作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的节奏与旋律教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
节奏与旋律教学设计 篇1
教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法 结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
情感态度与价值观 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
【重点难点】
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程
一、导入新课
（多媒体出示活动内容）
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级......
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究
（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：
（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他
（多媒体出示课本68页材料）
想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
提示：集体：足球队、班级
角色：足球队员、学生
（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享
在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.
（1）你身边有这样的小群体吗？（有）
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心
活动四：情景剧
（1）分组讨论两分钟
（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟）
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体
（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（2）你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：探究分享
（多媒体出示课本70页探究与分享）
（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的`做法，反对小团体主义。
活动六：（多媒体出示以下图片）
思考：你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。
板书设计
节奏与旋律
一、个人节奏与集体节奏
（一）角色冲突
（二）大局观念
二、集体中的小群体
（一）合理性与问题
（二）坚持正确的判断与价值观
教学反思
本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。
节奏与旋律教学设计 篇2
一、教学目标：
知识与技能：
﹙1﹚、初步了解波兰著名作曲家、钢琴家肖邦音乐作品的魅力和风格，学习他高尚的爱国主义情操。
﹙2﹚、通过欣赏肖邦的钢琴曲《小狗圆舞曲》，使学生感受乐曲的生动情趣，学会根据选旋律与节奏的对比区分乐曲段落。
情感态度与价值观：
﹙1﹚、启发学生充满热情地歌唱《我们多么幸福》，以表达他们对幸福生活的热爱和对美好未来的憧憬。
﹙2﹚、引导学生根据《我们多么幸福》创设情境，并用吹奏乐器、打击乐器进行歌表演。
方法与拓展：
通过学习，鼓励学生憧憬自己美好的未来，树立远大的理想，并用自己积极的实际行动去实现自己的理想。
二：教学突破：
在欣赏的过程中把握、表现圆舞曲。
三、教学课时：2课时
四、教学准备：口风琴 课件
第1课时
教学内容：欣赏 唱一唱 《阿瓦日古丽》
教学流程：
一、听音乐 阿瓦日古丽》走进课堂，学生讨论听后感。
二、范唱，节奏练习引导学生体验三拍子的强弱规律；
(1)声势与舞步的结合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |
(2)打击乐的配合：手鼓、铃鼓、双响筒、三角铁等
三、听音乐，轻声跟唱歌词至基本熟练。
四、学生根据歌词旋律分组创编立体节奏，配上舞蹈表演歌曲；
五、将各组的创编分别展示给全班同学，参与点评。
六、表演唱结束新课。
第2课时
教学内容：欣赏《小狗圆舞曲》《花之圆舞曲》《溜冰圆舞曲》
教学流程：
一、介绍圆舞曲；
圆舞曲（Walzer）又称华尔兹，是奥地利的民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。它通常由五首情绪和调性相仿的舞曲连贯组成，注重内容的标题性，既能在舞厅里伴舞，也能在音乐厅里演奏，是一种雅俗共赏的音乐形式。圆舞曲是随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来的。在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快，3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常是“X — X |或X．X X |或X | X — X | X”，从第一拍或第三拍开始。这些特点，配合上环绕支点音旋转的音调，便生动地产生旋转打圈的动作感。圆舞曲的出现，它的热情奔放、感情充沛的音乐给城市中的舞曲带来了崭新的面貌和活跃的气氛。所以很快在十九世纪四十年代便传遍全欧洲，代替其它舞曲，成为一百多年来最流行的舞曲体裁。
