谜。

  接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法,猜几个字谜,看谁反映最快。1、十五日。(打一字)2、太阳升上地面。(打一字)3、十一点进厂。(打一字)4、力字加两点,别当办字猜。(打一字)

  5、古代有,现代无;商周有,秦汉无;唐朝有,宋朝无。(打一字)(点同学说答案)

  师:同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了,真棒!下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。

  师:汉字浩如烟海,猜谜方法也很多。究竟用哪种方法来猜字,要看具体情况,有时用某一种,有时要把几种方法结合起来,灵活运用。下面请同学们小组合作,巧猜字谜。(出示谜面,学生讨论,老师巡视指导。)1、上面正差一点,下面少丢一点。(打一字)2、一只狗,两个口;谁遇它,谁发愁。(打一字)3、专车。(打一字)

  4、高爷爷的头,李爷爷的脚,郭爷爷的耳朵。(打一字)5、斩草除根。(打一字)6、去,一直去。(打一字)

  7、一点一横长,一撇到南洋,城内有个人,只有一寸长。(打一字)8、有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。(打一字)9、小牛戴顶大帽子。(打四字)

  10、一字十八口,一字口十八,十八中有口,口中有十八(打四字)

  四、看动作或图画猜字谜。

  过渡:猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏,刚才大家都表现得不错,现在我们再来看几幅画,看你能不能根据画面的内容猜出是什么字。第一幅图:一只鸟站在湖中的小岛上。(打一字)第二幅图:一支箭正穿过一颗心。(打一字)

  第三幅图:一个时钟,时间指着十二点整。(打一字)

  第四幅图:一只羊沿着河边走,河边水面上有一条鱼,也与羊同向游着。(打一字)第五幅图:桌上亮着一盏台灯,一个人走过来把灯关掉了。(打一常用词)

  五、进行猜谜比赛活动。

  过渡:刚才我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法猜了一些字谜,大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛活动,看哪个小组的同学表现最佳。比赛结束后进行小结。

  六、小结:

  今天,我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。大家在愉快的学习氛围中,探究了猜谜的一些方法,感受到了汉字的神奇有趣。其实,在我国古代,人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上,让别人来猜。课后,我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周,让大家都来猜一猜,好不好?

  一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇5

  【课前解析】

  《猜字谜》是字谜识字,由两则字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

  关注课文:第一则谜语:朗读难度不大,可以鼓励学生自己试着读一读,读准字音,读通句子。谜语节奏轻快,可引导学生边拍节奏边读,读出韵律感。这则字谜的线索是层层递进的,可引导学生逐句读,边读边想:可能是哪个字?为什么?必要时教师可根据学生提取的信息,加以提示。

  第二则谜语:朗读对学生而言有一定的难度,要重点指导。读准四字词语,读好句子的停顿。教学时,可教师范读,学生跟读;也可以出示停顿符号,提醒学生作适当的停顿。这则字谜比较特别,它每一行中分别藏着一个汉字(请、情、晴、清),整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。对学生而言有难度,需教师加以引导和提示。

  关注生字:本课要书写7个生字。其中1个是独体字,1个是上下结构的字,2个是半包围结构的字,3个是左右结构的字。“时、红”是左窄右宽,“动”是左右等宽。“左、右”是半包围结构的字,但字形上略有差异。“万”可联系已学的“方”字迁移书写。

  关注词语:相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右。其中“纯净”可借助图片理解词义,其他词语可以结合生活认读理解。

  【教学目标】

  1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。

  2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

  3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

  【教学重点】

  借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。

  【课前准备】

  多媒体课件PPT

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.认识“相、遇”等5个生字,会写“字、左”等5个生字。

  2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

  【教学过程】

  一、联系“元宵”,揭示课题

  1.观察图片:同学们,你们看,元宵节到了,图片上的小朋友在干什么?

  出示课件1:

  预设:图片上的小朋友在猜灯谜。

  教师引导:对了,他们在猜灯谜。你们知道吗?元宵节是我国的传统节日,由于中国幅员辽阔,历史悠久,所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同,有吃元宵,赏花灯等。其中,猜灯谜是一项重要的民间习俗。这节课我们就一起走进字谜的世界。

  2.教师板书课题:4猜字谜

  3.教师提问:你们知道什么是“字谜”吗?

