两只小狮子第二课时教学设计

2021-02-02 教学设计

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：培养学生朗读评价的能力。

　　3、情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

　　二、教学过程

　　（一）复习导入

　　上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，这节课老师要带你们到动物园去看看这两只小狮子，想去吗？可是去动物园要有门票，这些门票在老师手里呢！只要你们能读对门票上的词就能去了。（出示词语让学生开火车读，读错的让其它学生帮助其读正确。）

　　（二）朗读理解课文

　　一、学习1、2自然段

　　现在我们都有门票了，让我们出发吧！

　　1、[课件]：示第一情景图

　　说说你看到了什么？（指名说，板书：“一只”、“另一只”）

　　同样是狮子，表现竟这样的不同，你能读好这段话吗？

　　2、[课件]：第一、二段话

　　自由读

　　第一句：

　　想想你喜欢哪只小狮子？为什么？读好第一句话。

　　你们知道它为什么要整天练习滚扑撕咬吗？

　　谁来学学这只小狮子练练这几个动作（板贴：滚、扑、撕、咬）

　　请学生评价，师指出要学好这个动作就这么难，可这只小狮子要整天练习呢，它在练的时候可能要遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？

　　你觉得这是一只怎样的小狮子？再读这句话，读出自己的理解。

　　第二句：另一只狮子在干什么呢？（再示第一情景）说说他的样子。你能把它懒洋洋的样子读出来吗？

　　看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？

　　过度：有一棵小树和你们一样，也为这只小狮子担心呢，你和懒狮子说了些什么呢？

　　二、学习3-6自然段

　　1、自由读3-6自然段，找出小树和懒狮子的话，自己读读。

　　2、你想读谁的话，自己去好好练练。

　　3、指名第一次对话，师读提示语。相机指导朗读，特别是慢吞吞的语气。

　　（主要抓住标点符号和提示语来指导）

　　再指名读，男女生分角色朗读。

　　4、第二次对话：

　　他们第二次又说了什么？指名读，请其它学生注意倾听，准备点评。

　　学生评价，师抓住懒狮子的话重点练习。

　　可让学生加上动作读懒狮子的话读出得意洋洋的语气

　　这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。

　　三、学习第7自然段

　　你们的.话可真像狮子妈妈的话，我们听听狮子妈妈说了些什么？[课示]

　　你们想来当当狮子妈妈吗，自己练练她的话。

　　现在我想来当当懒狮子，看看哪们狮子妈妈的话让我听了直点头，指名读。

　　我也想来当当狮子妈妈，行吗？如果你们听懂了，就用表情来告诉我，好吗？

　　狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头，你们在想些什么呢？同桌互相说说，指名各抒已见。（围绕“怎样做一只真正的狮子？）

　　四、续编故事

　　如果这篇课文还有一幅插图，你会画些什么呢？

　　资料提供者：

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