一年级语文下册《猜字谜》教学设计

2022-02-24 教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的一年级语文下册《猜字谜》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　一年级语文下册《猜字谜》教学设计篇1

　　设计说明

　　《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　课前准备

　　1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

　　2、制作本课字卡。(学生)

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

　　2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

　　3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。

　　设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2、导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3、检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　★学习第一则字谜。

　　1、指生读第一则字谜。

　　2、指生评议朗读。

　　3、赛读。

　　4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

　　(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

　　(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(6)汇报交流。

　　一年级语文下册《猜字谜》教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、体会猜字谜带来的乐趣。

　　2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

　　3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

　　4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

　　课前准备：

　　分好学习小组，布置学生搜集字谜。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、导入。

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

　　(1)学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

　　(2)认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

　　(3)多种方式展示搜集到的字谜。

　　(4)根据汉字的特点，进行个性创作。

　　二、展示学习成果

　　(一)基础知识展示

　　1、我会读这些字谜的谜面。

　　2、小组内相互猜字谜。

　　2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

　　3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

　　组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

　　(二)活动展示。

　　设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

　　(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

　　1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

　　2、多种方式展示搜集到的字谜。

　　3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

　　三、知识拓展延伸

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

　　一年级语文下册《猜字谜》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

　　3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：识字，写字。

　　教学难点：能根据谜面猜出谜底。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。那么，怎样猜谜语呢？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1) 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1) 出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　(2) 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　(1) 出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

　　(2) 教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3) 学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、再读谜语，理解谜面 (一)学习第一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第一句。

　　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

　　3、指导朗读最后两句。

　　师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　(二) 学习第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么呢?

　　六、扩展活动

　　1、猜字谜

　　一口咬断牛尾巴(告) 天无它大，人有它大。(一) 收集谜语。

　　3、自编谜语。

　　板书设计：

　　《4 猜字谜》第一则:

　　秋第二则：请清情睛

　　一年级语文下册《猜字谜》教学设计篇4

　　【活动目标】

　　1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。

　　2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。

　　3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。

　　【活动重点】

　　增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。

　　【活动难点】

　　培养学生的合作意识和探究精神。

　　【活动过程】

　　一、激发活动兴趣。

　　同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字

　　王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

　　二、了解猜谜的基本方法。

　　老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

　　1、牛过独木桥。（打一字）

　　2、二山穿一起，猜出没道理。（打一字）

　　3、功过各一半。（打一字）

　　4、天没有地有，我没有他有。（打一字）

　　5、重逢。（打一字）（学生猜谜）

　　师：猜字谜就要发挥我们的想象。

　　第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个用排除的'方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。

　　三、运用基本方法猜字谜。

　　接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。

　　１、十五日。（打一字）

　　２、太阳升上地面。（打一字）

　　３、十一点进厂。（打一字）

　　４、力字加两点，别当办字猜。（打一字）

　　5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。（打一字）（点同学说答案）

　　师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。

　　师：汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。下面请同学们小组合作，巧猜字谜。（出示谜面，学生讨论，老师巡视指导。）

　　１、上面正差一点，下面少丢一点。（打一字）

　　２、一只狗，两个口；谁遇它，谁发愁。（打一字）

　　３、专车。（打一字）