比的应用教学设计

2021-05-27 教学设计

  《比的应用》与前面学的比的知识,尤其是分数应用题密切相关。下面是小编收集整理的比的应用教学设计模板,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1.能运用比的意义解决按照一定的比进行实际分配的实际问题。2.进一步体会比的意义。

  3.提高解决问题的能力。

  教学重点:

  理解按一定比例来分配一个数量的意义。

  教学难点:

  根据题中所给的比,掌握各部分量占总量的几分之几,能熟练地用乘法求各部分量。

  教具学具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  小调查:奶茶中,奶与茶的比是3:7,从中你可以获得什么信息?

  3月12日是植树节,学校把种植42棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的三个班,怎样分配才合理?(平均分配)

  出示课题:这就是今天我们要学习的“比的应用”

  二、分析探究,初步感知

  出示题目:老师这有一筐橘子,把这筐橘子按3:2分给幼儿园大班和小班应该怎样分?(课件显示)

  (学生独立思考一会儿,有的同学想到要实际分一分)

  师:这样吧,我们用小棒代替橘子,小组分一分

  (老师给每组相同数量的`小棒,但没有告诉学生小棒的数量,学生按3:2分小棒,教师巡视)

  师:分好了吗?说说你们是怎样分的?

  生1:先给大班3根,小班2根;然后再给大班3根,小班2根,就这样一共分了8次分完。由此可知这堆小棒有40根,最后大班分到24根,小班分到16根。

  生2:我们前两次分得跟他们一样,第三次我们发现剩的太多,我们就给大班分6根,小班分4根,就这样又分了两次分完,结果也是大班分到24根,小班分到16根。

  生3:我们的分法和他们的不一样,我们按3:2来分,因为小棒有一大堆,我们就想给大班分30根,小班分20根,后来发现不够,就给大班15根,小班10根,剩下的再给大班9根,小班6根,正好分完。

  师:虽然分得结果一样,但是你们的方法却不尽相同,可见同学们是用心、用脑去想了。事实上,很多科研成果也是通过科学家们的无数次试验得来的,希望你们把这种好的学习方法保持下去。

  师:在这次分小棒的活动中,你们有什么发现?说说你们的感受。

  生1:我觉得不管怎么分我们都要按3:2的比来分,也就是我们每次分的小棒的个数比是3:2.

  生2:我发现6:4,30:20,15:10,9:6结果都是3:2。

  生:我觉得按3:2的比分和我们以前学过的平均分给两个人不一样,因为平均分后两个人每人分得的个数相同,而按3:2的比分两人分得的个数不同。

  师:实际上以前我们学过的平均分就是按照1:1进行分配的。

  师:如果现在有140个橘子又该怎么分?把你的想法在四人小组内说一说。

  生1:我觉得现在橘子数目大了,再像刚才那样一次一次的分太麻烦,实际上按3:2来分的意思就是大班3份,小班2份,还是先算出来再分比较好。

  生2:……

  比较不同的方法,说出你的解题思路,并找找他们的共同点(课件展示)

  方法一:列表法

  方法二:画图

  3+2=5 140÷5=28(根) 28×3=84(根)28×2=56(根)

  方法三:列式

  3+2=5 140× =56(根) 140× =84(根)

  小结:在解决实际问题时,同学们要认真分析数量关系,可以选用自己喜欢的方法来解答。

  三、运用新知,学以致用

  1.独立完成教材56页“试一试”,集中反馈。

  2.独立完成教材56页“练一练”2题.,找学生板眼,集中反馈,讲解不同的解题思路。

  3.用48厘米的铁丝围成一个长方形,这个长方形长和宽的比是53,这个长方形长和宽各是多少?

  四、归纳拓展,巩固新知

  教材56页

  故学故事

  五、总结全课

  1.学生看书回顾本节学习内容

  2.对于这节课的学习,你还有什么疑问?

  3.说说这节课你的收获。

  六、作业:

  按不同的比例把糖和水配成糖水,品尝之后,记录好你最喜欢的糖水比例。

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