怀素写字的教学设计

2021-07-07 教学设计

　　18怀素写字

　　教材简析

　　《怀素写字》这篇课文，通过写唐朝大书法家怀素小时候刻苦练字成为有名书法家的故事，引导学生懂得“不管做什么事，只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学中，我们要把学习的主动权交给学生。本课设计通过多读、多说、多写，充分调动学生动脑、动口、动手的能力，让学生在读中领会文章的内涵，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

　　教学目标

　　1.通过朗读，感悟怀素小时候是怎么练字的，学习他勤学苦练的精神。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

　　3.认识13个生字，会写8个生字。认识新部首“”。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡等。

　　教学重、难点

　　了解怀素如何写字，并学习他勤学苦练的精神。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、激情导入，引发兴趣

　　1.同学们，欣赏别人刚劲有力、龙飞凤舞的字，你有何感想？（生回答）其实字是心灵的窗口，字是文章的衣冠，练就一手好字，对自己对他人都有益。同学们都想写一手好字，怎么办呢？现在看看古人是怎样练习写好字的。今天我们就来学习一篇与写字有关的课文《怀素写字》。（板书课题、读题。）

　　2.简介怀素。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生借助拼音自由读课文，要求读通读顺。

　　2.学生再读课文，要求画出不认识的字，并标出自然段的序号。

　　3.指名读课文，进一步整体感知课文内容，弄懂文章写谁，怎么样？

　　三、再读课文，体会感悟

　　1.教师范读课文，学生思考怀素是怎样练字的？

　　（1）在学生的回答中引导学生理解“喜爱、非常”这两个词语。

　　（2）指导学生看图，朗读带有这两个词的句子。

　　（3）学生练习用“喜爱、非常”说句话。（要求把句子说完整，学生要参与评价。）

　　2.（过渡）怀素小时候确实非常可爱，学习也非常认真。多媒体出示文中的图和重点句子“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写”。

　　3.引导学生用多种形式品读这句话。（这是本课教学的重点，要求读得准确。）

　　在学生读好后，让他们也试着用“先……再……”来说说自己是怎样做某件事的。

　　4.怀素自幼就勤奋，长大后成为什么样的人？（学生回答后，出示“怀素长大以后，成了有名的书法家”。）

　　俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。怀素有这样的成就，非一朝一夕的事情，是经过一番努力才取得的。请同学们细读课文，画出有关的句子，读一读。（出示“那时纸很贵，怀素就找来一些木板，在上面写了擦，擦了再写，日子一长，木板竟被他写穿了。”）

　　引导学生品读这两句话，区别多音字“长”的.两种读音。

　　5.学生大声朗读这两句话，在读中再次想象小时候的怀素是个什么样的孩子。

　　生回答后归纳出“他是一个好学上进的孩子。”（多媒体出示）

　　6.学生在熟读的基础上，练习背诵第2、3自然段。

　　四、识字写字

　　1.识字形式要多样，如小组读、集体读、开火车读、

　　老师领读、同桌互读等。

　　2.写。重点指导“非、成”的笔顺，区别学字头和党字头，“常”“真”在田字格中的写法，“真”要提醒学生不要少一横，要提醒学生“步”字的下半部不要写成“少”。

　　3辈贾醚生动手在田字格里把每个生字写3～5个。写字时老师要注意提醒学生正确的写字姿势。

　　五、积累拓展

　　1.课文中有很多好的词语，同学们仔细读课文，把你喜欢的摘录在词语的小车里。

　　2.把故事讲给家长或小朋友听。和怀素相比，自己的弱点在哪儿？以后该怎样做?想好后告诉你的同桌、好朋友或者老师。

　　3.布置作业，要求学生回去认真练字，一周后搞一次书法比赛。

　　(广西壮族自治区平南县教研室陈婕)

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