一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、想一想；雪顿节耗牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？
3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
二、教学重、难点：
通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
三、课时安排：两课时。
第一课时
教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
二、自主读文、探究识字：
1、自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
2、字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
3、检查生字、生词掌握情况：
4、分段指名读课文。纠正读错的字音。
大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
5、指导写字
（1）、上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。
（2）、左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。
（3）、赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。
（4）、“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。
三、作业。
1、书写生字。
2、熟读课文。
3、比一比，再组词。
赏（）牵（）载（）竟（）踢（）绸（）
常（）牢（）栽（）竞（）易（）调（）
第二课时
教学内容：理解课文内容；总结全文。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示字卡，复习检查。
（1）会认字（组词）。
课堂作业：
（2）会写字（说记字方法）。
2、检查朗读。
二、自主研读，理解体味。
1、出示阅读提示，明确阅读要求。
（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的.内容？
（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。
（3）读一读这些句子。
2、组织交流
重点体会、点拨
板书：比赛前——比赛中——比赛后
（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？
（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
三、回归整体，深化“欢乐心情”
1、有感情地读课文。
2、汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。
四、拓展延伸。
1、通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。
2、从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
五、作业：
查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料。
板书设计：
雪顿节上看赛牛
比赛前
——
比赛中
——
比赛后
节日盛装
惊险壮观
满意而归
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