泉水的教学设计
教学目标:1、正确流利朗读课文,通过朗读体会课文用词的美。
2、通过朗读体会的无私奉献精神。
3、对学生进行品德教育,陶冶情操。
一、 谈话导入
师: 丁冬、丁冬、、、、、你们听到了什么?
生:是谁在唱歌,流动的声音、、、、、
师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到作案好吗?
生:丁冬,丁冬,是一股清泉石缝里冲出来。
师:噢,的确是姑娘,下面我们就来一起认识一下这位姑娘。板书课题:
师:请同学们先来欣赏一下这篇课文,老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文,读的时候用心去体会。
二、 整体感知
师:姑娘从哪里来?都去过哪些地方?
生:姑娘从石缝里来,她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、 熟读感悟
1、学习第一自然段
师:让我们先一起去看看姑娘是怎样来到这个世界的,请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。
生:自由读
师:请同学们说说自已喜欢的词语。
生:我喜欢丁冬这个词,看到这个词我好像听到姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。丁冬,丁冬,我还要把它放在句子里读一读。
师:全班同学和他一起来感受好吗?
生:齐读丁冬,丁冬,并放在句子里读。
生:我喜欢冲出来这个词,看到这个词我感觉到的力量很大,也感受到了姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)
师:这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生:我喜欢阳光灿烂这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。 我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)
教师引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。
师:读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?
生:我体会到姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生:我想知道姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生:因为姑娘想快点看到这美丽的世界,她还想快点去帮助别人。
2、 学习第二、三、四、五自然段
师:流呀、流呀,一路流过许多地方,下面请同学们读一读描写姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:这几个自然段相同的地方是都写了流进什么地方,流进不同的地方都在帮助别人。
生:这几个自然段不相同的.地方是流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。水说的话也不同。
师:在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段,并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词,想一想,看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。
生:小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、 学习第六自然段。
师:姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生:齐读第六自然段。
生:老师我喜欢一起问候,一起约定这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师:全班同学和他们一起来表演。
生:课文最后用了省略号,我知道了姑娘还在流过不同的地方,还在不停的做好事。
师:这位同学说的真好!
4、 整体感悟
师:同学们喜欢不喜欢姑娘?
生:喜欢!
师:我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读:可以站着读,可以表演读,可以大声读,也可以小声读。
生:全班齐读课文。
四、 拓展练习
师:同学们想不想把姑娘请到课堂上来?
生:想!
师:下面请同学一起来欣赏姑娘。(播放课件)
师:姑娘美不美?
生:美!
师:这么美的姑娘同学们舍不舍得它停下来?
生:不舍得!
师:好,那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中,说一说姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用:流到__________________,她看到了________________,说:___________的格式来完成。
师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!
生:小组交流
生:流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,说:大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。
生:流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米杆,说:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生:流进校园里,她看到了活泼可爱的小朋友,说:来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师:同学们创作了这么好的作品,让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师:这节课在同学们的朗读声中,老师不仅感受到姑娘的美丽,更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢姑娘,更喜欢同学们。
板书: 泉 水
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