  预设:字谜是一种谜语。

  教师讲解:同学们请看课本,这就是字谜,是一种文字游戏,让大家猜的部分叫作“谜面”,大家猜出来的答案叫作“谜底”,注意字谜的谜底是一个字。

  4.识记“字”:有趣吗?字谜的“字”你会写吗?

  出示课件2:

  (1)教师讲解:“字”是上下结构。书写时要注意,宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里,一横要和宝盖头同宽。

  (2)教师范写:字。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

  (3)教师提问:我们可以组什么词呢?

  预设:汉字、写字、文字。

  (设计意图:“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助学生了解“字谜”的特点,激发学生的学习兴趣。)

  二、初读谜语,识字正音

  1.教师提问:看看课文中一共有几则谜语?

  预设:课文中一共有两则谜语。

  教师引导:对,今天我们先来学习第一则谜语。

  2.学生自读:请你借助拼音把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字,并读正确。

  3.教师范读:读完了吗?请仔细听老师读一遍。

  4.教师指名读:谁想读一读?其他同学当小老师,看着课文认真倾听,指出错误。

  (设计意图:学生多种形式读谜语,初步了解课文内容;教师随机正音,发现错误并及时更正。)

  三、精读课文,随文识字

  1.学生齐读:请大家一起读一读第一则字谜,注意把字音读准确。

  2.提出要求:要想把课文读流利不容易,需要把课文里面的生字宝宝认清楚。你先试着读一读这些字吧。

  出示课件3:

  学生跟读:请你再跟老师读一遍。

  3.识记“相、遇”:相遇是什么意思呢?谁想当小演员,跟老师一起表演?

  (1)借助情境表演:请一个学生在教室里走,走着走着,和老师相遇。

  (2)教师讲解:相遇是指在一个地方,两个或几个人相互同时看见对方。

  (3)教师提问:明白了“相遇”的意思,现在请你说一说你在什么地方,和谁相遇过?

  (4)学生开火车读:相遇。

  4.识记“喜、欢”:请跟老师读——喜欢。

  (1)识记“喜”:

  教师引导:大家看,这是很久很久以前“喜”的写法。人们一高兴,常常会咧开嘴笑,有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢!“喜”字就是由这两部分组成的。是不是很有趣?

  出示课件4:

  (2)识记“欢”:

  教师提问:“欢”跟哪个字长得很像?对,同学们记忆力真棒。它跟我们在第一课学过的“吹”很像。那么,我们来观察它们有什么不一样的地方?

  预设:偏旁不同,一个是又字旁,一个是口字旁。

  教师小结:是的,偏旁不同。“吹”是口字旁,“欢”的偏旁是“又字旁”,“又字旁”大多与手有关。你还知道哪些带有“又字旁”的字吗?

  预设:双、对。

  出示课件5:

  (3)男生女生读:喜欢。

  5.识记“怕”:

  教师提问:在生活中,说一说你都怕什么?

  预设:我怕天黑、害怕虫子、害怕打针……

  教师引导:有的同学怕虫子,有的同学怕疼。可想而知,“怕”与心情有关,所以“怕”的偏旁是竖心旁。

  同桌齐读:怕。

  6.教师指名读:看,同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦,你还会读吗?谁想读?相信认真学习的'你一定记得很熟,读得很准了。

  出示课件6:

  (设计意图:引导学生自主学习,在交流的过程中,充分发挥学生的想象能力,通过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到对字形字义的整体识记。)

  四、读文猜字,说说理由

  1.第一个谜面——字的结构。

  教师提问:我们认识了许多生字宝宝,朗读了课文,接下来一起来猜字谜。朗读第一个谜面,想一想,这个字是什么结构的字?

  预设:这个字是左右结构。

  教师提问:你是根据谜面的哪句话知道的?

  预设:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。”

  教师讲解:对,根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分,而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们可以知道,这个字是合体字。

  2.第一个谜面——字的含义。

  教师提问:在这个谜语中,什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?请大家再读读谜语,找答案。

  预设:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。

  3.小组讨论

  教师提问:你能猜出是什么字了吗?

