《郑人买履》优秀教学设计

2021-07-02 教学设计

　　教学目标：

　　1.正确流利、有感情的朗读课文。

　　2.掌握“度”的读音，理解一词多义。

　　3.培养学生的概括能力。

　　4.懂得遇事不要墨守成规，要灵活变通的道理。

　　5.体味古文的精妙。

　　教学重点：

　　1.古文用自己的话来讲故事。

　　2.理解古文的精妙。

　　教学难点：

　　懂得遇事不要墨守成规，要灵活变通

　　教学过程：

　　（一）、猜寓言导入

　　师：同学们，中国历史，上下五千年，我们的祖先给我们留下了众多的.文化遗产，特别是那一个个蕴含深刻哲理的寓言故事，到今天依旧光芒四射。相信同学们课下也积累了很多的寓言故事，今天老师来考考大家，“看图猜寓言”。看谁积累的最多，反应最快。（要求：不仅要说出寓言故事名称，最好说出语言反映的道理）

　　猜寓言故事，老师引导寓意。概括寓言的特点。

　　（板书：寓言道理）

　　（二）、初读文章

　　1、师范读《郑人买履》。要求：听清字音，听准停顿。

　　2、要求学生结合注音自由读。

　　3、指名读，指导朗读。

　　（三）、三个“度”字巧理解，了解故事大意

　　1、出示带“度”字的句子，指名读。

　　2、解释读音不同，意思不同。理解三个“度”字。

　　3、指名读三句话。

　　4、齐读全文。

　　5、概括故事大意。

　　（四）、大话“郑人”形象。

　　1、师：郑人辛辛苦苦量的尺码。到了集市发现没带来。他的心情如何？

　　生：着急、后悔、懊悔、失望。

　　师：古文中哪句话体现了这种心情？

　　生：吾忘持度！

　　师：开火车读。

　　2、创设情境：

　　假如是你，此时怎么办？郑人呢？

　　围观的路人听说了此事，怎么劝郑人？（何不试之以足？）感悟着急的心情。郑人回答：“宁信度，无自信也”

　　分角色指名读，指导朗读。

　　同桌互读。

　　指名两组互读

　　此时此刻，听到郑人的话语，你想对他说？

　　3、揭示寓意：

　　办事不要死板，墨守成规，要学会灵活变通。

　　4、总结古文言简意赅、寓意深刻的特点，体味古文的精妙。齐读古文。

　　5、联系学生实际谈寓意。

　　（五）、拓展阅读

　　1、在古代还有一个像郑人一样不知灵活变通的人，想认识他吗？走进《截竿进城》。要求：自由读，读熟练，读通顺。

　　2、指名读，概括故事大意，演示进城。

　　3、概括寓意。

　　（六）、推荐阅读

　　《守株待兔》、《滥竽充数》、《智子疑邻》。

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