小柳树和小枣树教学设计

2021-01-29 教学设计

　　教材分析：课文以学生喜闻乐见的童话形式出现，因小柳树和小枣树生长情况的不同而赋予它们不同的性格特点，旨在让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理，教育学生在生活中要正确对待自己和他人的优、缺点。

　　教学目标：认识八个生字，会写十个字；正确、流利、有感情地朗读课文；能用不同的语气表现角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所长”的道理；知道要多看别人的长处。

　　教学重难点：在阅读中识字，正确书写本课生字，感悟、体会中的道理。

　　教学设计理念：抓住课后习题设计教学流程，在阅读过程中利用课后习题突破教学重难点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入：指导看图：观察课本66页插图，认识小柳树和小枣树，跟他们打招呼，指导认读“枣”。（设计意图：看图激趣，分散识字，降低教学难度。）

　　1、出示课题：小柳树和小枣树

　　2、指导读题。（设计意图：复现生字，巩固识字。）

　　3、谈话导入：小柳树和小枣树住在同一个院子里，他们之间发生了一件有趣的事，我们一起去看看吧！（设计意图：谈话激趣，激发阅读欲望。）

　　二、初读课文

　　1、出示自读要求：自由读课文，标出自然段，圈出生字，借助拼音把生字读正确。（设计意图：让学生在阅读中自主识字。）

　　2、同桌轮读课文，互相纠错。（设计意图：同桌合作学习，既能提高学生的朗读兴趣，又能让学生互相学习。）

　　三、再读课文

　　1、指名开火车读课文，共同纠错。

　　2、出示生字卡，指名认读。

　　3、在文中找出含有生字的词句，汇报朗读。（设计意图：字、词、句结合，巩固识字。）

　　4、说说生活中你在什么时候、什么地方见过这些生字，如数学中学过“乘法”的“乘。（设计意图：鼓励学生在生活中识字，学以致用。）

　　四、指导写字

　　1、挑出生字卡中要求会写的两个生字：浅、思。指名认读，组词。（设计意图：由字到词，循序渐进。）

　　2、教师范写，学生观察，讨论交流这两个字书写时要注意什么。浅：左右结构，三点水的第二点偏左，右边的斜钩把整个字撑起来；思：上下结构，上下等大，心字底的卧钩要躺下去。（设计意图：先看后写，理论指导实践。）

　　3、学生练写，教师提醒注意写字姿势等方面的问题。（设计意图：注重写字习惯、态度等方面的养成教育。）

　　4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名认读、组词。5、学生自己描红。

　　5、指名板书，集体评议。

　　五、课堂作业完成课后练习“读读抄抄”。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语：树枝浅绿色又细又长漂亮怎么弯弯曲曲（设计意图：检查抄写效果，强化书写练习。）

　　2、自由读课文，在文中找出含有以上词语的句子多读几遍。（设计意图：由字词到句段，层层深入。）

　　二、欣赏课文

　　1、播放课文朗读视频，指导学生注意观察小柳树和小枣树样子和语气的变化。（设计意图：示范朗读，为理解课文做准备。）

　　2、用自己的话说说小柳树和小枣树之间发生了什么事。（设计意图：指导学生在阅读中捕捉重点信息。）

　　3、小组讨论：小柳树和小枣树你喜欢谁，用文中的话说明你的理由。

　　4、全班交流。教师板书关键词，指导朗读学生找出来的句子。（设计意图：强化朗读训练。）

　　三、延伸拓展

　　1、提问指导：用我们学过的成语说说课文告诉了人们什么道理。（设计意图：加强课本内容之间的衔接。）

　　2、学习和生活中你应该向谁学习，为什么？（设计意图：联系生活实际，渗透思想教育。）

　　四、指导写字

　　1、出示要写的`字：穿弯啦啊，指导认读。2、教师范写，学生观察。

　　2、学生临写、练写。（设计意图：强化书写训练。）

　　五、课堂小结

　　看板书讲故事，有兴趣的同学可以编演课本剧。（设计意图：由读到说，加深理解。）

　　板书设计：

　　小柳树和小枣树

　　腰细细的树枝弯弯曲曲的

　　树枝绿绿的

　　浅绿色的衣服光秃秃的

　　叶子又细又长小小的叶子

　　又大又红的枣子

　　尺有所短寸有所长

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