二、初听三首圆舞曲。静听，想一想，你分别从音乐中看到了什么样的情景。
三、生描述自己听这三段音乐的感受，你仿佛看到了什么。
四、再听：老师谈自己听这首舞曲时的体会和感想，引导孩子们掌握听音乐的方法。
五、复听：把自己想像成那只调皮的小狗、一朵最美的花、一个自由酣畅的冰上舞者，跟着音乐在和煦的春风中尽情舞蹈。
六、请几位有天赋和兴趣的同学在音乐中表演，进一步体会和表现圆舞曲的特征。
七、音乐中结束新课。
有时间可以另外介绍一下维也纳作曲家约翰、施特劳斯他是一位主要从事圆舞曲创作的作曲家，具有“圆舞曲之王”的美称。他一生写了447首圆舞曲。他创作的大量圆舞曲中，最脍炙人口的可算是《蓝色多瑙河》了。这首圆舞原是一首歌唱多瑙河的男声合唱曲，曲名全称《在美丽的蓝色多瑙河上》，后来作者又亲自改编为乐队演奏的圆舞曲，很快流传于全世界。随后，这首乐曲又被很多作曲家改编成独唱曲和各种乐器的独奏曲。
与此同时，圆舞曲在俄罗斯也得到了广泛的流行，在格卡林的《幻想圆舞曲》中第一次使圆舞曲这样的生活舞曲得到了交响性的展开，尤其是柴可夫斯基在他的创作中圆舞曲具有独特的重要位置，他不但在《天鹅湖》等舞剧中写了许多著名的圆舞曲，并且把圆舞曲纳入了交响套曲的统一构思中，成为交交响乐中的一个独立乐章。他根据俄罗斯节拍的特点，创作了绝无仅有的5/4拍圆舞曲（如第六交响乐第二乐章），并在许多深刻的.、沉思的、抒情的主题中运用圆舞曲的体裁，使圆舞曲成为深入刻划心理体验的手段。他的《忧郁圆舞曲》中，在轻快的圆舞曲的面纱后面，表现了沙俄时代知识分子对命运的深深的忧虑。
我国在解放后，由于社会主义制度的优越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圆舞曲这朵外来的鲜花，得到了很好的移植和培育。我国的作曲家将外来的体裁和民族的音调相结合，创作了许多民族风格的圆舞曲，如《青年圆舞曲》、《春天圆舞曲》、《青年友谊圆舞曲》等，这些乐曲既有鲜明的圆舞曲的体裁特征，又有中国人民特有的热情和含蓄，欢乐而沉着的性格特点，反映了我国人民生活幸福的圆舞曲。
课后反思：本课选用三拍子的音乐作品，设计了“浪漫的旋律”这个主题，旨在让学生通过学习，体会三拍子和圆舞曲的韵律美。在演唱和欣赏中让学生反复感受体验和表现，是教学的重点，也是能让即将进入初中阶段的六年级学生难忘的乐曲风格。
节奏与旋律教学设计 篇3
教学内容：
浙教版七年级音乐第二册歌曲《游击队歌》
欣赏《保卫黄河》钢琴协奏曲《保卫黄河》
教学安排：1课时
教学目标：
1、培养学生对革命历史题材音乐的情趣，调动学生主观能动性，以积极的姿态参与课堂教学。
2、通过欣赏和教唱，感受、体验音乐不同表现形式的不同效果，理解其所起到的特殊作用。
教学重、难点：
1、重点：激发学生情趣，使其有效参与。
2、难点：探究不同音乐表现形式对刻画音乐形象的不同效果。
教学方法：采用诱导式，激发式和自主探究、合作学习进行授课。
教学理念：抗日战争在中国革命史上是最浓最重的一笔，是中华民族的耻辱史，但随着岁月流逝，人们已经淡忘，尤其是现在的中小学生，故在本课开始之前先让学生听唱《歌唱祖国》作为引子。感受新中国的伟大和富强。继而用回顾历史和图片展示，创设情境，激发学生的民族自尊信和学习兴趣，为下面的欣赏乐曲和学唱歌曲做铺垫，水到渠成之后再欣赏乐曲和学唱歌曲，欣赏中充分发挥学生的主观能动性，让学生带问题进行赏析乐曲，并根据学生的回答问题和表现适时合理的运用激励性评价手段，学唱歌曲中以自主学习为前提，小组合作学习为主，调动学生学习积极性，使其参与到学习中来。结束时让学生齐唱校歌《春风化雨尽芬芳》以此作为誓言，抒发学生热爱祖国之情，表达建设美好家园的决心，情感得以升华。
教学准备：手风琴、磁带、多媒体、课件等
教学流程：
一、组织教学、酝酿情感
１、听唱歌曲《歌唱祖国》进教室，创设轻松愉快的学习环境。诱发学习兴趣。
２、分组就坐――学生自由搭配，每15人为小组。
二、复习巩固，诱发情感
1、复习歌曲《歌唱祖国》――一组吹竖笛，一组唱旋律，另两组唱歌词；
2、回顾历史、展示图片（南京大屠杀）触发民族自尊心和自强心，调动学生积极性。
三、欣赏体验，激发情感
1、面对敌人的凶残，中华儿女没有屈服，他们拿起武器，保家卫国……不信请听：
2、欣赏乐曲、回答问题：
①歌曲中有几种演唱形式？
欣赏歌曲《保卫黄河》
②反复演唱有什么作用？
①主题音乐变化重复出现了几次？
钢琴协奏曲《黄河》选曲
②两首乐曲对刻画音乐形象有什么不同？
四、自主探究，引深情感
抗战的浪潮此起彼伏，抗战必胜的'信念决不动摇，请听。
1、欣赏《游击队歌》体验乐曲韵涵。
2、自主学习，吹唱歌曲旋律（老师进行巡回辅导）
3、合作学习，自由搭配试唱词曲。
五、演唱实践，抒发情感
1、奖励评价：老师请学生自告奋勇进行吹奏和填词合作表演，视其完成程度予以表扬和肯定。
2、师生互动：
①教师伴奏学生唱，反之亦可。
②分组合作：一组吹奏，一组唱旋律，另两组唱词。
③该曲让学生初步达到会吹会唱即可。
六、拓展延伸，升华情感
同学们：我们中华民族是优秀的，英雄的民族，我们要继承先烈们的精神，把祖国建设得更加富强。同学们有信心吗？好！为了祖国，为了家乡的明天，让我们一起立个誓言吧！齐唱校歌《春风化雨尽芬芳》。
七、课后反思：本堂课重点是以激发学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。故我们在今后教学中应大胆放手让学生自己去做，去尝试，培养合作学习的能力和精神。
节奏与旋律教学设计 篇4
