《大自然的语言》的教学设计

2021-07-03 教学设计

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、你知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

　　2、板书课题《大自然的语言》，齐读课题，你能提出什么问题吗？

　　二、讲授新课

　　1、课件：打出图文，配合轻音乐范读课文。

　　2、学生自由朗读课文，画出不懂的字词。

　　3、学生自学生字，小组合作完成。

　　4、检查学生自学效果，重点指导几个难理解的词语“喜马拉雅山脉”、 “嵌在”、“年轮”、“妙不可言”。

　　5、默读课文，标出共有几个小节。想：共写了大自然的几种语言？

　　6、选择你最感兴趣的一种语言，朗读该小节。

　　7、你觉得大自然的语言怎么样？诗歌中用了一个什么词语来形容它们？

　　8、诗歌里共写了大自然的哪几种语言？（学生回答师相机板书，用简笔画形式将诗歌里的'七种语言表示出来）

　　9、学习第二小节。

　　这个小节里写了哪一种语言？它告诉我们什么呢？（课件打出蓝天白云图）仔细观察图画，图上的白云是怎么样的？为什么？我们该用什么样的语气来朗读这个小节？哪个词语告诉我们该这样读？为什么？学生齐读该小节。

　　三、小结

　　这节课我们学习了《大自然的语言》，你知道了什么？或者你有什么问题要提出来？

　　第二课时

　　一、复习入题。

　　上一节课我们学习了哪一篇课文？你知道了什么？

　　二、分析学习诗歌3——9小节。

　　1、请在3——6小结中选择你最喜欢的小节，大声朗读。

　　2、寻找合作伙伴，一起讨论学习你最感兴趣的一个小节，看看哪一个小组的同学从这个小节里提出的问题最妙，最有价值？比一比哪一个小组的同学解决的问题最多？（学生四人小组合作学习，师巡堂指导）

　　3、小组分别汇报学习情况，提出问题共同解决。（在学生汇报到哪一种语言就用课件打出该图，图文结合学习诗歌，注重让学生自己提问题，自己解决问题）

　　4、重点指导鱼鳞上的年轮和三叶虫化石这两种语言。

　　课件打出树的年轮和鱼鳞上的年轮，让学生观察比较有什么不同？在将有关的知识告诉学生（鱼鳞上的年轮是由于水流的作用形成的，春夏时节水里食物丰富，鱼类生长快，就形成颜色明亮的同心圈，圈与圈之间的距离大；秋冬时节，水里的食物相对贫乏，鱼类生长慢，就形成颜色较深的同心圈，圈与圈之间距离小，这一大一小的同心圈，就代表了一年中的一春一冬）。

　　对于化石的理解相对难度较大，利用课件动画的形式，演示海洋变成高山的经过，演示化石的形成。引导学生体会大自然的奥妙。

　　5、感情朗读诗歌。

　　三、小结练习。

　　1、我们今天学习了大自然的七种奇妙的语言，你能用一个词来形容它们吗？大自然用什么来跟我们说话？我们要怎么样才能发现？感情朗读最后一个小节。

　　2、下面老师考考大家，看谁的眼睛最会观察，谁的脑袋最会思考：

　　课件打出春夏秋冬四季景色图，让学生说说图上告诉了我们什么？模仿诗歌的形式说几句。

　　3、你还知道大自然的哪些语言？小组中说一说。然后，让几个学生说一说，在让其他的学生评一评。

　　4、模仿诗歌写一个小节。选两三篇作品读一读，评一评。

　　5、谈谈这节课你的收获。