《泉水》课堂教学设计

2021-07-04 教学设计

　　教学目标：

　　1.复习生字，正确有感情美读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.理解泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　3.情感目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　4.语言文字训练学生填空的字条

　　教学重点难点：

　　1.重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

　　2.难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学过程设计：

　　课前：

　　开学初我们积累了许多描写春天的句子和段落，我们来朗诵一下吧。谁想说，谁就站起来说吧！

　　一.导入：

　　春天离我们越来越近了，泉水也像一个淘气的娃娃，弹着琴跑下山来。泉水会跑吗？（其实是流）泉水还会弹琴？（是丁丁冬冬的流水声）这种把事物写成人的方法，叫？（拟人），这么写多生动啊！这节课，我们继续学习泉水吧。板题：泉水（1）

　　二.检查生字识记情况。

　　卡片出示生字，我看你的眼睛，你就站起来读好吗？适时强化脆是平舌音。（1）

　　三、理解课文：

　　课文中的泉水是什么样的呢？先自己出声读一遍课文，找出泉水有什么特点，最后说给同桌听。重复要求（1读2找3说）。（1）

　　四.学生自由读文后汇报。

　　板书多，清，甜，美。

　　这很多很多，很清很清，很甜很甜，很美很美的泉水都做了些什么？

　　生答：大家跟我看第二自然段，读，他让山里的姐姐来打水。等等。

　　学生读后说，你读的泉水很善良，来吧，来吧，可以看出泉水很大方。依次为，很爱帮助人，很热情。同时指导学生读出那个不断为别人做事，却笑呵呵的泉水的形象。(10)

　　我好喜欢这泉水呀。喜欢他的善良，喜欢他的快乐，更喜欢他的乐于奉献。你们看，指板书。引导学生体会这快乐的泉水，是因为帮助了别人，而更显得可爱。(1)

　　五、我越来越喜欢这泉水了，你呢，看看我们喜欢的泉水能不能读着表达出来。

　　六、引读。

　　(3)读到结尾处，指导读好渐行渐远的泉水的丁冬，丁冬两个词。追问，课文一开头就是这两个词，这叫做？（首尾呼应）（2）

　　七、多美的句子呀！大家读得这么流畅，这么美，我看都快背下来了。

　　（时间合理则指导背诵）出示连线，背诵课文时，记住那些关键的词语就会事半功倍的。（2）

　　八、语言文字表达训练：

　　泉水这一路上笑着跑着，丁冬丁冬，还会经过哪儿？遇到谁？说些什么呢？大家手上有张小纸条，快发挥你的想象力，试着想一想，写一写吧！（6）

　　例：泉水流到___田野里______，她看到了___小草从地下钻出来__，泉水说：“__喝吧喝吧，喝饱了就快点长大呀！___”

　　泉水流到_山坡上__，她看到了___野花绽开一两个花瓣_____，泉水说：“__喝吧喝吧，你开得美丽，我也觉得快乐！_________”

　　九、情感升华。

　　大家写得真好，丁冬丁冬的泉水把快乐从山顶带到平地，从果园送到山谷，更送进了我们的心里。泉水的付出让大家幸福，泉水自己呢？（也是快乐的）看啊，能让别人幸福的.人，自己也一定是快乐的。因为帮助了别人，也快乐了自己。出示字条，深化主题。（2）

　　向泉水学习，大家的字写得好，我也觉得幸福。因为你们的进步，也是我的快乐哦！准备好写字了吗？

　　十、写字：

　　泉：学生分析，独立写。撇捺要舒展，下面要有弧度。

　　然：观察分析易错的地方，书空后数笔画，写2个。

　　股、脆：这两个字你先仔细看看，再和同桌分析一下要注意什么。记住你同桌说的啊。谁提到横折弯没有钩了？谁提到脆的竖弯钩要托住了？谁提到左边要窄了？哈，英雄所见略同，写得好更是英雄。我们一起写吧，每字两个。

　　看看同桌写得怎么样？给点指导意见就更好了。见到别人写得好的，可以学着写一个，看到自己写得差的，可以改一个。同桌的进步也是你的快乐是不是？(10)

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泉水教学设计05-26