《饮酒》教学设计

　　学生参照注释：尔：这样

　　学生答 1：这几句的意思是住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？……

　　学生答2：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。

　　学生答3：“花之君子”

　　学生讨论：

　　学生回答：

　　太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。

　　这里边有人生的'真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。有感情的朗读诗句，为下面感悟文本蓄势。

　　理解诗句，解决重难点。

　　激发学生思维的火花。

　　了解作者的写作意图。

　　进一步理清思路，快速成诵。

　　（三）反复品读，加强记诵。

　　（四）拓展思考：

　　（五）作业布置：

　　陶渊明身在官场，完全可以洁身自好，做一个为民谋福的清官，可他却选择隐居。你认为他是一个什么样的人？你赞同他的做法吗？在今天他的思想有什么积极意义和消极意义？

　　1、查阅相关资料，摘抄陶渊明的《归园田居》、《咏荆轲》、《读〈山海经〉》三首诗，试比较它们的不同风格。

　　2、课外积累一些古代隐士的材料，如林逋、李愿、严光等。储备一些写作素材。学生活动

　　联系社会生活，形成自己的独特感受。

　　增加学生的一些积淀

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