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：树立集体意识，增强责任感。
能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
知识目标：了解不同集体中的角色；知道处理个人与集体之间、集体中小群体与集体的关系的方法。
二、教材分析
（一）内容分析
本节课是七年级下册第七课的第二框题。在学习了“单音与和声”后，学生了解了遵守集体规则以及处理集体中的矛盾冲突的方法。本节课进一步分析学生在集体生活中中可能会出现的各种问题，引导学生认识在不同集体中的不同责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。通过“不同集体不同责任——个人节奏集体旋律——正确处理矛盾冲突”这一逻辑线索帮助学生找到更好适应集体生活的具体方法和途径。
（二）重难点分析
教学重点：处理不同集体中的多重责任。
教学难点：认识集体中的小群体与集体的关系。
三、学情分析
七年级的学生处于青春期，在交友方面容易形成小群体，小群体既有积极的作用也会有消极的作用。因此，通过同龄人的具体案例，可以帮助学生增强辨别意识，学会如何处理不同集体之间的矛盾，从而更好地适应校园生活。面对集体中的各种问题，了解不同集体中的不同责任，正确认识不同群体的原则以及如何处理群体间的矛盾则是本课需要解决的问题。
四、教学过程
导入：学生根据“运用你的经验”栏目，进行经验分享。
（1）梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
（2）当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
小结：我们发现，每个人在不同的集体中扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？
学生活动：我的多重身份
填写身份表格，梳理自己的多重身份，感受“我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们角色不同，责任不同”。
我们生活在不同的`集体中，有着不同的身份、扮演着不同的角色，各种角色之间可能会出现或大或小的矛盾，我们应该如何面对和解决这些矛盾？如何让集体更好地发展？我们通过一个班级中发生的故事来展开讨论。
情境一：小倩两周前给班主任写了一封信，她反映了班级的一些问题，并提出了一些改进的意见。虽然她的做法得到了班主任的肯定，但是遭到一些同学的讥讽，有人说她这是“打小报告，招人讨厌”，还有人认为她“出卖”了同学和班集体。
提问：
（1）你所生活的集体中是否也有这样的同学？
（2）你如何评价小倩的行为？
情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”
提问：
（1）小鑫是否维护了班集体的荣誉？为什么？
（2）小鑫的做法，会有什么后果？
进一步思考：在上面两个情境中，除了班集体，还有哪些集体？
小结：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
活动：“我与集体”经验分享
提问：
（1）上面的“我”有哪些角色和责任？
（2）你是否有类似经验，你会怎么处理？
小结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律一致时，我们就能顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们就需要调整自己的节奏。
我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐！
活动：“我的小圈子”经验分享
在班级里，我们很多人都会有自己的小圈子。说说你在班级里的小圈子。为什么你与这些同学关系好？
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学，会自觉或不自觉地形成小群体。同龄人的小群体一般由几人或者十几人组成。一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。
提问：想一想，你所在的小群体带给你哪些积极影响？这个小群体是否存在成员彼此之间的负面影响？
情境三：韩蕾蕾班上有几个同学关系非常好，经常一起吃饭，周末有时也会一起出来玩。班里有任务的时候，几个人会相互帮忙。快到期末考试的时候，他们也会聚到一起学习和讨论。
提问：
（1）你在集体生活中遇到过类似情况吗？
（2）你如何评价这种行为？
小结：当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员不仅能感受到集体生活的美好，还能促进每个人的发展。
情境四：韩蕾蕾班上也有几个男生是出了名的“好哥们”，总在一起玩，“重义气”，不交作业，跟老师对着干。如果其中一个人受欺负了，他们会全部出面“帮忙”。
提问：
（1）你遇到过类似情况吗？你如何评价这种行为？
（2）这样的“小群体”会给班集体带来什么影响？
（3）这样的“小群体”会给身处其中的成员带来什么影响？
小结：当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。面对矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
拓展空间：
细微之处见精神。集体里的一些“琐事”以及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。
情景一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。