  学生四人小组进行讨论。

  教师引导:从“绿”和“喜欢及时雨”看出是植物,表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根据“红”和“最怕水来攻”猜出右边是“火”。“禾字旁”和“火”可以组成“秋”。秋天的时候会起凉风。所以谜底是“秋”。

  学生齐读字谜。

  教师小结:同学们真棒,经过努力大家猜出了谜底,让我们一起再把课文读一遍吧。

  (设计意图:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样边找线索边探索,就使得学生的认知不断得到完善与升华。)

  五、复习巩固,指导书写

  1.识记“左”:课文我们会读啦,接下来我们来学习生字。我们先看“左”这个字。

  出示课件7:

  (1)教师讲解:“左”是半包围结构。书写时注意,关注三个“横”的长短、间距,最后一横要写平,让整个字保持平衡。

  (2)教师范写:左。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

  (3)教师提问:我们可以组什么词呢?

  预设:左边、左右、左手。

  2.识记“右”:再来看左右的“右”这个字。

  出示课件8:

  (1)教师讲解:“右”是半包围结构。书写时注意,横要写得长,“口”要写得扁一点。

  (2)教师范写:右。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

  (3)教师提问:我们可以组什么词呢?

  预设:右边、左右、右手。

  3.识记“红”:

  教师引导:大家看这个字,什么颜色?红色。红色的“红”你会写吗?

  出示课件9:

  (1)教师讲解:“红”是左右结构,它的偏旁是绞丝旁。书写时注意,绞丝旁的三个笔画要写得紧凑,“工”字要写得平稳。

  (2)教师范写:红。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

  (3)教师提问:我们可以组什么词呢?

  预设:红色、红花、红豆。

  4.识记“时”:

  教师导入:好了,下面最后我们来学写及时的“时”。

  出示课件10:

  (1)教师讲解:“时”是左右结构,它的偏旁是日字旁。书写时注意,两个部件都要写得瘦长些,比例要匀称。

  (2)教师范写:时。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

  (3)教师提问:我们可以组什么词呢?

  预设:小时、时间、有时。

  5.读儿歌。

  同桌互读:老师编了一首儿歌,跟你的同桌一起读一读吧。

  出示课件11:

  师生互读:老师读蓝色部分,你来读红色部分。

  4.猜字谜:同学们读得真棒,我们再来猜一个字谜吧。“双木不成林”。

  出示课件12:

  预设:相。

  (设计意图:学生自己书写,加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣,学习更有动力。当然,对于有难度的字,应该具体指导,带学生一起书空练写。用“猜字谜”的方法复现本课生字,不仅能增加趣味性,同时能再次强化学生对字形的记忆。)

  六、板书设计

  4猜字谜

  字左右红时

  第二课时

  【课时目标】

  1.认识“言、怕”等7个生字;会写“动、万”2个生字。

  2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

  3.通过字谜学习,进一步了解形声字的构字规律。

  【教学过程】

  一、复习巩固,引出新知

  1.小游戏:上节课大家表现得很棒,猜出了第一则字谜的谜底是秋。今天呢,秋姑娘为了奖励大家,要带我们去玩游戏——摘苹果。你认识苹果上面的字吗?把字音读正确,苹果就摘下来了,看谁摘得多。

  出示课件13:

  2.教师引导:大家都摘到了又大又红的苹果,收获很多。接下来就让我们走进今天的字谜世界吧!

  (设计意图:以游戏的方式复习上节课的知识,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。)

  二、初读谜语,识字正音

  1.教师范读:认真听老师读一遍课文,注意听的时候看着书。

  2.学生跟读:请跟着老师读一遍,注意停顿,把字音读准确。

  出示课件14:

  3.学生自由读:自己试着读一读,不认识的字可以举手问老师。

  4.教师指名读:谁想读一读?其他同学当小老师,看着课文认真倾听,指出错误。

  (设计意图:学生多种形式读谜语,初步了解课文内容;教师随机正音,发现错误并及时更正。)

  三、精读课文,随文识字

  1.学生跟读:课文读完啦,生字宝宝也出现在我们的面前,你认识它们吗?请跟着老师读一读吧!

  出示课件15:

  2.小组交流。

  教师引导:我们在前几课的学习过程中,知道了许多识字的好办法,现在,请你在小组内说一说,本节课的生字宝宝,我们可以用哪些方法又好又快地认识?

