芦花荡教学设计

2021-05-26 教学设计

  《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。下面是小编收集整理的芦花荡教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、感知老头子的英雄性格;

  2、体味这个英雄故事传奇色彩;

  3、领悟文中景物描写的妙处。

  课前准备:

  1、通读课文,课前查工具书扫清字词障碍;

  2、思考课后练习,写出发言提纲。

  教学过程:

  一、导入:

  由暑期电视剧《小兵张嘎》讲起,引入新课。

  二、作者及白洋淀简介:

  孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日生。(其他情况见教师用书P15-16页适当介绍)

  三、指导学生整体把握课文内容

  感悟老头子的英雄性格:强烈的爱国抗日热情,老当益壮的气概;爱憎分明的强烈感情;智勇双全的英雄行为;过于自信自尊。(引导学生找出相关词语进行赏析,也可参见教师用书P11页)

  感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。(略)

  四、引导学生探究以下几个关键问题:(学生先讨论,教师根据情况点拨与指导)

  A课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?

  老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险”,这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

  “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。

  五、人物描写艺术探究:这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?

  作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件,敌人的监视封锁非常严密,老英雄年近六十,身体非常干瘦,而且不带一枝枪。另一方面,写老英雄的精神与业绩。精神,是那么悠闲自得,异常自信;业绩,是使敌人的封锁全然落空,保证了苇塘里的'队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差,使老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。

  课文着重写一场“英雄的行为”,更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。

  先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写,老头子说“等明天我叫他们十个人流血”,后来又说“等到天明,你们看吧”,他是胸有成竹的,女孩却一再表示怀疑,先是没有答话,以为老头子不过发发狠,说说罢了,再用小女孩的话表怀疑:“你这么大年纪了,还能打仗?”写怀疑有衬托作用,显出了老头子英雄行为之奇。

  再是在叙述过程中只写其然,不写其所以然,让读者回味其所以然,使传奇色彩显得更为浓郁。

  六、把文中景物描写的句子抄出来,仔细品味,细心揣摩,在仿写几句家乡的景物。

  七、作业:

  1.作业本第一课练习题。

  2.摘抄本文中景物描写的句子,仔细体味。

【芦花荡教学设计】相关文章:

《芦花荡》课文理解12-11

芦花荡里红颜易老散文12-03

课文芦花荡的重难点讲解12-12

语文课文《芦花荡》重难点讲解12-12

初二语文课文芦花荡重难点讲解12-12

初二语文课文芦花荡重点难点讲解12-12

人教版八年级上册《芦花荡》导学案12-06

让我们荡起双桨教学设计(通用5篇)04-29

人教版八年级上册一单元作文:《芦花荡》读后感-700字09-09

人教版八年级上册一单元作文:《芦花荡》读后感-650字09-09