小柳树和小枣树教学设计

2021-05-25 教学设计

　　新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。下面是小编收集整理的小柳树和小枣树教学设计，欢迎阅读参考！

　　一、设计意图：

　　《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告诉人们尺有所短，寸有所长的道理。选学课文《骆驼和羊》的立意与本课有着异曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以分别是一棵()的小柳树，()的小枣树为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培养语感。

　　二、教学目标：

　　(一)认识8个生字，会写10个字，重点是穿和弯。

　　(二)能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。

　　(三)读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

　　三、课前准备：

　　生字卡片、课件、头饰

　　四、教学流程：

　　(一)故事激趣：

　　1、教师简述《骆驼和羊》的故事。

　　2、引题。师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，老牛会怎么说呢?假如你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢?别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。板书课题：小柳树和小枣树(柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写)

　　师：小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的'名字，好吗?生读课题。(教学枣)这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。

　　3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢?(生自由发言)

　　(二)初读感知：

　　1、自由朗读课文，边读边划出生字，思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢?

　　2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如枣、浅、忍、思虽。(出示生字卡片)给浅找反义词，积累深浅。

　　3、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

　　4、反馈：小柳树和小枣树有什么不一样呢?(学生自由发言)

　　5、引导归类：一是样子不同;二是语言不同;三是小柳树前后的表现不同。

　　(三)、品读感悟(1~4)自然段：

　　1、再读课文(1~4)自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。

　　2、全班交流。(课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。)

　　3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵()的小柳树，()的小枣树。(板书)(生答)

　　4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。

　　(1)同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽?

　　(2)随读看图了解浅绿色，引导学生从图中找出更多的颜色，用浅扩词。

　　5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：(课件出示句子，录音同步播放句子的朗读)

　　(1)喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!

　　(2)喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!

　　(3)她在微风里得意地跳起舞来。

　　6、有表情地朗读上述三句话。(指名读，配上动作全班读)

　　7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说?(生答)可小枣树说了吗?不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵()的小柳树，()的小枣树呢?(生答)

　　(四)、演读感悟(5~8)自然段：

　　1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢?什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的?(课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话)

　　2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。

　　(1)同桌练读;(2)指名同桌读，师生评价;(3)男女生分读。

　　3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵()的小柳树，()的小枣树。(生答)

　　4、提问：这几组句子里藏着个小秘密。(课件将对话句末的语气词呗变色。)呗是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词?

　　(1)交流(课件出示：口呀哪呗啊)