  3.方法一:可以用组词的方法,在认读中复现识记。言,可以组词语言、方言;互,可以组词互动、互助。

  学生跟读:言,语言、方言;互,互动、互助。

  4.方法二:还可以通过熟字比较的方法识记“令”。同学们看这是什么字?今,今天的今。“今”加一点就是“令”。那这个字呢?方,方向的方。“方”去一点就是“万”。

  出示课件16:

  学生齐读:令、万。

  识记“万”。万里的“万”你会写吗?

  出示课件17:

  教师讲解:“万”是独体字。书写时要注意,“横折钩”要注意笔势的变化,起笔在中心点上,“横”要短,微微向右下方倾斜,“钩”在竖中线收笔。末笔一撇要舒展。

  教师范写:万。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

  教师提问:我们可以组什么词呢?

  预设:千万、万一、万里。

  5.方法三:我们还能运用加一加的方法认识“动”,“云”加上“力”就是“动”。

  识记“动”:你会写感动的“动”吗?

  出示课件18:

  教师讲解:“动”是左右结构的字。书写时要注意,“云”字要写得稍高一点,“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐,注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。

  教师范写:动。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

  教师提问:我们可以组什么词呢?

  预设:活动、动力、感动。

  6.方法四:结合文本,联系生活理解“纯净”的意思。你知道“纯净”是什么意思吗?老师手中有两瓶水,仔细观察这两瓶水有什么不同?

  预设:一瓶干净,一瓶看起来很脏。

  教师小结:没有杂质的、干净的水,就是“纯净”的水。联系生活,想一想还可以说纯净的什么?

  预设:纯净的天空、纯净的空气等。

  认识偏旁“两点水”:“净”的偏旁是“两点水”,含“两点水”的字大多和寒冷有关。你还知道哪些带有“两点水”的字吗?

  出示课件19:

  预设:凉、冰等。

  7.教师小结:我们认识了生字宝宝,一定能把课文读得更好,能做到吗?一起来读读吧!

  8.学生齐读课文。

  四、读文猜字,说说理由

  1.教师引导:同学们,这则字谜特别有趣,它每一行中都藏着一个生字宝宝,你能猜出来吗?

  学生交流。

  教师小结:“‘言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”字;“‘心’至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”;“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴”;“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”。

  出示课件20:

  2.复习形声字:同学们还记得什么是形声字吗?我们在学上一课《小青蛙》的时候了解了形声字,谁来说一说?

  预设:形声字的左边为形旁,表示字的意义;右边为声旁,表示字的读音。

  3.揭示谜底:所以你猜出来这则字谜的谜底了吗?请说说理由。

  预设:整个字谜的谜底是“青”。因为“请、情、晴、清”这几个字的读音都是从“青”来的。

  教师小结:同学们很聪明,答对了。“青”像妈妈,她有四个字宝宝:请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。

  4.学生齐读:同学们真棒,经过努力大家猜出了谜底,让我们一起再把课文读一遍吧。

  (设计意图:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样边找线索边探索,就使得学生的认知不断得到完善与升华。)

  五、巩固练习,逐步提升

  1.编谜语:我们的汉字真神奇,你能编一编我们学过的字的字谜吗?

  预设:一位女生(姓)。今天多了一点(令)。

  2.猜谜语:老师也准备了一则有趣的字谜呢,请你猜一猜,看看谁猜得又快又正确。

  出示课件21:

  预设:王。

  3.教师小结:猜字谜有趣吗?我们的祖先真聪明,在几千年前,就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字,方便了人们的交流,记载了历史,你们有信心传承我们中华民族的传统,学习汉字,写好汉字吗?