点评：杰洋很体谅老师。
情景二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。
点评：同学们配合真默契。
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
节奏与旋律教学设计 篇5
一、教学目标
1．情感、态度和价值观目标
（1）增强责任意识，体会集体生活中的责任感；
（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；
（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观
2．能力目标
（1）提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；
（2）提高在集体生活中人际交往的能力；
（3）提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力
3．知识目标
（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任；
（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；
（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；
二、教学重点和难点
1．教学重点
（1）怎样处理不同集体中的多重责任。
（2）集体中的“小群体”
2．教学难点
怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
三、教学过程
导入新课（略）
第二框 节奏与旋律（板书）
1．我在多个集体中（板书）
（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）
每个人都有自己的生活节奏，当自己的'节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
（3）正确解决角色冲突的方法（板书）
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
2．集体中的小群体（板书）
（1）小群体的形成与作用（板书）
A：小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
B：小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
（2）正确看待小群体的作用（板书）
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
（3）小团体主义的实质（板书）
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。
（4）如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突（板书）
面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”， 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
课堂总结通过这节课的学习，我们知道每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐一致，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活的魅力。同学们，在集体生活中，有矛盾冲突并不可怕，只要我们心中有他人，心中有集体，相信你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。
四、课堂练习
1．个人节奏与集体旋律的关系如何？
2．正确解决角色冲突的方法有哪些？
3．小群体的形成与作用分别是什么？
4．如何正确看待小群体的作用？
五、教学反思（略）
节奏与旋律教学设计 篇6
活动目标：
1、通过操作实践，运用多种方法体验不同纸质敲击的声音，提高探索兴趣。
2、根据乐曲的不同特点，运用已有经验选择纸张为乐曲配以适合的节奏。
3、运用提供的材料进行“乐器”制作，发展想象力、创造力及动手能力。
活动准备：
1、白纸、牛皮纸、宣纸、皱纹纸、瓦楞纸、报纸、吹塑纸、硬板纸等多种纸。
2、纸杯、剪刀、豆子、双面胶、蚊香盒等辅助材料。
活动过程：
一、导入活动。
1、师幼跳舞。
师出示纸花问：这是什么？告诉幼儿这是老师的跳舞花，请幼儿拿出自己的跳舞花一起跳个舞，跳舞时让幼儿听一听跳舞花会怎么样？
2、提问，你听见了什么？跳舞花是用什么做的？今天老师还带来了许多漂亮的纸宝宝，我们一起去玩一玩，听一听，想一想，用哪些方法可以让纸宝宝发出声音？比比谁的方法多？
二、探索活动。
1 、试一试，说一说。
幼儿选一张喜欢的纸玩一玩、听一听。幼儿操作交流活动。
提问：你用什么方法让纸宝宝发出声音的？请个别幼儿回答并演示。
2、比一比，想一想。
（1）请幼儿玩多种纸，充分比较，体会各种不同的.纸发出的不同声音。
幼儿继续玩纸，听一听、学一学各种纸发出的不同声音。
组织幼儿在集体面前说说：“你玩了哪些纸宝宝，它们发出了哪些不同的声音？”边演示边学给小朋友听。
（2）请幼儿拿同一种纸，玩一玩，体会所用力量不同、方法不同，纸的声音也不同的效果。鼓励幼儿互相合作体验各种纸的音色特点。
“你玩了什么纸宝宝，发现了什么？”
教师小结：不同的纸宝宝发出的声音不同，相同的纸用的方法不同，力量不同，发出的声音也不同。
