《雪顿节上看赛牛》教学设计

2021-07-04 教学设计

  一、导入新课:

  今天我们继续来学习《雪顿节上看赛牛》这一课。

  板书:雪顿节上看赛牛

  上节课,我们透过这篇文章字里行间的描述,走进了向往已久的

  西藏,也走进了雪顿节热闹的牦牛赛现场,大家想看这场比赛吗?要想观看这场精彩的比赛呀,必须先完成老师为大家准备的'这个小小的智力测验。

  二、回顾上节课学习内容

  1、文章是按什么顺序写了一场赛牦牛的?

  2、说一说比赛前的盛况。

  过渡:大家顺利通过了小测试,比赛开始了,我们一起去欣赏吧!

  三、用自己喜欢的方式读4—7自然段,体验比赛场景。

  1、谈读后的感受。

  过渡:就让我们一起再来感受一下赛场的壮观场面和热烈气氛吧!

  2、学生自由朗读第4自然段。

  (1)划出人或牦牛表示动作的词语。

  (2)指导朗读这一段,在合适的时候,课件出示比赛场景。

  (3)从骑手催促牦牛奋力往前冲,说明了什么?

  过渡:正在骑手们奋力夺冠的时候,意外的事情发生了。

  3、小声读第5自然段

  (1)谈感受,自读自悟,理解不正当竞争。

  (2)找出令自己担心、揪心等的句子读一读,教师给予一定的指导,学生互评。

  (3)范读(课件)

  过渡:结果会怎么样呢?

  4、默读第7自然段,边读边想:有什么问题要和同学、老师交流?

  (1)学生自己提出问题。

  (2)课件:出示重点问题:牦牛把主人摔在地上,主人为何生气?小组合作,全班交流。

  对比学习:

  A、只见它开始掉转头,向起点跑去,边跑边扬后腿,乱踢乱蹦。

  B、牦牛慢慢地嚼着嫩草,轻轻地用背蹭着主人的身体,好像在诉说着什么。

  过渡:咆哮时如一头雄师,温顺时像一只羔羊,为什么同样一头牦牛会有两种截然不同的个性呢?(灵性)

  与其说牦牛有灵性,不如说这是人与动物的情感沟通,是心灵与心灵的碰撞,此时此刻,牦牛会对主人说些什么?请大家展开想象的翅膀,写一写,咱们一会交流。

  过渡:比赛结束了,赛场又是一番什么样的景像呢?

  四、读中感悟,再现赛后场景,突出重点。

  1、自由读8自然段。

  同桌互谈感受。

  过渡:没得奖的骑手心情如何呢?

  2、学习9自然段。

  启发学生争论:骑手的态度在意料之中还是在意料之外?

  3、升华情感

  五、谈收获

  六、拓展延伸

  搜集少数民族传统节日资料以组为单位制作展板。

  板书设计

  比赛前 节日盛装

  壮 观

  比赛中 好心情

  惊 险

  比赛后 满意而归

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