  (设计意图:通过编字谜、猜字谜的活动,学生可以感受到中国汉字的独特魅力。)

  六、布置作业

  1.将本课两则字谜讲给爸爸、妈妈听,让他们猜一猜。

  2.自主找谜语、编谜语,在班里开展“猜谜大会”。

  (设计意图:通过课文的学习和联系实际,对字谜有所了解,产生兴趣。)

  七、板书设计

  4猜字谜

  万动

  【教学反思】

  《猜字谜》是字谜识字。第一则字谜,采用拆字组合的谜面,将“秋”拆分成“禾”和“火”两部分,并根据这两部分的特点编排成一首儿歌,让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底。第二则字谜则是根据形声字的构字原理,将形声字形旁表义的特点,编成儿歌,引导学生思考。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本节识字课建立在趣味性的基础上,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。在教学过程中,通过自主识字,交流识字方法,做游戏等,进一步夯实学生的所学。引导学生反复朗读字谜,理解句子的意思,把握字谜的特点,从而猜出谜底。我通过启发式的语言,让学生感受到汉字的奥妙,激发他们学习汉字的兴趣。引导学生表达出自己猜出谜底的思考过程,并给予一定的指导和讲解,帮助学生初步领会猜字谜的方法。

  一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇6

  [教学目标]

  1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左、右”等7个生字。

  2.能根据谜面以及汉字特点,猜出谜底。巩固“青”字族汉字。

  3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

  [教学重难点]

  重点:借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。

  难点:能根据谜面猜出谜底,并说说是怎么猜出来的。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?(参考达标检测第1题)

  师:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

  2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题,学生齐读课题。

  3.学写“字”。(结构、笔顺、宝盖头宽度适中)

  字:,第五笔的笔画名称是弯钩。

  二、初读课文,学习字词

  1.学生借助拼音自读课文,不认识的字多读几遍。

  2.教师范读课文。

  3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。

  4.出示生字卡片,点读、齐读生字。

  5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”,理解词语意思,识记生字。

  三、学习第一则谜语

  1.朗读谜语。

  2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

  (1)什么“绿”?(禾苗绿)什么“红”?(火苗红)

  (2)“禾”“火”相遇起凉风。

  (3)什么季节起的是“凉风”呢?

  (4)指导朗读最后两句:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。思考:什么最喜欢及时雨?(禾苗)什么最怕水来攻?(火苗)

  3.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

  4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的,相互交流。

  5.师总结:线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。

  6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)

  7.生练写生字,教师指导。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入,认读字词

  1.各小组比赛读字、词。

  2.板书课题,继续猜谜。

  二、学习第二则谜语

  1.自由读课文,要求读准字音。

  2.从后两句入手。

  (1)想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)

  (2)想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)

  3.点拨第一句。

  (1)请两个同学表演互相尊重的情景。

  甲:请你坐下。

  乙:请你也坐下。

  (2)发现彼此友好、互相尊重的特点。

  (3)猜出第一句是什么字,课件出示“请”。

  4.点拨第二句。

  (1)这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊!

  (2)猜猜第二句是什么字,课件出示“情”。

  5.猜出谜底“青”。

  6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。

  7.比赛背谜语。

  三、复习巩固,指导书写

  1.认读生字,复习生字词。

  2.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。

  左右结构的字:时、红、动。(书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况)

  独体字:万。(第二笔是“S”)

  3.教师范写。

  4.学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

  5.展示、评价并组词。

  四、总结全文

  学了这一课,你学会了什么?

  五、拓展活动

  2.收集谜语。

  3.自编谜语。

  [教学板书]

  猜字谜

  [教学反思]

  猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节,我把主动权交给学生,调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。在指导写字方面,我先让学生仔细观察,注意占格情况,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果。

  一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇7

  一.教学目标

  1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“红、时”等7个字。

  2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

  3、通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

  二.教学重难点

  1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

  2.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

  三.教学过程

  (一)联系插图导入

  1.导入:你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答:猜灯谜。

  师:你们猜对了,猜灯谜是元宵节的一个习俗,还有赏花灯、舞龙等活动形式。今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。你知道什么是字谜吗?生答:谜底是一个字。

  2.介绍字谜。你想不想猜个字谜?(出示谜语花园字谜,学生猜)

  3.师:同学们真厉害,相信今天的字谜学习,一定也难不倒你,请大家齐读课题,师板书。

  (二)初读谜语,识字正音

  1.现在请同学们打开书,读一读这两则字谜,出示自读要求。大家自由读课文。(根据自读要求,学生把书放在桌上圈生字,读生字。)