三、音乐活动。
1、歌曲表演“鸡、鸭、鹅”
纸宝宝真有趣，今天我们来开个纸宝宝音乐会。请幼儿分组选择类似小动物声音的纸，并用纸的声音来代替歌曲中动物的叫声。在操作中每个幼儿选出三种不同的纸分别表示鸡、鸭、鹅发出的声音。根据幼儿的表现，提出要求，可以表演两遍。
2、听一听、找一找。
小动物带来了一首好听的音乐，请小朋友听一听，这首乐曲有什么不同？
请幼儿欣赏乐曲《森吉德马》。提问，你听了有什么感觉？两遍音乐有什么不同？
（第一遍缓慢、抒情、安静。第二遍欢乐、活泼、喜悦）
请每个幼儿选择两种不同的纸分别表示两段音乐，选好后互相交流表述，为什么这种纸可以表示第一段音乐，这种纸可以表示第二断音乐？引导幼儿从纸的质地、发出的声音等方面来判断。
引导幼儿用选择的纸进行配乐演奏。
鼓励幼儿相互交换纸继续配乐演奏。
四、幼儿操作活动。
师：纸宝宝发出的声音真好听，我们一起把它们变成小乐器，好吗？
（1）幼儿选择材料分组制作小乐器。
（2）打击乐演奏《郊游》，教师指挥，幼儿分三组演奏。
五、延伸活动：请幼儿带着小乐器在区角游戏中继续玩一玩。
节奏与旋律教学设计 篇7
教学目标：
通过听赏音乐作品等实践活动，让学生感受旋律中音高、节奏、速度、力度是塑造音乐形象的主要手段。初步学会分析歌曲的能力。通过歌曲《妈妈》的学唱，在理解旋律的音乐表现意义，富有感情的演唱歌曲。
教学课时（3课时）
第一教时
一、引入：视听一段《罗马之松》（5/30—15/45），让学生在感受体会中了解音高、节奏、力度、速度与塑造音乐形象的关系。问题（思考每组画面与音乐的结合，是哪个要素起主要作用）边视听边讨论回答，引出第一课旋律
二、欣赏
1、《遵义会议放光辉》
先完整的欣赏一遍，再作领唱、合唱的比较欣赏。在比较欣赏中每放一段，让同学结合音高、节奏、速度、力度谈自己的理解感受。
歌曲的旋律在不同的音高、节奏、速度、力度的组合下，分别表达了不同的音乐形象、内容、情感、意境。
领唱：节奏自由，起伏有致，舒缓地演唱表现了青翠秀丽的图景，象征革命事业的发展和飞跃。
合唱：快速、欢腾的旋律描绘了红军战士载歌载舞的热烈场面。
通过比较欣赏，让学生领悟领唱、合唱在音高、节奏、力度、速度的不同处理，是为歌曲的音乐形象、内容、情感、意境的表达而服务的。
2、阳光照耀着塔什库尔干
先完整的欣赏一遍，再分段欣赏。
分段欣赏中，老师设计一些问题，让同学先发表自己对作品的感受。
乐曲一开始是引子（节奏自由）
第一部分优美动听，旋律先是高音区的演奏，然后力度由强趋弱，如牧民骑马远行。
第二部分的旋律音高起伏跌宕，节节拍富于变化。最后在快速的旋律中达到乐曲的高潮。
三、音乐知识：旋律
1、问题
通过以上音乐作品的欣赏，我们已经感受到在旋律中，哪些音乐要素与塑造音乐形象有关系？同学们讨论回答。
2、再看P3的音乐知识，巩固旋律的音乐知识点。
第二教时
学唱歌曲《妈妈》
重点：重点体会歌曲《妈妈》旋律的美感，以及对祖国妈妈发自内心的亲切呼唤。
教学过程：
1、 练声曲
2、 请同学思考一下，在我们熟悉的.歌曲中，有歌唱妈妈这一主题的歌曲吗？请同学讲出歌名或哼唱几句。
如：《党啊，亲爱的妈妈》、《祖国，慈祥的母亲》这些歌曲的共同特点是歌颂妈妈与歌颂党和祖国紧密联系在一起，今天我们也来学唱一首这样的歌曲《妈妈》。
3、 示范演唱《妈妈》。
4、 歌曲中的难点：上波音、休止符。
5、 跟着钢琴唱旋律，而后歌词。
6、 唱熟后分组唱、分男女生唱、请几位同学个别演唱。
音乐教案－第一课 旋 律由收集及整理,转载请说明出处
7、 全体完整的演唱歌曲
请同学带好下节课要用的打击乐器，建议吃饭的筷子、可乐瓶子里装沙子、或细小的石子。也可带你认为能敲打的打击乐器。
第三教时
重点在学生的参与，感受。
教学过程：
1、 学生跟着钢琴哼唱视唱1，唱熟后，请大家拿出自带的打击乐器，学习敲打切分节奏X X X 接着两组同学唱，两组同学打节奏，再交换练习。在此基础上来学习新疆地区最常用的节奏 X X X | X X ，再由两组同学唱，两组同学打节奏。练习之后，让同学了解不同地区的歌曲，风格各异可以配上不同的节奏。
2、选择题 （P4 1、2、3）先请同学回答，再确定正确答案。
3、 复习歌曲《妈妈》
节奏与旋律教学设计 篇8
活动目的：
1、突出音乐学科特点，以音乐为载体，通过歌唱表演，体会、理解和歌颂妈妈对孩子无私、伟大的爱，从而教育自我，学会感恩。
2、通过“爱的旋律——唱给妈妈歌”主题队会，使学生由爱妈妈做起，成为一个尊重父母、知孝敬的具有丁香小学学生风范的好少年。
活动准备：
1、排练妈妈爱我、我爱妈妈和歌唱妈妈歌曲及诗歌朗诵。
2、准备我和妈妈合影若干张。
3、准备妈妈对我的期望的电话录音及录像。
4、人人制作一朵小花和写给妈妈一封信。
活动过程：
1、宣布：三（3）班“爱的旋律——唱给妈妈歌”主题队会现在开始！
2、出旗，敬礼！旗手：杨世麒。护旗手：戴文哲、何雨潇。
3、礼毕，唱队歌。指挥：杨旋。
4、进行活动：（主持人：何雨潇、刘艾亭）
五月的鲜花，五月的歌，歌声里流淌着爱的河。世上只有妈妈好，有妈孩子像块宝。妈妈爱是无私的，妈妈爱是伟大的。每个人都有妈妈，妈妈爱我们，我们更爱妈妈。让我们聚集在这里，用歌声把爱的旋律，献给我们亲爱的妈妈吧！
一、感悟妈妈对我的爱：
（一）欣赏和妈妈快乐瞬间，感受妈妈对我的细心呵护。（老师点击鼠标，出示学生儿时与妈妈合影照片15张。）
（二）让我也当一次妈妈吧！我也要哄我的小宝宝进入甜美的梦乡。请听周诗宣同学的表演唱：《小宝宝睡着了》。
我们今天的健康成长，离不开妈妈无微不至的关怀；我们今天的幸福、快乐，离不开妈妈辛勤的汗水。妈妈爱是清凉的风，妈妈爱是遮雨的伞。妈妈把生命给了我，把全部给了我。请听：何雨潇等同学的诗朗诵《妈妈爱》，共同回忆妈妈爱我们的点滴片段。（背景音乐《懂你》）。
