小苗与大树的对话教学设计优秀

　　学习目标

　　1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

　　3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活

　　学习重难点

　　把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　(一)谈话引入，初读课文。

　　1.同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

　　2.板书课题。

　　3.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句。

　　4.检查自读情况。

　　(二)精读课文，把握主要内容。

　　1.自读课文，指名说说课文的主要内容。

　　2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)

　　3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

　　苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

　　(三)达成共识，感受阅读乐趣。

　　1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

　　2.全班交流，重点交流闲书问题：

　　(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?

　　(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。你能有这样的句式来说说对阅读的.感受吗?

　　(3)教师小结：看来，闲书不闲，著名诗人也曾说过，汝果欲学诗，功夫在诗外。今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

　　（四）、品味题目寓意。

　　再读课题，说说题目的含义：

　　1.与二人名字相关。

　　2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

　　（五）、课外拓展：(任选一、两项)

　　1.搜集名人读书故事或读书名言。

　　2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

　　3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

　　4.写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

【小苗与大树的对话教学设计优秀】相关文章：