教学目标：
1、学会12个生字，理解“不计其数、千里迢迢”等词语的意思。
2、了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性；培养学生从小维护生态平衡，保护人类共有家园的意识。
3、进一步掌握科学知识说明文的阅读方法，能抓住要点，了解知识，并注意这类文章的语言特色。
教学重、难点：
重点：了解课文向我们介绍的科学知识，知道由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性。
难点：进一步学会阅读科普文章的方法，并体会作者的语言特色。
教具准备：
教学时间：2课时
板书预设：
20
意想不到的灾害
事例受灾地灾源原以为没想到说明
1西班牙
中东
浙江绍兴
螃蟹味道鲜美，营养丰富。咬稻杆，啃稻根，破坏大片住宅，扰乱了人们生活。维持生态平衡是多么重要！
2澳大利亚
日本大岛蟾蜍是捕食害虫的好帮手，是保护庄稼的.卫士。使牛羊家畜受到毒害，对动物世界造成威胁。
3美国
澳大利亚野兔大量繁殖成兔灾
第一课时
课时目标：
学会本课生字新词，了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性。
教学过程：
一、揭题质疑。
1、揭题，板题：20、意想不到的灾害
2、看到这个课题，你想知道些什么？
（1）哪些是意想不到的灾害？课文写了哪些意想不到的灾害？
（2）为什么称它们是“意想不到的灾害”？
二、初读课文。
1、一读课文，学会生字词。
2、二读课文，填写表格。
事例受灾地灾源原以为没想到说明
1西班牙
中东
浙江绍兴
螃蟹味道鲜美，营养丰富。咬稻杆，啃稻根，破坏大片住宅，扰乱了人们生活。维持生态平衡是多么重要！
2澳大利亚
日本大岛蟾蜍是捕食害虫的好帮手，是保护庄稼的卫士。使牛羊家畜受到毒害，对动物世界造成威胁。
3美国
澳大利亚野兔大量繁殖成兔灾
（或完成课作第4题）
三、检查交流。
1、课后生字表组词读。
重点正音：蟾蜍泌
重点字形指导：蟾滥
2、课后词语表中的词语读一读，记一记。
3、交流表格填写情况。
4、小结：通过对课文的读和表格的填写，你了解到了哪些科学知识？
板书：维持生态平衡是多么重要
四、深究原因。
1、导入：为什么说维持生态平衡十分重要？
（1）什么叫生态平衡？找出文中的一句话来回答。
（2）出示句子，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态、环境保持平衡。
A、“不论什么动物”你怎么理解？（不管是有益的动物还是有害的动物。）
B、指导朗读。
2、为什么必须要保持平衡？
出示句子：动物在生活中有许多制约因素，如食物、天敌……泛滥成灾。
（1）理解“泛滥成灾”。
（2）联系表格和课文内容，用“（）在（）泛滥成灾，就是因为人们只想到（），没想到（）”说话。
（3）可见，即使是有益的动物，如果无限制地（大量繁殖），也会给人们带来（意想不到的灾害）。因此，我们要努力（维持生态平衡）。
（4）那如果螃蟹、蟾蜍数量太少了或灭绝了，又会有怎样的后果？
3、举例说明一种动物（有益或有害）太多或太少，甚至灭绝会给人类带来怎样的灾害？
五、课堂练习。
1、完成课作1、2、3题。
2、谈谈收获：了解到了哪些科学知识？
第二课时
课时目标：
进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性；进一步学会阅读科普文章的方法，并体会作者的语言特色。
教学过程：
一、复习检查。
1、阅读科普文章的方法是怎样的？
填空：读介绍科学知识的说明文，一要（把握文章介绍的知识要点），二要（琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动）。
2、通过上节课的学习，我们已经知道课文向我们介绍了哪些科学知识？
二、琢磨文章词句。
1、自由读课文，体会，圈出重点词句。
2、反馈交流：
（1）不计其数的螃蟹，在26000公顷的稻田上咬稻秆，啃稻根，破坏了大片庄稼，造成了重大损失？
A、“不计其数”是什么意思？说明什么？（螃蟹泛滥成灾。）
B、用“重大”修饰损失，说明什么？
C、指导朗读。
（2）农田里，草丛中到处都是蟾蜍，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，对澳大利亚的动物世界造成了威胁。
A、“到处”写出了什么？（蟾蜍泛滥成灾）
B、“受到毒害”与“造成了威胁”互换可以吗？为什么？
（因为蟾蜍在农田里、草丛里活动，家畜也常在这些地方活动，有直接影响，所以文中说“受到毒害”；别的动物不生活在农田里、草丛里，所以文中说“造成了威胁”。二者在程度上有差别，课文作了准确的区别。）
C、指导朗读。
（3）不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。
（4）动物在生活中有许多制约因素，如食物、天敌、疾病等，这使得动物的数量基本上保持稳定。一旦失去某一种制约因素，动物的数量就会大量增加，泛滥成灾。……
三、再理思路，概括段意。
（1）（2）║（3）（4）║（5）║
1、味道鲜美的螃蟹会造成灾害。
2、庄稼的卫士蟾蜍也会造成灾害。
3、分析上述造成灾害的原因，说明保持生态平衡的重要性。
完成课作第5题。
四、朗读课文，总结全文。
1、朗读课文。
2、谈谈自己学了这篇课文后的收获。
五、课外拓展延伸。
1、阅读《蛇与庄稼》
（1）自读，绘制食物链图，说说相互之间的制约作用。
（2）说说你明白了什么。
（3）说说文中那些词用得准确生动。
2、课外收集一份有益动物成为有害，或有害动物为人类造福的材料，在班上交流。
3、以《假如青蛙被我们吃光了》或自由选题，写一篇关于保护生态平衡的短文。
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