（三）请刘子宣同学讲一讲《照片背后的故事》。（背景音乐《懂你》）。
现场采访刘子宣的妈妈。（何雨潇迎上前）。 阿姨，您好！其实刘子宣这次外出旅游，是跟除了您之外的其他家人在一起，按说您应该非常放心，但您还是如此的牵肠挂肚。那我想问问您，您为什么这样呢？请您跟我们在座的同学讲一讲。（刘子宣的妈妈发言）。[互动]（背景音乐《懂你》）。
（四）妈妈对孩子的爱真令我们感动。是呀，无论我们怎样，妈妈那充满抚爱的眼睛总是围绕着我们，我爱妈妈眼睛。（老师播放歌曲〈我爱妈妈眼睛〉的音乐，请杨璇等表演者上场）。
二、表达对妈妈爱：
今天，很多的妈妈来参加我们的主题队会。请刘依雯的妈妈到前面来听女儿给妈妈写的信。（背景音乐《感恩的心》）[互动]
请刘依雯的妈妈现场说说对孩子的期望。
谢谢阿姨！希望我们大家也记住刘依雯妈妈话！其实，我们班的每个同学都给自己的妈妈写了一封信，还亲手制作了一朵小花，表达我们对妈妈感谢之情。虽然有的同学写的信很简短，但也同样表达了我们爱您的心声。今天我们已经渐渐长大，妈妈为我们付出了太多的心血，我们也会竭尽全力去做力所能及的事情，来回报亲爱的妈妈！下面就让我们用最美的歌声，来表达我们的心声吧！请听歌曲《唱给妈妈摇篮曲》。
虽然我们只是个小孩子，但我们会努力练习，替妈妈分担一些家务，为妈妈送上一句祝福的话语。请听诗朗诵〈我只能是个小孩子〉。
一件小花袄，轻轻地披在妈妈肩上，一杯温暖的香茶递到妈妈手中。我们幸福、快乐的成长，离不开亲爱的好妈妈。请听歌曲，《好妈妈》。
小动物们也非常热爱自己的妈妈，让我们一起欣赏一首感人的歌曲《小乌鸦爱妈妈》吧。
三、妈妈对我的期望：
1刘艾亭的妈妈出差在外，通过电话传来对孩子的期望。（放刘艾亭妈妈录音）（背景音乐《eyes on me 》）[互动]
2王文媛的妈妈也通过电波送来对孩子的期望。（背景音乐《eyes on me 》）[互动]
3用热烈的掌声，欢迎现场的.刘紫微和她的妈妈到台前来!全体同学静听刘紫微的妈妈对刘紫微的期望。([互动]）
刘紫微，妈妈对你提出的期望你记住了吗？同学们，刘紫微的妈妈对她的期望，同样也代表着我们所有妈妈心声，我们一定要铭记在心那！
4我们班徐超然的妈妈也从海外打来了电话，下面请大家看着大屏幕，仔细听一听她的妈妈对她说了些什么？(放徐超然的妈妈录音)[互动]
四、歌颂妈妈对孩子的无私的、伟大的爱。
同学们，无论你走到哪里，都有妈妈牵挂;无论妈妈走到哪里，那份对孩子的牵挂还是放不下。妈妈，亲爱的妈妈，我在您的眼里永远长不大。妈妈，亲爱的妈妈，牵着您的手，风雨不害怕!请听歌曲<<妈妈格桑拉>>。
是啊！我们在妈妈心里，永远是长不大的孩子。妈妈用她那伟大的母爱之情呵护着我们，让我们采一束鲜花，献给我们亲爱的妈妈吧！
（前奏声响起）。同学们，下面我们以热烈的掌声，欢迎今天来参加我们“爱的旋律__唱给妈妈歌”主题队会的所有妈妈站到台前。[互动]
同学们，我提议：请你们拿起自己亲手制作的一朵小花和写给妈妈信，用歌声尽情地表达、歌唱我们的妈妈吧！。请这几位同学手拿自己制作的花和写给妈妈信站在妈妈面前，把最美的歌献给你亲爱的妈妈![互动]
五、辅导员音乐于老师讲话:
亲爱的同学们，大家好！作为你们的音乐老师，我今天特别的高兴。在今天的主题队会活动中，你们在歌的海洋里，唱响了爱的旋律，在歌声中感悟、体会、理解妈妈对你的爱，用最美的歌声歌颂妈妈无私、伟大的爱。我希望通过今天的队会，使你们能拥有一颗感恩的心，希望你们更加珍惜妈妈对你的爱，做一个懂事的孩子，做一个尊敬父母、知孝敬的具有丁香小学学生风范的好少年。
六、呼号：
（主持人带领全班同学举起右拳）辅导员：准备着，为共产主义而奋斗！学生：时刻准备着！
七、宣布：
退旗，敬礼！（杨世麒等人退出多媒体教室）
我宣布，三（3）班爱的旋律——唱给妈妈歌”主题队会，到此结束！
节奏与旋律教学设计 篇9
活动目标：
初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
活动准备：
爷爷、奶奶的.图片各一张。
观察过老人走路的样子。
活动过程：
（一）复习歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？
（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学习新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？
2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？
2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
2、幼儿边做动作边演唱歌曲。
（六）教师唱第三段。
1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。
节奏与旋律教学设计 篇10
活动目标：
1、运用多种方法让纸发出声音，并想办法让同样的纸发出不同的声音。
2、让幼儿辨别纸的声音，体验纸的声音的奇妙，进一步激发他们的好奇心。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重点、难点：
1、让幼儿辨别纸的声音，体验纸的声音的奇妙。
2、运用多种方法让纸发出声音，并想办法让同样的纸发出不同的声音。
活动准备：
1、牛皮纸，亮光纸，瓦楞纸，吹塑纸，报纸，锡纸，纸盒。
辅助材料：豆，皮筋，书袋，纸花人手两朵
2.、音乐伴奏：幸福拍手歌
活动过程：
（一）、开始部分：律动导入，激发幼儿兴趣的同时，初步感知纸的声音。
律动导入，激发幼儿兴趣的同时，初步感知纸的声音。 幼儿手拿纸花随着《幸福拍手歌》音乐和老师一起进入教室。
