《黄河掠影用字母表示数》教学设计

2021-02-02 教学设计

  教学目标:

  1、让学生知道用字母表示数的必要性;学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法;知道数字1和字母相乘时1可以省略不写。

  2、学生会用字母表示数,能用含字母的式子表示量

  3、培养孩子分析、解决实际问题的能力。

  4、培养孩子拥有热爱家乡的感情,让他们知道尽自己的能力会使我们的生活更美好。

  5、培养学生的口语表达能力,提高普通话水平。

  教学重点:

  会用字母表示数并能根据算理列算式是教学重点;

  教学难点:

  灵活运用字母表示数来解决实际问题、略写是难点。

  教具准备:

  小黑板、直尺。

  学具准备:

  直尺

  教学过程:

  一、联系生活,引入新课。

  1、师:今天已经是9月2日了,快乐的暑假已经结束了,在假期中你最高兴的事是什么?

  2、生:

  3、师:提到了吃东西,我要给大家讲一个在假期中发生在我家里的故事:一天,我和还没上幼儿园的女儿到商店买了一些雪糕。回家后,我问她:你知道我们一共买了多少枝雪糕吗?孩子歪着头想了想,转身就跑了。一会儿,她带了一张画回来,告诉我说:妈妈是15枝。(师模拟画图讲述)原来,她是把所买的雪糕给画出来了,很形象,然后再一个一个地数。其中我发现有6个三角我不知道是什么,问女儿,她说:我用一个三角表示四角钱一枝的小布丁。小小的孩子都会用符号来代替雪糕了,相信同学们做的会比她更好。

  二、教学新课。

  (一)师:大家听过这个故事后能提出哪些数学问题?

  生:

  师:还能提出哪些数学问题?生:枝花多少钱?

  师板书买6枝小布丁花多少钱?

  46=24(角)

  41=4(角)

  42=8(角)

  师:能不能想办法用一个式子来表示出买任何枝数小布丁所花的钱数呢?

  生:4a

  师:a代表什么?你为什么这么表示?

  师对其用其他符号表示的要合理引导。告诉学生字母和数字相乘时,乘号可简写为.,也可省略,但省略时数字必须在字母的前面。

  (二)1出示课本例题(当作半练习题)

  告诉学生黄河三角洲的形成,以及黄河与山东的'关系,促进学生对例题的理解。找学生分析黄河三角洲新增陆地面积和年数间的关系,然后让学生自己设定用哪个字母表示年数,表示出任何年数新增陆地面积是多少。指明用字母代替数字的必要性。

  同样方法解决将来面积是多少的问题。重点讲解用含有字母的式子表示量的必要性,以及求含有字母的式子的值的方法。

  2、练习题:师:老师想和大家互相了解一下。

  这位同学,你今年几岁?大家想知道老师今年几岁了吗?

  生:11 师:老师比同学大m岁,你能用式子表示老师的年龄吗?

  生:11+m 师:如果m=18,那么老师多少岁?

  生独立完成,让生养成良好的数学习惯。

  师:当m=18时11+m=11+18=29(岁)

  答:老师是29岁。(板书)

  师:反应真快哟!再来考大家一下!(出示练习题,类型要全面)

  3、小游戏:老师想起了童年的时候,老师经常做数青蛙的儿歌,谁

  愿意再数一遍给老师听听?

  生:

  师:真好,真流利,真有节奏感。你能告诉大家为什么你数得这么好,这么快。

  生:有规律。

  师:小组讨论一下,将你发现的规律想办法表示出来。看谁的办法好。

  生:汇报结果。

  师:那你还能用一个字母来说出所有只青蛙的这首儿歌吗?

  最后出示:a只青蛙,a张嘴,2a只眼睛,4a条腿。

  三、小结

  1、师:刚才大家学习的就是我们今天要学的内容,用字母表示数。

  (板书)。喜欢用字母表示数吗?为什么?

  生:用字母表示数简明、能体现数量关系。

  你说说这节课你有什么收获?

  2、黄河三角洲的面积正在增加,你有什么感想?(作为地球的主人,我们应当怎样做?)

  四、创意作业

  1、你能用爸爸的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗?

  2、如果爸爸是a岁,你还能表示出家庭中的其他成员的岁数吗?

  3、你还能提出什么问题?

  板书设计:

  黄河掠影

  4a a表示买的小布丁花的数量。

  5450+25t=5450+25*8=5650(平方千米)

  课后反思:

  用字母表示数,对小学生来说比较抽象,如果脱离实际进行教学,容易给学生带来思维上的很大困难。教学时,我充分利用情境图中的真实数据来学习相关的内容,将保护母亲河行动与数学学习融合在一起,既能把抽象问题具体化,又有利于调动学生学习的积极性。用字母表示数有很多优越性。在教学中我注意向学生渗透以下几点

  ①普遍性②简明性③精确性④应用的广泛性。

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