《元帅和小棋手》的教学设计

2021-07-01 教学设计

　　教学目标

　　1．学会本课15个生字，正确认读多音字弹、好，能理解27个词语的意思。

　　2．能抓住我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，读出大元帅对小棋手勇敢无畏精神的赞美之情。

　　3．会用指导、鼓励各写一句话，能正确理解，我输了？不！我赢了！这句话的意思。

　　教学重点与难点

　　教学重点：

　　（1）学会15个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字弹、好。

　　（2）能抓住重点句，理解全文的内容。

　　教学难点：

　　（1）正确理解我输了？不！我赢了！这句话的意思。

　　（2）用指导、鼓励各写一句话。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．初步学会15个生字，能读准多音字弹、好的读音，理解老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练的意思。

　　2．理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。

　　（二）教学过程

　　1．自学课文。

　　（1）默读课文，思考问题：①看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事？（讲发生在元帅和小棋手之间的事。）②这位元帅是谁？这个小棋手又是谁？他们之间发生了一件什么事？（陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅。）

　　（2）自学生字，读准多音字弹好的读音；了解示弱无畏的意思。

　　2．检查自学情况。

　　（1）指名读课文，正音；回答两个思考题。

　　（2）指名认读生字，分析字形。

　　3．学习课文第1一12自然段。

　　（1）默读课文，思考问题：①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋？（我想试试他的棋艺，考考他的胆量。）②试试的结果，小卫平的棋艺究竟怎么样呢？（第一盘杀了个平局，第二盘陈毅眼看抵挡不住了）③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的胆量？（小卫平下棋从不示弱）课文哪些词句具体表现了他的从不示弱？（我知道，你是带兵的大元帅！一开始就使出真本领。小卫平爽快地答应了。这一盘，他下得更勇猛了。小卫平用小手按住棋盘，头摇得像拨浪鼓，嚷着，不让！真认输了吗小卫平头一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。）

　　（2）让学生理解我输了？不！我赢了！这句话的意思。

　　（3）出示两个句子让学生比较、讨论。

　　小卫平下围棋从不示弱：

　　我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。

　　从这两个句子的意思，帮助学生理解重点句的含义。我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手；这个重点句说明：一方面是聂卫平的'勇敢无畏，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。

　　（4）朗读课文。

　　4 完成作业。

　　（1）《作业本》第1、2、3、4题。

　　（2）课后练习题第4题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　] 能分别用指导、鼓励造句：

　　2 能抓住重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文

　　3．感受小棋子勇敢无畏的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。

　　（二）教学过程

　　1．朗读课文第112自然段，说说这部分课文内容写了什么事。

　　1．学习课文第13自然段。

　　（1）齐读第13自然段，思考问题：①陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁？（不到10岁。指导学生照应题目：小棋手）②陈毅元帅是怎样鼓励小棋手的？为什么在赠书上写了谦虚好学，勇敢奋进八个字？（他毕竟还是小棋手，离世界围棋名手还有很大的距离。）你知道聂卫乎是什么时候成为世界围棋名于的？他为祖国争了哪些光？

　　（2）联系第12段，为什么陈毅元帅明明输了棋，却要说我赢了！，还乐得泪水都流出来了？（元帅发现了难得的人才．从勇敢无畏的小棋手身上，看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来．发现了一位优秀的小棋手，比自己赢了棋更值得高兴。）

　　3．指导有感情地朗读课文。

　　（1）教师范读。让学生感受元帅对小棋手的期望。感受小棋手下围棋从不示弱的精神，感受元帅为发现了一个勇敢无畏的小棋手的喜悦之情，了解全文朗读的节奏和基调。

　　（2）自读课文，读出自己对课文理解的深度。

　　4．指导用指导、鼓励各写一句话。

　　5．作业。

　　（1）《作业本》第5、6、7题。

　　（2）用指导、鼓励造句。