师：刚才跳舞的时候你们听到了什么声音？
师：咦！纸做的花怎么会发出声音来呢？
（二）、基本部分，感受纸的声音，鼓励幼儿用多种方法让纸发出声音，并感受声音的特点。
1、感受纸的声音，尝试用多种方法让纸发出声音来。
师：原来这神奇的纸一抖动就会发出声音来，那是不是所有的纸都能发出声音呢？在后面的桌子上老师准备了你们所认识的纸，我们一起来看看都有什么纸？这些除了抖动，还可以用什么办法让纸发出声音？现在请小朋友轻轻走到后面的桌子站好，比一比谁想到的方法最多！
巡回指导：幼儿操作，尝试用不同的方法让纸发出声音。
师：你用了哪些方法让纸发出了声音？（打，搓，压，甩，拍，划，摇，敲等）好，我请一个小朋友上来示范。
2、感受纸的不同声音，尝试让同样的纸发出不同的声音。
师：在你们的椅子后面有一个魔法袋，魔法袋里有一张瓦楞纸，你能用什么办法让它发出声音来呢？请你们来试一试。
师：请小朋友上来试一试。
小结：原来用不同的方法能让相同的'纸发出不一样的声音。
师：今天老师也带来了小朋友们平时收集的纸盒。试一试，听一听你是怎么样让它发出声音来的？
师：我请一个小朋友来说一说。你是怎么让它发出声音来的？他用了什么方法啊？(请下面幼儿回答)
师：现在请小朋友们用你们手上的纸盒，用你们的方法，跟着老师的节奏让纸盒发出声音来(踏踏踏踏，提提提提)
师：纸盒的声音好听吗？老师有一个提议，我们往纸盒里装豆子，看它的声音会有什么变化。（脆脆的，沙沙沙）哇，变成这么好听的乐器。 师：那我们用这个好听的声音为乐曲伴奏好吗？
（三）、结束部分：小朋友们真能干，能用小乐器伴奏出那么好听的声音。那我们把手上的小乐器放到的我们的区域里，等我们上音乐课时在拿出来使用。
活动反思：
在操作这一环节我发现大多数幼儿都能动脑筋、想办法，而且孩子们都很感兴趣，使幼儿能在自己的实践中获得知识。
在让幼儿了解纸的用途这一环节中，本来我想让幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，但是由于我过早地拿出了我也为幼儿准备了很多纸制品，从而干扰了幼儿的想象空间，所以在这一环节过程中显得有点乱，下次需要改进。
通过开展本次活动，从整个过程看，我也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，语音语调要高低有致，在情绪上要达到调动幼儿积极性的作用。二是在活动中教师的示范要准确严谨。
今后的科学活动的开展中，我将继续积累经验，不断探索，及时调整着自己的教育策略，寻求更适于幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力。
节奏与旋律教学设计 篇11
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观
能力目标
提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力
知识目标
知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系
【重点难点】
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程
一、导入新课
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情境探究
情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：
(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是。她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是“出卖”班集体。
情境二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
(2)小鑫的做法是“维护”班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是。班级荣誉应该通过正当的方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动二：教材P68探究与分享
想一想：
(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
提示：集体：足球队、班级。角色：足球队员、学生。
(2)面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的.小群体
活动三：说一说
在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
(1)你身边有这样的小群体吗？
(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心。
活动四：情景剧
(1)分组讨论两分钟。
(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。(两分钟)
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体。
(3)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
(4)你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：教材P70探究与分享
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：