  2.检查生字。小老师领读,开火车读,齐读。

  3.师:同学们生字去掉拼音,你还认识他们吗?小组长赶紧带领组员学习一下。(出示小组学习要求,同学们小组里一起抽生字卡读生字,抢答,交流识字方法。

  4.交流识字方法。

  师:我们请一个小组的同学,下来交流好吗?学生拿着生字卡片,交流这个字可以用哪种方法记住。(1)“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字,扩词记住。(2)“令、喜”是上下结构的字,可以用今“加一加”的方法识记。喜可以组词。(3)“言”是指事字。(4)“互”是象形字。(5)“万”减一减,“方”去掉上面的点。(6)“遇”是半包围结构,扩词记住。教师补充识字方法,(出示言、互两种造字法)(7)点亮生字灯笼。(8)读生字词语。

  (三)朗读字谜。

  1.师:同学们生字回到字谜中,让我们来读一读,(出示两则儿歌齐读),指生读两则字谜。(如果生读不好,小老师领读。)

  2.指导朗读。(1)拍手读第一则字谜。(2)听第二则字谜课文录音,请同学们听听有什么不同。生说:有停顿。(出示停顿符号)(3)指名几个人读,学生读得好,让他领读。学生读的不好,老师范读,领读。(4)学生展示读。

  (四)指导猜谜

  第一则1.同学们读的非常好,现在让我们来猜一猜这两则字谜吧。师:你猜出来了吗?生答:秋师:你是怎么猜出来的?生:左边绿,右边红,这是一个左右结构的字。禾苗绿,禾苗喜欢及时雨,火苗红,火苗最怕水。左右相遇起凉风,秋天起凉风。所以谜底是秋。

  师:你说的真流畅,那你说的对不对呢?我们一起来看一看。师带领大家一起分析。

  总结:刚才那位同学,你真棒,不仅说出了答案,还分析得那么清楚。师板书:禾+火→秋,让我们给秋组个词吧。

  第二则1.师:同学们刚才我们通过分析词语、每句话的意思,得出了谜底。现在就让我们来猜猜第二则字谜吧。(出示课件偏旁这一张)(先出示不点)请你先动脑筋想一想,如果你猜不出来,就让老师来帮助你。(学生思考)

  师:怎么样?同学们?你们猜出来了吗?请你先记在心里,让我们一起来寻找一下答案。今天这个字谜的每一句话里都藏着一个字,每一句话的第一个字就是一个偏旁,点出偏旁。点课件第一句话,这是一个言字旁的字,这是一个竖心旁的字,这是一个日字旁的字,这是一个三点水的字。现在就让我们试着猜一猜这个字吧。2.(出示下一张课件合作读)

  师说偏旁,生说四个短语,师说:同学们,互相尊重是什么意思呢?生答:互相尊重就是有礼貌。

  师:言来互相尊重就是我们说话要有礼貌。当有人来你们家做客敲门时,你们会说?生说:请进。

  师:进来以后,你会说?生答:请坐。师说:你给客人倒一杯水,你会说?生答:请喝水。同学们,你说这则字谜中这个言字旁的字是什么?生答:请。

  师:心至令人感动,你们什么时候会感动?生:病了的时候,别人的关心,让自己感动。......师:感动是因为什么?别人对你有情。那这个竖心旁的字就是情。

  师:第三句话,天空万里无云,就是天空很晴朗,是晴。第四句话,什么纯净透明?生答:水。师:水纯净透明就是水很清。同学们,你发现了什么?生:都有一个青。

  师:这则谜语的谜底就是:青。板书(青),师:同学们,刚才这则字谜里出现了四个青字族汉字,。书写言字旁,是请,(生读字,组词),书写竖心旁是情,(生读字组词),书写日字旁是晴,(生读字,组词)加上三点水是清,(生读字,组词)。

  (五)书写生字

  师:同学们,这样的字谜,会猜了吗?以后我们还会认识更多的字谜,现在让我们来写一写字谜中的字吧。

  (1)教师指导书写“字”。①导学:看它的结构,再看这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调:“字”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。(提醒写字姿势:头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸)⑤同位展示,互相评价。

  (2)教师指导书写“红”。①导学:注意绞丝旁,认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调:“红”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。(提醒写字姿势:头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸)⑤同位展示,互相评价。

  (六)总结:

  师:同学们这节课,我们学习了两则字谜,认识了许多生字,也学习了猜字谜的方法,课后就请同学们把今天的字谜讲给爸爸妈妈听,让他们猜一猜。你还知道哪些字谜呢?和朋友们一起猜一猜。

  一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇8

  教学目标:

  1、认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左”等7个汉字。

  2、朗读字谜,了解字谜。

  3、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

  4、了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

  5、了解合体字和形声字的构字规律。

  教学重点:

  认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左”等7个汉字。

  教学难点:

  1、朗读字谜,了解字谜,能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

  2、养成善于观察勤于思考的习惯,有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  你喜欢猜灯谜吗?猜猜看下面这些字谜谜底都是什么字?

