《火烧云》第2课时教学设计

2021-07-12 教学设计

　　【教学要求】

　　１、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。

　　２、有感情地朗读课文

　　３、学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　【教学重点】

　　品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你知道了什么？

　　火烧云在变，课文讲什么和什么在变？

　　二、学习课文第二段

　　１、指名读第３小节。

　　２、哪个词在变？

　　（一会儿）

　　⑴ 引读并出示：

　　（变化多而快）

　　红彤彤半紫半黄葡萄灰

　　金灿灿半灰半百合梨黄

　　茄子紫

　　⑵ 你是怎么理解半的'？

　　（是左右，百分之五十的关系吗？）

　　⑶ 第三组的三个词有什么特点？

　　（前边是物体，后面是物体特有的颜色。）

　　你能再说几个吗？

　　⑷ 这么多的颜色都包括在里的词有──

　　３、谁能美美地读第３小节：

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 评价后再读。

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 师引背。

　　４、火烧云形状变化也有两个特点

　　（快、多）

　　自由说表变化快而多的词。

　　⑴ 师问生读第四小节：

　　师问：

　　① 一会儿天空出现了什么？

　　② 是什么样子的？

　　③ 是怎样变化的？

　　⑵ 指名问答（读）第５小节。

　　⑶ 同桌问读第６小节。

　　５、共同讨论：

　　⑴ 提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？

　　（这三小节的写法一样？出现了什么──是什么样子的──怎样变化的？）

　　⑵ 这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。

　　６、指名读４、５、６小节，其余同学看投影片。

　　作者为什么不写了？

　　７、按刚才的规律口头叙述一段话：

　　⑴ 师：这时天空出现了什么？什么样子的？怎么变化的？

　　⑵ 指名口述。

　　⑶ 后面你还希望变成什么？

　　这哪里还像天空，分明就是──（动物园）

　　四、引读最后一小节

　　１、师引读

　　２、火烧云下去了，人们是什么心情？

　　（惋惜、留恋）

　　上来时，人们是什么心情？

　　（又惊又喜）

　　３、指名前后对读两句话。

　　４、自由读读。

　　五、总结全文

　　１、教师小结完成板书：

　　师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。作者的写作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、讨论作品的成功之处：

　　想想，要写好这篇文章必须做到哪几点？

　　（① 观察有序、细致；② 想象丰富。）

　　观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。

　　六、作业

　　１、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。

　　２、积累２０个描写颜色第亿词。

　　３、按一定的顺序写一段话（１００多字）：

　　这时，天空出现了

　　【板书设计】

　　上来了霞光

　　颜色变

　　火烧云变化着形状（快、多）生活美好（自然现象）自然神奇

　　下去了恍恍惚惚

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