思考：你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，对国家与社会的和谐也有着密切关系。
板书设计
教学反思
本节课内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。
节奏与旋律教学设计 篇12
教学目标：
让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。
1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。
3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。
准 备：钢琴 多媒体课件
教学过程：
一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。
二.运动与音乐：
1.运动与音乐的关系：
师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？
学生自由回答。
2.运动的旋律：
播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）
师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！
A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。
B.在音乐变成三拍子时――看学生有什么反映，。
师：为什么会有这样的感觉和变化？
小结：当这种音乐与这项运动不合拍时，就产生了别扭的感觉，所以，从这儿可以看出，不同的动作应配上合适的音乐，要符合动作的韵律、节奏，才能使运动更富有美的色彩。音乐风格与运动形式不协调，只能是画蛇添足。
3.运动与旋律：
师：平时，同学们在电视上、生活中很多运动都是离不开音乐的`，你能举个例子么？
师：老师这儿有四个运动项目，也有四段音乐，边欣赏，边思考，与四个运动中的哪个项目合适？并说说为什么？
播放音乐（c: 《艺术体操》、《太极拳》、《花样滑冰》、《健美操》）
三.欣赏《健康歌》
引入：现在，大家的生活条件是越来越好，全民健身也已成为一种趋势，请大家一起来欣赏一首非常熟悉的歌曲。播放音乐（d:《健康歌》）
师：来，来，我们一起跟着来做做运动。
1.能说说你最喜爱的运动吗？
2.中国的运动强项和比较薄弱的运动分别是那几项？
小结：足球是世界第一运动。中国的女足踢出了国门，夺取过好的成绩，我们的男足也在奋发努力，争取好的成绩，报效国家。多少年来，中国的男足要冲出亚洲，走上世界，一直是中国人梦寐以求的事。
四.学习《足球梦》
1. 播放音乐（e:《足球梦》），希望中国的足球梦早日美梦成真。
讨论：歌曲有什么特点？
2.学习《足球梦》
A：你最感兴趣的是歌曲的哪一块内容？来尝试一下。
B：来，我们一齐感受最有韵味的部分，找找它们的特点。
3.进行表演：
讨论：歌曲表现了运动场上的哪些人？可以用什么动作来表现？
进行分组练习，选择你所喜欢的角色进行排练，最后共同完整表现。
4.请给本堂课取个名字。――让学生各抒己见。
五.小结：
从前面，我们可以感受到，音乐是运动更富有节奏感和韵律美。使我们在完成动作时更能激发我们的情绪。真正体现了“音乐源于生活，有服务于生活”这一真谛。
在音乐（a）中结束。
教学反思：学生的参与性如何在于教师的引导，课堂上应以鼓励为主，注重学生对音乐的感受和表达。
节奏与旋律教学设计 篇13
设计意图：
这是很基础的乐理知识，让幼儿从小学习一些乐理知识，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对乐理知识有所认识。
活动目标：
1. 复习音乐律动《小猫你别吵》，要求表演整齐、生动。
2. 通过游戏让幼儿知道声音有高有低，学习高低的相对概念，正确区分出声音的高低。
3. 了解几种旋律，会用线条表示出来。
4. 培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。
5. 让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。
活动准备：
1. 音符
2.五线图谱
3.简谱
4.水彩笔
5.录音机
6.磁带
活动过程：
一、情景表演：我唱得好
情景：两幼儿争执，教师上前询问，知道他们在比谁唱歌好听，教师要求幼儿比一比。
内容1：练声c－f
内容2：复习音乐律动《小猫你别吵》。要求表演整齐、生动。
二、区分声音的高低
1. 利用身边熟悉的东西作比较，初步了解高低的相对概念。
游戏1：小音符的家
游戏2：谁的声音高，谁的声音低 互动游戏：听一听
三、声音的旋律
1. 上行和下行 看图谱，从音符在图谱中的走向直观了解上行和下行。
2. 旋律 用线条将旋律表示出来，使之变成看得见得旋律。
合作游戏：拼旋律
四、简单复习一遍以上内容，进行小结。
五、自由歌舞。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的.原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
- 相关推荐
【节奏与旋律教学设计】相关文章：
《节奏与旋律》教案06-26
美术的节奏教学设计07-04
无声的旋律，悦耳的节奏--语文与音乐12-06
《浪漫的旋律》教学设计08-30
《节奏的美感》教学设计（精选10篇）10-12
思乡的旋律--《次北固山下》教学设计 教案教学设计12-06
中班音乐节奏聚会教学设计06-12
节奏教学反思01-07