  谜面是:灯字火已灭,同学们,开动脑筋喽,“灯”字的火灭,就要把火去掉,就成了“丁”。你猜对了吗?我们再来一个,文字长出两条腿。“文”字长出两条腿,对,就是“齐”同学们真聪明。

  板书课题《猜字谜》,齐读。

  3、知识链接:

  字谜是一种文字游戏,它以一个或几个汉字为谜底,利用汉字的造字规律,或是利用了

  汉字形、音、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵。字谜是中华文化独有的内容。

  二、识字解词

  1、学生自读课文。

  (出示)提出要求:

  (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

  (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

  (4)想一想:课文写了什么?

  2、检查自学情况。

  (1)出示第一行生字(课件出示)

  xiāngyùxǐhuānpàyán

  相遇喜欢怕言

  hùlìngdòngwànchúnjìng

  互令动万纯净

  指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

  出示生字组词。

  (2)开展读字游戏。

  开火车读,再读。

  小老师领读,齐读。

  (3)出示认读生字组词。(出示)

  xiānɡyùxǐhuānpàyánxiānghù

  相遇喜欢害怕语言互相

  lìngdòngwànchúnjìng

  命令感动万里无云纯净

  点拨:熟字比较:今--令方--万喜---豆扌+户=护疒+丙=病

  生活识字:纯净(出示图片)

  加一加:又+欠=欢忄+白=怕纟+屯=纯木+目=相冫+争=净今+丶=令

  三、写字指导

  生字书写

  出示生字:字、左、右、红、时、动、万

  指导写字:

  (1)师范写,重点指导“字、左、右、红、时、动、万”并讲述,组词、造句、指导:

  出示生字:

  字zì

  结构:上下

  部首:宀

  组词:写字文字

  造句:她写字的速度很快。

  左zuǒ

  结构:半包围

  部首:工

  组词:左边左手

  造句:他的左边是我的位子。

  右yòu

  结构:半包围

  部首:口

  组词:左右右手

  造句:大多数人用右手吃饭。

  红hóng

  结构:左右

  部首:纟

  组词:红色红旗

  造句:我喜欢红色的物品。

  时shí

  结构:左右

  部首:日

  组词:时间时候

  造句:他的时间观念很强。

  动dòng

  结构:左右

  部首:力

  组词:感动运动

  造句:他很爱运动。

  万wàn

  结构:独体

  部首:一

  组词:万一万里无云

  造句:今天阳光明媚,万里无云。

  (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

  (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

  (4)教师巡视指导,强调写字姿势,(出示)提出要求。

  看准每个字在田字格里的位置。

  看清每个字的结构,放慢速度。

  严格按笔顺描写。

  (7)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

  3、整体感知:

  本课是字谜识字,由两则字谜组成。

  4、课文精讲、指导重点:

  (1)助拼音,读一读第一则字谜吧!注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字多读几遍。

  zuǒbiānlǜyòubiānhónɡzuǒyòuxiānɡyùqǐliánɡfēnɡ

  左边绿,右边红,左右相遇起凉风。

  lǜdexǐhuānjíshíyǔhónɡdezuìpàshuǐláiɡōnɡ

  绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。

  (2)一起猜字谜

  线索一:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。

  “相遇”彼此遇见。

  “左右”字的结构,“起凉风”字的意义

  (3)线索二:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。

  “及时雨”在农作物需要雨水时下的雨。

  什么绿?禾苗绿

  什么红?火苗红

  “禾”“火”相遇怎么样?起凉风

  什么喜欢及时雨?禾苗

  什么最怕水来攻?火苗

  (4)字理识字、联系生活识字:你在哪里见过这个字呢?喜

  甲骨文“喜”字上面部分表示擂鼓庆祝,下面的口表示欢笑。

  揭示谜底:秋

  5、借助拼音,读一读第二则字谜,注意读准四字词语,读好句子的停顿。

  (1)yánláihùxiānɡzūnzhònɡ

  “言”来/互相尊重,

  xīnzhìlìnɡrénɡǎndònɡ

  “心”至/令人感动,

  rìchūwànlǐwúyún

  “日”出/万里无云,

  shuǐdàochúnjìnɡtòumínɡ

  “水”到/纯净透明。

  (2)仔细观察每一句话中的第一个字,你能发现什么呢?

  它们都是偏旁部首

  (3)猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。

  小组讨论交流,汇报展示如下:

  “言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”

  字;心’至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”;“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴”;“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”。

  “青”像妈妈,生了一群字宝宝:请、情、晴、清。这四个字的发音就从“青”而来的,它们属于形声字的声旁,表示音。

  6、如何猜字谜?

  ①合成法:由两个以上的字合成谜底。

  ②加字法:解释谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。

  ③减字法:解释一字减去一字(或两字)即为谜底。

  ④离合法:拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。

  拓展延伸:

  猜谜窍门:

  猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,

  跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

  课堂小结:

  小朋友,猜字谜的游戏好玩吗?快用自己学过的汉字也来试着编一些字谜和你的同桌互相猜一猜,玩一玩吧!

  课堂练习

  1、写出带“又、冫”的字。

  又()()()()

  冫()()()()

  2、我会猜这些谜。

  (1)一口咬断牛尾巴。()

  (2)太阳西边下,月亮东边挂。()

  (3)一加一不等于二。()

  参考答案:

  (一)又:对、双、难、鸡

  冫:冰冷净冻

  (二)1、告2、明3、王

  作业布置:

  1、课下给爸爸妈妈读一读这一课。

  2、搜集字谜,和同学一起猜一猜。

  板书设计:

  左边绿右边红秋

  猜字谜禾需雨火怕水

  可加不同的偏旁部首----青

  教学反思:

  成功之处:

  1、初读感知,扫清生字读音的障碍。先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。

  2、抓住写字要点,攻破难点,注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。

  3、逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双主”的教学模式。

  不足之处:

  1、注意课堂的评价语言,和课堂的调控能力。

  2、问题提出后,应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。

  一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇9

  教学设想

  《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

  【教学目标】

  1.认识12个汉字,会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。

  2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。

  【教学重点】

  认识本课的生字,掌握识字规律。

  【教学难点】

  了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  一、谜语游戏,激趣导入。(课件出示)

  1、出示谜语(打一字)。

  ⑴加一不是二。(打一字)⑵人一张口,口下长只手。(打一字)⑶十八。(打一字)

  2﹒说说自己是怎么猜出来的。

  二、学习谜语。

  1.学习第一则谜语。

  ⑴出示谜语,自读。(课件出示)

  ⑵小老师教读。

  ⑶逐句读读猜猜。

  ①读了第一句想到了什么?

  ②“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

  ③什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

  ④连起来想想,猜猜谜底。

  ⑷揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?

  ⑸再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。

  ⑹在这则谜语中认识了哪些生字?

  ⑺齐读谜语。

  2.学习第二则谜语。(课件出示)

  ⑴出示第二则谜语,学生猜。

  ⑵复习“请”“情”“晴”“清”字,启发学生思考。

  ⑶指名读谜语,说说体会到了什么。

  ⑷猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。⑸识记生字。

  三、指导书写。

  1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”,自己观察,想想这几个字书写时注意什么。(课件出示4)

  2﹒教师范写,边写边提示。(板书:字、左、右、红、时、动、方)

  3﹒学生描红,练写。教师巡视指导。

  4﹒小组内互评,全班展示,讲评。

  四、实践活动。

  全班进行次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。

  交流展示。第二课时教学过程

  一、复习导入,激发兴趣。

  1.当小老师,抽读生字卡片。

  2.复习词语:字谜左右红绿及时雨动人万里无云(课件出示)

  (1)指名学生认读生词。

  (2)开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。

  4.继续学习《识字3》。(板书)

  二、初读儿歌,领悟感知。

  1.(课件出示)出示课文画面,出示教师随机简介。这么有趣的字谜,你想好好朗读一下吗?

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